Боевые искусства издревле используются в интересах обеспечения профессионально прикладной физической подготовки представителей различных силовых структур. В то же время они по законам биологии являются социально привлекательными для всех категорий людей.

Тренировка духа и тела в боевых искусствах [5, 10] требует больших энергетических затрат и огромного произвольного внимания. Значительная часть боевых искусств ограничивается или военизированными упражнениями программно-демонстрационно-артистического характера, или условно контактными упражнения ми программно ситуативного характера [11, 18]. Традиционно на Востоке широко распространены именно эти системы. Однако при желании копировать системы боевых искусств Востока на Западе (в том числе и в России) преобладает тенденция к превращению боевых искусств в единоборство. С одной стороны, это стремление обеспечивает формирование устойчивости нервной системы в психострессорных условиях боя, с другой - многие приемы боевых искусств невозможны к употреблению в единоборстве, а встречи с равны ми соперниками в значительной степени сужают технический арсенал единоборцев и перенапрягают функциональные резервы организма. О роли этого диалектического противоречия будет сказано несколько ниже.

Повышенный интерес детей и юношей к боевым искусствам и единоборствам дает возможность использовать их в качестве средства военно-патриотического воспитания, а профессионально прикладная значимость - в силовых структурах в качестве средства военно-физической подготовки. Однако до сих пор принято считать, что военно-физическая подготовка является уделом призывного возраста к службе в армии. В настоящее время это далеко не так.

Во-первых, контрактная служба в армии предполагает ее значительное продление и соответственно необходимость продления профессионально прикладной подготовки.

Во-вторых, увеличение "ассортимента" государственных и негосударственных правоохранительных структур с увеличением срока службы, при постоянном нахождении в зоне риска также требует продления индивидуальной профессионально функциональной пригодности.

Естественно, что кроме огневой подготовки любой представитель правоохранительных структур должен владеть приемами самозащиты и силового воздействия на правонарушителя.

Функцию такой подготовки в СССР обеспечивала система САМБО с разделами самозащиты и борьбы самбо, однако с 90-х гг. в России при проведении соревнований по профессионально-прикладной физической подготовке в силовых структурах наметилась тенденция к соединению ударных единоборств со спортивной борьбой по армейской и милицейской версиям [2, 15]. Несколько позже в России стали возникать федерации других видов комплексных единоборств (Кудо, Саньда, комплексный бой, Mix Fight). Из традиционного каратэ трансформировался спортивный рукопашный бой [6]. На базе объединения техники борьбы самбо с ударной техникой тайского бокса появилось боевое самбо [1].

Однако содержание технических действий на этих соревнованиях, технико-тактические арсеналы их участников свидетельствуют об отсутствии какой либо методологии планомерной подготовки в этом направлении как в сфере военно-прикладной подготовки, так и в сфере военно-физического воспитания. Спортсмены "рукопашники", представляющие коллективы силовых ведомств, как правило, являются выходцами из видов спортивной борьбы или ударных единоборств, что наглядно проявляется в ограниченности и однобокости их технико-тактических арсеналов [13, 16].

Программы по подготовке бойцов "рукопашников" на сегодняшний день практически отсутствуют или являются компиляцией программ по моноединоборствам без учета необходимого времени и объема технических действий, связанных с техникой борьбы и ударной техникой.

Жесточайшие правила соревнований по армейскому рукопашному бою и боевому самбо, где можно бить лежащего противника ногами по голове, являются вреднейшими для военно-физической подготовки сотрудников силовых структур, поскольку наличие таких правил провоцирует массовое выбывание значительной части соревнующихся из числа активно участвующих в военно-прикладной физической подготовке.

Еще опаснее перенос таких правил и соответствующих методов тренировки в сфере военно-патриотического воспитания путем использования армейского рукопашного боя с ныне действующими правилами соревнований.

Даже автоматический перенос требований к содержанию, объему технико-тактического компонента в сфере военно-патриотического воспитания приводит к усиленной эксплуатации функциональных резервов, еще не сформировавшихся вегетативных и управляющих биологических структур детского и юношеского организма [12]. В этой сфере абсолютно не учитывается уровень развития произвольного внимания, координационных и сенсомоторных качеств, эмоциональной сферы [3, 8, 9].

Таким образом, тенденция ускоренного усвоения техники и тактики во всех видах комплексных единоборств вообще и в особенности ускорения получения ранних спортивных результатов при работе в условиях ранней специализации оказывается пагубной для здоровья детей и успешности военно-патриотического воспитания.

Такая же проблема возникает при переходе сотрудников всех силовых структур в старшие возрастные группы. Если официальные нормативы по общей физической подготовленности с переходом в старшую возрастную группу снижаются, то требование к владению приемами самозащиты и силового воздействия на преступника должны оставаться неизменными.

Естественно, что в возрасте старше 30 лет в спортивных состязаниях по единоборствам при встречах с противниками равной квалификации, когда нагрузки оказываются запредельными, польза от такого педагогического контроля сомнительна.

Вместе с тем бессоревновательная система под готовки по разделу самозащиты с минимальным набором технических действий, реализуемых без привнесения ситуативного фона, вызывает монотонию и желание заняться игрой в волейбол. Однако умение играть в волейбол обеспечит некоторую бодрость, но не преимущество перед правонарушителем.

Даже если надеяться на то, что игра в волейбол на плановых занятиях по физической подготовке обеспечит опосредованное поддержание кондиционных качеств, подвергающихся периодическим проверкам, владение профессионально значимой самозащитой и специальными приема ми остается необходимым качеством любого работника правоохранительных структур.

Однако степень ситуативности при проведении педагогического контроля качества владения примами самозащиты остается низкой [16].

Такое же положение складывается при организации военно-патриотического воспитания и осуществлении профессиональной ориентации детей и подростков к правоохранительной деятельности путем занятий ведомственными видами рукопашного боя.

Автоматический перенос на детей соревновательных требований, рассчитанных на взрослых, приводит к высокому, официально фиксируемому, телесному травматизму и массовому отсеву детей из таких секций. Травмы вегетативных систем организма и микротравмы мозга остаются за кадром.

Об этой опасности было заявлено в начале данной публикации. Однако менталитет Запада вообще и в особенности России пока не позволяет организовать систему подготовки в боевых искусствах по подобию Востока.

По всей видимости, физиологическое качество мозга - внимание - у представителей Запада абстрагируется в меньшей степени и требует большей конкретизации, приближения к реальной действительности.

Создавшееся положение в практике профессионально прикладной физической подготовки настоятельно требует внесения коррективов прежде всего в содержание педагогического контроля, поскольку именно он формирует установку педагога на преимущественное использование тех или иных средств подготовки [4].

С одной стороны, в области профессиональной ориентации при работе с детьми и подростка ми необходимо узаконить щадящие режимы физической и технико-тактической подготовки. В особенности это касается постепенного усиления кон такта в единоборстве и усложнения ситуативности в условно контактных упражнениях самозащиты.

С другой стороны, такой же заказ, но на предмет постепенного снижения контрольных требований, уместен и при работе с сотрудниками силовых структур, перешедшими в старшие возрастные группы. При этом содержание занятий и методика их проведения должны обеспечивать высокий эмоциональный фон за счет конкретизации учебных и контрольных ситуаций.

Прецеденты в области постепенного усложнения сенсомоторных и психомоторных задач в единоборствах имеются не только в каратэ-до, но и в таких западных ударных единоборствах, как кикбоксинг и сават [7, 17].

Создавшаяся ситуация требует при организации ранней спортивной специализации в области прикладных единоборств, при проведении педагогического контроля использовать несколько поэтапных, постепенно усложняющихся номинаций:

1. Демонстрация изученных приемов с оценкой в баллах за качество.

2. Демонстрация изученных приемов в условном контакте с возникающей ситуацией проприоцептивно-моторного состава.

3. Демонстрация изученных приемов в условном контакте с возникающей ситуацией зрительно моторного состава [13].

4. Соревнования с попеременной сменой ролевых функций и оценкой деятельности при исполнении обеих функций [14].

5. Соревнования без ударного контакта.

6. Соревнования в контакте с остановками после каждой удавшейся атаки.

7. Соревнования с ограничением серийных атак.

8. Соревнования без ограничения серийных атак. При организации профессионально приклад ной физической подготовки сотрудников силовых структур старших возрастных групп целесообразно использовать педагогический контроль в обратной последовательности.

Результаты проведенного нами исследования в области использования боевых искусств в фитнесе свидетельствуют о высокой эффективности подобной системы оценки физкультурной деятельности занимающихся.

При организации педагогического контроля в не государственных охранных структурах кроме подобной системы высокую оценку со стороны самих сотрудников получили соревнования на решение правовых ситуативных задач без использования силовых приемов.

Таким образом, профессионально прикладная физическая подготовка как в ориентационных целях, так и в целях продления функциональных качеств должна претерпеть вышеуказанные изменения.

1. Боевое самбо // Боевой спорт, 2004. - Вып. 4-й. - С. 32 33.

2. Военно-спортивная классификация и правила соревнований по армейскому рукопашному бою. - М.: Принт-Центр, 1997. - 28 с.

15. Правила соревнований "Рукопашный бой". - М.: Нац. федер. рукопашного боя, 1996. - 30 с.