Цель работы заключается в совершенствовании методики этапного контроля технической подготовленности юных футболистов.

Для достижения цели использовались следующие методы исследования: анализ научно методической литературы, педагогическое наблюдение, контрольные испытания (тесты оценки непосредственно технической подготовленности, тесты оценки некоторых психомоторных и психофизических функций), педагогический эксперимент, статистические методы обработки результатов исследования.

Методика и организация исследования. В работе использовались абсолютный и сравнительный виды педагогического эксперимента, проводившегося в лабораторных и естественных условиях учебно-тренировочной и соревновательной деятельности юных футболистов. В лабораторных условиях изучались некоторые психомоторные и психофизиологические функции занимающихся футболом, в естественных - их двигательные качества, умения и навыки.

В абсолютном педагогическом эксперименте решалась задача определения так называемых добротных методов оценки технической подготовленности юных футболистов. На этом этапе работы (февраль-октябрь 2005 г.) исследовались тесты, которые предварительно были определены в ходе анализа и обобщения специальной литературы и футбольной практики. Основные материалы на данном этапе работы получены в исследованиях, проводимых с учащимися СДЮШОР "Нефтяник" (Сургут) 11-12 и 14-15 лет. Дополнительные материалы получены при этапных и текущих обследованиях футболистов МФК "Факел" (Сургут), а также в эпизодических обследованиях учащихся других учебных групп СДЮШОР и КСП.

В сравнительном эксперименте решались основные задачи исследования. На этом этапе работы использовалась схема последовательного доказательства эффективности разработанных средств контроля технической подготовленности юных футболистов. Исследования проводились только с учащимися СДЮШОР "Нефтяник" (Сур гут) 11-12 и 14-15 лет.

Результаты и их обсуждение. В результате экспериментальной проверки была выявлена группа тестов с приемлемым уровнем воспроизводимости. Если признать, что уровень технической подготовленности футболистов не должен существенно измениться за шесть месяцев занятий, то дополнительной оценкой надежности тестов могут служить коэффициенты корреляции между показателями одного и того же теста в этапных обследованиях (т. е. стабильность теста). Напомним, что периодичность этапных обследований в педагогическом эксперименте была равна 6 месяцам.

Результаты оценки такой взаимосвязи показателей тестов представлены в табл. 1. Видно, что в большинстве случаев (70,2 %) действительно наблюдалась достоверная взаимосвязь результатов этапных обследований.

Если низкие значения коэффициента корреляции в тесте "Удары по прыгающему мячу" совпали с результатами специального исследования воспроизводимости тестов, то высокие значения коэффициентов в тесте " Удары в ворота с обозначением позиции вратаря" оказались неожиданными.

Коэффициенты корреляции в тестах психологического направления подтвердили заключение Д. А. Аксенова, Б. А. Рымарчука, К.А. Шперлинга и других о консервативности данных психомоторных и психофизиологических функций футболистов.

Результаты оценки взаимосвязи показателей тестирования в педагогическом эксперименте в целом свидетельствовали о том, что и стабильность экспериментально выявленного комплекса контрольных тестов может быть признана приемлемой.

Эмпирическая информативность большинства тестов оценки непосредственно технической подготовленности юных футболистов также оказались на приемлемом уровне.

Подтвердились данные С. А. Савина, К.А. Шперлинга и А. Г. Кудряшова, С. Ю. Тюленькова об информативности показателей дальности по лета мяча. Действительно, умение футболистов посылать мяч на большое расстояние необходимо как при обороне (отвести мяч подальше от своих ворот и тем самым "разрядить" опасную ситуацию), так и при атаке (быстро доставить мяч к воротам противника или поразить их издалека).

Желание игроков послать мяч максимально далеко всегда сочетается с выбором направления удара, поэтому при выполнении теста "Удары на максимальную дальность полета мяча" должны быть определены зачетная зона или сектор. Как показал наш опыт, ширина зоны оптимальна в пределах 12-20 м: при меньшей ее ширине увеличивается вероятность неудачной попытки, при большей - теряется связь с точностью удара.

Предполагалось, что в процессе игры в фут бол перед спортсменами довольно часто возникают двигательные задачи, требующие умения управлять траекторией взлета мяча. Например, такие задачи встречаются при необходимости пере дать мяч через контролируемую противником зону поля.

Таблица 1. Коэффициенты корреляции между показателями тестирования в начальном, промежуточном и заключительном этапном обследовании

Таблица 2. Коэффициенты корреляции между средней арифметической и средним результатом контрольных испытаний у футболистов 11-12 лет

Информативность показателей, связанных с умением управлять траекторией взлета мяча, в наших исследованиях подтвердилась лишь частично. Высокие значения информативности установлены для теста "Удары на максимальную высоту подъема мяча" для обеих возрастных групп футболистов. По причине низкой воспроизводимости теста "Удары на заданную высоту подъема мяча" оценка его информативности становится бесполезной.

Тест "Удары на максимальную высоту подъема мяча" необходимо выполнять в одних и тех же условиях, особенно большое значение имеет качество покрытия поля и спортивной обуви. Рекомендуют проводить тест на площадке с искусственным покрытием. При выполнении броска мяча ногой такая попытка должна быть повторена.

В качестве оценки в тестах "Удары на максимальную дальность полета мяча" и "Удары на максимальную высоту подъема мяча" при контроле технической подготовленности применялась средняя арифметическая из результатов трех попыток. С учетом того, что при определении этой оценки необходимы арифметические расчеты, была сделана попытка выявить другие, более элементарные, оценки. Для этого определялась связь сред ней арифметической с лучшими и средними (т.е. медианой) результатами. На материале контрольных испытаний футболистов 11-12 лет были получены корреляции, которые представлены в табл. 2.

Средний результат обнаруживает более тесную связь со средней арифметической, поэтому возможно его использование в качестве оценки в данных тестах (как наиболее эквивалентного).

Как уже отмечалось выше, точность ударов по мячу является одной из важнейших характеристик подготовленности футболистов. Полученные в исследовании данные полностью согласуются с этой точкой зрения специалистов по футболу. В тесте "Удары по неподвижному мячу на точность" приемлемый уровень информативности сочетался с его удовлетворительной воспроизводимостью. В двух эквивалентных тестах: "Удары по прыгающему мячу на точность" и "Удары в ворота с обозначением позиции вратаря" их информативность также оказалась на приемлемом уровне.

Анализ результатов теста "Обводка стоек" показал умение юных футболистов быстро и безошибочно выполнять ведение мяча - также необходимый атрибут их технического мастерства. Информативность данного теста оказалась на высоком уровне для обеих возрастных групп футболистов.

В тестах оценки психомоторных и психофизиологических функций юных футболистов информативные показатели были получены не во всех случаях.

В двух вариантах теста "Простая сенсомоторная реакция" была обнаружена низкая информативность тестирования (от 0,137 до 0,316). В связи с полученными результатами исследования было бы преждевременным делать категоричный вывод о непригодности использования показателей простой сенсомоторной реакции для целей контроля подготовленности юных футболистов. Низкая информативность в двух вариантах теста, возможно, свидетельствует о несовершенстве самих тестирующих процедур, которые не позволяют появиться более специфичным формам данной реакции. Примечательно, что показатели двух вариантов теста не коррелировали между собой - коэффициент корреляции для 11-12 лет них футболистов равнялся 0,056, для 14-15 летних - 0,064.

Приемлемый уровень информативности в третьем варианте теста "Реакция на движущий объект" (РДО 3), вероятно, может свидетельствовать об удачном выборе формы контрольных испытаний. Естественные для футбола объект и вид движения - падающий футбольный мяч - при дали специфические черты данному тесту и позволили испытуемым в полной мере проявить свои способности. Остальные варианты данного теста характеризовались низкой воспроизводимостью, поэтому трудно судить об их истинной информативности.

Результаты экспериментальной проверки тестов "Оперативная память на микроинтервал времени" и "Чувство времени" на их информативность показали, что избранные виды тестов не могут быть использованы для контроля подготовленности юных футболистов. Видимо, разработка и практическая проверка новых, более специфических форм данных тестов может привести к выявлению информативных показателей.

Эмпирическая информативность теста "Зрительно поисковая реакция" доказала правомерность мнения многих специалистов о высокой значимости умения быстро и точно отыскивать и перерабатывать зрительную информацию для успешной игровой практики.

Заключение. Таким образом, исследование подтвердило взаимосвязь показателей непосредственно технических и психологических тестов, используемых для этапного контроля технической подготовленности юных футболистов.