В процессе подготовки детей теннисистов самостоятельным предстает вопрос обучения их так тике реализации подачи.

Правилами тенниса этот игровой элемент относят к сложным, по Л.П. Матвееву, процессом, структурно образуемым двумя потенциально возможными, самостоятельными действиями подающего игрока, называемыми "попыткой подачи". Понятие "тактика реализации подачи" отображает отношение спортсмена к целям и способам выполнения каждой из попыток. Практика показывает, что реализация подачи в теннисе настолько четко определяет ход розыгрыша очка, что ее построение можно рассматривать как самостоятельную задачу в планировании тактики и стратегии теннисной встречи в целом.

Правильное решение этой задачи невозможно без соответствующей подготовленности спорт смена. Помимо технического умения от теннисиста требуется понимание игровой обстановки, видение и учет образующих ее факторов. Известный специалист тенниса Брэд Гилберт [3] характеризует процесс планирования тактики игры как "мозговую атаку спортсмена", а крупнейшие отечественные теоретики тенниса В. Голенко, А. Скородумова, Ш. Тарпищев - "настоящим научно педагогическим исследованием".

Тактический рисунок розыгрыша очка взрослыми спортсменами традиционно сформировался следующим: мощная, как правило, направленная подача; ослабленный, защитного характера, прием; "добивающие" удары подающего; победа в розыгрыше. Основными факторами, определяющими та кую тактику, являются: большая скорость поданного мяча, обусловленная прежде всего морфологическими параметрами взрослого человека; возвышенность расположения точки удара по подаваемому мячу относительно поверхности площадки.

У детей факторы, характеризующие условия выполнения подачи, другие:

- малый в сопоставлении со взрослым человеком рост;

- дугообразная траектория посылки мяча, уменьшающая скорость его полета, и удлинение пути перемещения. Она же прибавляет сопернику время для подготовки к встречному удару;

- недостаточная в сравнении с организмом взрослого человека физическая развитость ребенка;

- характерно наблюдаемый недостаток игрового опыта.

Зависимость "подача-победа в гейме" у детей лишается явно выраженной закономерности. Однако, как показывает практика, юные спортсмены не всегда дают себе отчет в этом и действуют по схеме, присущей взрослым игрокам. Ведь тактика подачи, используемая ими, известна как продуктивная, а следовательно, достойная подражания. Последствия выглядят следующими. Многочисленные и объективно обусловленные ошибки первой подачи, повышенное волнение второй - (после дней!), возросшая отсюда энергоемкость процесса, неспособность игрока дать объяснение причинам неудач, раздражение.

Конечно, формирующийся со временем опыт, советы наставника содействуют постепенному пониманию ребенком существа вопроса. Но стихийность познания затягивает эти сроки. В результате темпы роста квалификации спортсмена, как показывает практика, отстают от динамики требований современного спорта.

Проблематике вопроса "подача в теннисе" посвящены научные разработки многих отечественных специалистов этого вида спорта: С. Белиц-Геймана, В. Голенко, А. Скородумовой, Т. Ива новой, Ш. Тарпищева, В. Янчука, С. Зайцевой, В. Жура, О. Жихаревой, А. Жемчужникова, Л. Кога на, И. Листратова, С. Мирзы, И. Тучашвили, зарубежных авторов - Поля Метцлера, Ника Боллетьери, Брэда Гилберта, Дениса ван дер Меера, Рона Вудса и др..

Отмечая полноту раскрытия теорией тенниса биомеханических аспектов подачи, техники ее исполнения, формирования режимов тренировочного и соревновательного процессов, правомерно отметить просматривающуюся типизированность рекомендаций по тактике исполнения этого игрового элемента, их адресацию взрослым спортсменам.

Вопросы выполнения подачи детьми преподносятся в своей основе без увязки их с широким комплексом факторов, характеризующих игровую обстановку, возрастной спецификой исполнителей.

Указанное обстоятельство, дополняемое вы водами практических наблюдений, выявило проблему: как построить учебно-тренировочный процесс, чтобы ликвидировать стабильно проявляемые издержки юных спортсменов в тактике реализации подачи?

Была выдвинута научная гипотеза: специальная подготовка детей, занимающихся теннисом, в аспекте их обучения тактически правильному исполнению подачи, могла бы стать предпосылкой повышения игровых возможностей спортсменов.

Гипотеза определила цель исследования: разработать методику обучения детей тактическим вопросам реализации подачи в теннисе, опирающуюся на научно обоснованную концепцию эффективности этого игрового элемента.

Цель работы определила задачи исследования:

1. Провести анализ детского спортивного тенниса с позиции выявления принципов его организации и тенденций развития.

2. Изучить практику обучения детей тактике реализации подачи (ТРП) в теннисе.

3. Сформировать концепцию эффективности подачи как игрового элемента тенниса.

4. Предложить алгоритм оптимизационного подхода детей к планированию ТРП.

5. Разработать методику обучения детей тактике осуществления подачи в теннисе.

Организация и проведение исследования затронули период 2001-2006 гг., включивших в себя: наблюдения за подготовительным и соревновательным процессами детей теннисистов, обзор литературных данных и научных теорий, обоснование методов подхода к решению главной задачи исследования и его осуществление, разработку рабочей документации, экспериментальную проверку сделанных выводов.

Основные выводы исследования: для правильного отношения ребенка спортсмена к тактике реализации подачи необходимо понимание им на уровне, соответствующем его общей и спортивно профессиональной образованности, физико-математической сущности полета поданного мяча, видов его состояния в полете, характера определяемого этим отскока мяча как от поверхности площадки, так и от струнной поверхности ракетки соперника. Необходимы простейшие сведения по ряду вопросов таких научных дисциплин, как материаловедение, психология, медицина, некоторых научных теорий.

Содержание этих вопросов должно стать предметом отдельного обучения спортсменов.

В рамках разработанной концепции эффективности подачи реализованы следующие:

1. Структурированы цели этого игрового элемента.

2. Систематизированы факторы, определяющие достижение этих целей.

3. Составлена классификация подач по степени наличия в их содержании факторов неудобопринимаемости.

4. Проведено математическое моделирование ряда компонент содержательности подачи.

5. Проведен анализ медико-биологического развития детей в увязке с динамикой их общеобразовательной подготовки.

6. Составлена корневая модель оптимизации выбора тактики реализации подачи. Предложен алгоритм реализации модели, в том числе с использованием вычислительной техники.

7. Сформирован понятийный аппарат темы исследования. Ряд понятий и положений предложены впервые.

Рабочим документом внедрения результатов исследования в практику стала методика обучения детей проблематике вопроса "Подача в теннисе", содержательный материал этого фрагмента теоретической части их подготовки.

Проведенный формирующий эксперимент подтвердил предположение о том, что организация специального обучения детей теннисистов в аспекте исследуемого вопроса практически востребована и является действенным средством повышения их игровых возможностей.