ДЕТСКИЙ ТРЕНЕР
(журнал в журнале)

НАЗАД

СОДЕРЖАНИЕ

ДАЛЕЕ

МОДЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКОЙ ЮНЫХ ГОРОДОШНИКОВ

Мастер спорта, аспирант А. В. Горбатых
Кандидат педагогических наук, профессор Ю. Т. Ревякин

Томский государственный педагогический университет, Томск

Актуальность . Городки - это исконно русская игра, получившая распространение на всей территории России. В настоящее время городошный спорт выходит на международную арену и активно развивается в Германии, Швеции, Финляндии, с 2001 г. регулярно проводятся чемпионаты мира. Постоянно возрастающее количество занимающихся данным видом спорта и современный уровень спортивной конкуренции обуславливают необходимость поиска путей совершенствования учебно-тренировочного процесса, в частности повышения эффективности системы управления подготовкой спортсмена -городошника.

В рамках системного подхода моделирование рассматривается как главный инструмент в управлении сложными системами [1, 3, 14, 21 и др.]. Основой процесса управления является объективная диагностика, базирующаяся на накоплении статистически проанализированной информации, позволяющая сопоставить и оценить результаты последнего тестирования с аналогичными индивидуальными или групповыми стандартными данными прошлых лет. Использование при этом моделирования позволяет представить множество результатов, отражающих различные стороны подготовленности спортсмена в их взаимосвязи и целостно.

Как известно, есть разные типы и разновидности моделей и моделирования. По особенностям содержания моделей их издавна подразделяют на идеальные и материальные (или, что близко по смыслу, - на теоретические и практические). Есть и иные, более развернутые классификации моделей, когда, например, среди них выделяют натуральные, физические, наглядно-образные, знаковые, математические, кибернетические, компьютерные и другие разновидности.

В учебно-тренировочном процессе модель представляет собой совокупность различных параметров, обуславливающих достижение определенного уровня спортивного мастерства. Частные показатели, входящие в ее состав, рассматриваются как модельные характеристики. Модельными в данном случае называются характеристики (показатели, тесты), повышение результатов в которых приводит к росту уровня спортивного мастерства городошников в целом.

В практику спорта моделирование вошло относительно давно. Разработкой модельных характеристик спортсменов разного возраста занимались ведущие отечественные специалисты [2, 4, 22, 23 и др.], однако в городошном спорте моделирование не получило достаточного развития и применения.

Таким образом, разработка модельных характеристик подготовленности спортсмена в городошном спорте - одно из перспективных направлений совершенствования учебно-тренировочного процесса. Первостепенная задача моделирования - выявление модельных характеристик, влияющих на уровень спортивного мастерства в данном возрасте. Проблема выявления модельных характеристик как фактора управления тренировочным процессом городошников состоит в том, что структура "городошного идеала" постоянно изменяется в связи с возрастными особенностями занимающихся. По этой причине одни факторы могут иметь решающее значение на первых этапах роста спортивно-технического мастерства, другие - на последующих, и, наконец, определенное сочетание модельных характеристик может стать главенствующим на всех этапах тренировочного процесса.

Достижение максимального спортивного результата в городошном спорте во многом обусловлено оптимальной физической подготовкой в детском и юношеском возрасте [5, 6, 13, 16, 19, 20], в связи с чем модельные характеристики (в виде определенных норм физической подготовленности занимающихся), несомненно, являются ориентиром для педагогически обоснованного построения учебно-тренировочного процесса юных спортсменов и приобретают особую значимость (М. Я. Набатникова, 1982; М. А. Годик, 1988).

Организация исследования. Принимая во внимание вышеизложенное, с целью повышения эффективности управления тренировочным процессом нами предпринята попытка разработки модельных характеристик физической подготовленности городошников 10-15 лет. Исследование, в котором участвовали 175 спортсменов, проводилось на базе спортивных школ Томской области (2002-2005 гг.).

Как отмечает В. М. Зациорский [9], для определения модельных характеристик необходимо:

1) провести диагностику состояния систем;

2) на основании полученных результатов определить должные нормы, которые бы явились модельными;

3) спрогнозировать модельные характеристики.

Опираясь на анализ научно-методической литературы и программного материала ДЮСШ, мы выбрали 12 показателей, с помощью которых определялось развитие отдельных сторон физической подготовленности городошников:

- Скоростно-силовые способности:

1. Поднимание ног в висе за 10 с (колич. раз).

2. Поднимание ног в положении лежа на спине за 10 с (колич. раз).

3. Метание диска на дальность (м).

4. Метание набивного мяча через сторону на дальность (м).

5. Прыжок в длину с места (см).

6. Бег на 60 м (с).

- Координационные способности:

7. Челночный бег 3х10 м (с).

8. Метание набивного мяча через сторону в горизонтальную цель с расстояния 6,5 м (колич. попаданий).

9. Метание баскетбольного мяча через сторону в вертикальную цель размером 1 м с расстояния 5 м (колич. попаданий).

- Выносливость:

10. Бег 1000 м (мин).

11. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа (колич. раз).

12. Сгибание и разгибание рук в висе на перекладине (колич. раз).

Результаты диагностики по комплексу тестов позволили определить нормативные требования к показателям физической подготовленности городошников 10-15 лет.

Единой точки зрения в определении нормативного уровня нет. Разными авторами в зависимости от задач исследования используются разные подходы, разные шкалы оценок [7, 8, 10, 11, 18].

Наибольшее распространение получило применение стандартной сигмальной шкалы, позволяющей оценивать результаты исходя из показателей среднего арифметического и величины сигмы (среднее квадратическое отклонение - ), прибавление или вычитание которой определяет нормативные данные.

По мнению большинства авторов, при использовании данной шкалы процедура определения норм такова: 1) выбирается совокупность людей; 2) определяются их достижения по комплексу испытаний; 3) определяются средние величины и стандартные (среднеквадратические) отклонения; 4) значение Х ± 0,5 принимается за среднюю норму, а остальные градации (низкая - высокая, очень низкая - очень высокая) - в зависимости от коэффициента при . Ниже и выше средней результаты, находящиеся в диапазоне значений Х + , низкими и высокими будут считаться результаты, находящиеся в пределах от до 2. Все результаты, лежащие за границами 2, или очень низкие или очень высокие.

Придерживаясь данной точки зрения и предварительно определив распределение результатов на нормальность, мы произвели расчет нормативных требований показателей физической подготовленности городошников 10-15 лет.

Приступая к процедуре прогнозирования модельных характеристик, следует уточнить значение данного определения. В прогностике - науке о способах прогнозирования - под прогнозом обычно понимают определение свойств или состояний объектов в какой-либо будущий момент (В. А. Лисичкин, 1972).

В прогностике существуют десятки методов и приемов прогнозирования. В процессе многолетней подготовки широко используется нормативное прогнозирование. К нормативному прогнозированию относится так называемый метод древа целей. Его верхние ветви представляют собой структуру, иерархию высших целей (это могут быть модельные характеристики спортсменов) и низших, расположенных последовательно несколькими ярусами ниже (их количество по вертикали и горизонтали определяет исследователь, принимая за основу либо возрастной аспект, либо этапность подготовки, либо квалификацию, либо все в комплексе [17].

Под модельными характеристиками нередко понимают просто средние величины исследованных показателей с тем или иным разбросом. Иногда к средним значениям прибавляют еще некоторую величину, как бы экстраполируя оценку показателя в лучшую сторону. При использовании подобного подхода предполагается, что спортсмен, опираясь на эти данные, достигнет более высокого уровня подготовленности.

Результаты исследования . Для определения модельного уровня физической подготовленности городошников 10-15 лет нами был проведен анализ результатов испытуемых в соревнованиях различного ранга. Анализ свидетельствует, что у спортсменов, показавших на соревнованиях высокие стабильные результаты, как правило, более их половины по комплексу показателей оказываются в области высоких значений. Учитывая данный факт и принимая во внимание современные тенденции постоянного роста требований к физической подготовленности спортсменов-городошников, модельный уровень был установлен в диапазоне высоких результатов (свыше + ). Таким образом, отклонение результатов от модельного на значение 0,5 предлагалось считать малым рассогласованием с ним, в пределах значения -средним,до 2-большим. Рассогласование результатов более значения 2от модельного уровня считалось очень большим.

В соответствии с данным положением был проведен расчет показателей, являющихся модельными и характеризующих степень рассогласования с ними.

Конечным этапом моделирования явилась итоговая оценка комплекса показателей, которая выполнялась двумя основными способами:

1. Оценивался каждый отдельно взятый показатель.

2. Выводилась итоговая оценка по всему комплексу показателей.

В первом случае оценки, полученные за каждый отдельно взятый показатель, анализировались. Анализ заключался в сравнении показанных результатов с модельными характеристиками, принятыми для спортсменов данного возраста.

Возможно построение "профиля" испытуемого - графической формы представления результатов тестирования. Линии графиков наглядно отражают сильные и слабые стороны подготовленности (см. рисунок).

Итоговые оценки, полученные в результате суммирования оценок по отдельным показателям, входящим в комплекс, служили основанием для выведения общей оценки физической подготовленности городошников. В связи с тем что абсолютные значения в тестах были выражены в разных единицах измерения, возникла необходимость в приведении результатов к единому знаменателю. Преобразование результатов в баллы осуществлялось с применением Т-шкалы.

Для выявления эффективности разработанных модельных характеристик в период 2004-2005 гг. нами был произведен педагогический эксперимент с группой городошников 13 лет. Сравнение результатов сформированных контрольных и экспериментальных групп не обнаружило достоверных различий между ними (р>0,05).

Управление тренировочным процессом экспериментальной группы строилось с применением модельных характеристик. Их использование в управлении процессом развития физических качеств спортсмена предполагало следующие действия:

- Регистрацию результатов по комплексу показателей, определение величины рассогласования с модельными характеристиками.

- Составление заключения, в котором находят отражение сильные и слабые стороны физической и технической подготовленности спортсменов.

- Разработки индивидуальных рекомендаций, корректирующих программу погородошному спорту на основании имеющихся данных.

На каждого испытуемого была заведена "Личная карта", в которую были занесены результаты диагностики его физической подготовленности по комплексу определенных показателей.

Экспериментальная группа занималась по программе с учетом данных из "Личной карты". Процесс обучения корректировали на основании сравнения оценок из "Личной карты" с модельными данными спортсмена соответствующего возраста.

В практике при коррекции индивидуальной подготовленности, опираясь на модельные характеристики, разные авторы применяют самые разные подходы.

По мнению В.Н. Платонова [15], устранение индивидуальных рассогласований с модельными, как правило, не только не дает результатов, но и "приглушает" сильные стороны подготовленности, сглаживает индивидуальные черты, которые являются залогом успеха.

В.М. Максимова с соавторами [12] рекомендуют два подхода к коррекции рассогласований: первый предусматривает их абсолютное устранение и улучшение отстающих сторон подготовленности, второй основан на дальнейшем совершенствовании ведущих сторон подготовленности при подтягивании отстающих.

В нашем исследовании коррекция предусматривала усиленное воздействие на отстающие стороны физической подготовленности спортсмена с целью устранения "пробелов" в подготовке. Испытуемые экспериментальной группы занимались по индивидуальному заданию тренера, опираясь на результаты сравнения показателей с модельным уровнем.

Занятия проводились в течение 2004/2005 учебного года, после чего участники эксперимента были повторно диагностированы (табл. 1).

Таблица 1. Динамика изменений в уровне физической подготовленности городошников 13 лет

Таблица 2. Степень изменения уровня физической подготовленности городошников 13 лет по итоговым оценкам

Таблица 3. Количество оценок модельного уровня в группе городошников 13 лет до и после эксперимента

Сравнение результатов ЭГ и КГ, полученных после проведения эксперимента, в большинстве тестов показало достоверную разницу (р<0,05). Это свидетельствует о том, что занятия в ЭГ с использованием разработанных модельных характеристик обеспечивают достоверно больший прирост в показателях физической подготовленности спортсменов в сравнении с используемыми традиционными методиками управления тренировочным процессом городошников.

Сравнивая итоговые оценки городошников, представленные в табл. 2, следует отметить, что в начале эксперимента в обеих группах равное количество оценок модельного уровня было у 3 человек. В конце эксперимента положение изменилось: число спортсменов с оценкой модельного уровня в КГ увеличилось до 4 человек, а в ЭГ - до 6.

При более детальном анализе результатов повторной диагностики рассматривались изменения значений по отдельным показателям, из которых складывается итоговая оценка.

Общее количество оценок, соответствующих модельному уровню до начала эксперимента, по предложенным нами 12 показателям составляло в КГ 43 и в ЭГ - 47 из 180 возможных. После проведения эксперимента количество показателей модельного уровня в КГ равнялось 50 и в ЭГ - 68 (табл. 3).

Для того чтобы лучше представить различия в результатах групп, сравним разницу оценок модельного уровня до и после эксперимента: в КГ она составила 7 оценок, а в ЭГ - 21.

В ЭГ, занимавшейся с применением модельных характеристик, большее количество испытуемых достигли модельного уровня по количеству как итоговых оценок, так и оценок в отдельных показателях.

Резюмируя изложенное, следует отметить, что использование модельных характеристик физической подготовленности городошников 10-15 лет - эффективное средство совершенствования системы управления учебно-тренировочным процессом и может быть рекомендовано к внедрению в практику городошного спорта.

Литература

1. Бычков Ю.М. Теоретические и методические предпосылки овладения моделированием двигательных действий (на примере фехтования). РГУФК. М., 2006.

2. Венников В.А. Некоторые методологические вопросы моделирования // Вопросы философии. 1964, № 11, с.73-84.

3. Воронов А.В. Имитационное биомеханическое моделирование как метод изучения двигательных действий человека // Теория и практика физ. культуры. 2004, № 2, с. 22.

4. Гужаловский А.А., Алабин А.В. Модельные характеристики физической подготовленности девушек-спринтеров и экспериментальное обоснование их индивидуальной подготовки // Теория и практика физ. культуры. 1980, № 5, с. 33-36.

5. Духанин В.М. Учебная программа по городошному спорту для ДЮСШ. Краснодар, 2000.

6. Духанин В.М. Городошный спорт: основные понятия, техника и тактика игры. Краснодар, 2004. - 52 с.

7. Жданов С.В. Модельные характеристики как фактор в управлении подготовкой юных баскетболистов: Автореф. канд. дис. Малаховка, 1989. - 24 с.

8. Загревский В.О. Модельные характеристики физической подготовленности как фактор управления тренировочным процессом юных гимнастов: Канд. дис. Томск, 1999. - 174 с.

9. Зациорский В.М. Спортивная метрология: Учеб. для ин-тов физ. культ. М., 1982. - 256 с.

10. Копцев К.Н., Васильев Г.Ф. Нормативы оценки общей физической подготовленности боксеров-юниоров. Ежегодник "Бокс", 1984, с. 22-24.

11. Лысаковский И.Т. Концепция построения модельных характеристик для юных спортсменов на базе данных о среднегодовых абсолютных приростах показателей двигательных тестов и их оценке по стандартной шкале // Теория и практика физ. культуры. 1995, № 9, с. 19-21.

12. Максимова В.М., Никуличев В.А., Иванков И.Т. К структуре модельных характеристик квалифицированных спортсменов / Моделирование спортивной деятельности с учетом резервных возможностей спортсменов: Тез. док. Всесоюз. конф. (Москва, 19-20 апреля 1983 г.). М., 1983. - 23 с.

13. Никитин Н.Д. Городки. Мурманск, 1990. - 140 с.

14. Пилюк Н.Н. Моделирование системы соревновательной деятельности в спортивных видах гимнастики // Теория и практика физ. культуры. 2004, № 7, с. 35.

15. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М., 1986. - 186 с.

16. Пугачев В.Ф. Городки. М., 1990. - 128 с.

17. Розин Е.Ю. Некоторые теоретико-методологические аспекты этапного педагогического контроля физического состояния и подготовленности спортсменов // Теория и практика физ. культуры, 1997, № 11, с. 41-43.

18. Розин Е.Ю. Педагогическая диагностика и контроль за физическим состоянием и специальной подготовленностью в гимнастике с использованием компьютера // Программированное обучение и компьютеризация в учебно-тренировочном процессе: Сб. науч. тр. Ижевск, 1996, с. 53-59.

19. Семенов С.С. Городки: от новичка до мастера. М., 1982. - 96 с.

20. Семенов С.С., Говорков М.К. Городошный спорт. М., 1981. - 96 с.

21. Степанов С.В., Дворкин Л.С. Модельные характеристики скоростно-силовой подготовленности каратистов // Теория и практика физ. культуры. 2004, № 8, с. 32.

22. Штофф В.А. Роль моделей в познании. Л., 1963.

23. Шустин Б.Н. Проблема разработки модельных характеристик сильнейших спортсменов // Теория и практика физ. культуры. 1983, № 11, с. 25-27.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!