НОВИНКИ МЕТОДИКИ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ШАХМАТЫ

(Продолжение. Начало в № 3-97)

Кандидат педагогических наук, доцент В.В. Князева
Российская государственная академия физической культуры

Ключевые слова: игра, шахматное поле, спортивные снаряды, биомеханические тренажеры, магнитофонная запись, музыка, консультанты, физические упражнения; шахматные знания, действия.

На уроках шахмат физические упражнения можно использовать не только фрагментарно, но и все 45 минут. Конечно, такой урок требует от учителя особо четкого планирования, способности управлять классом, держа дисциплину, координировать действия "живых шахмат" в мини-спектак лях. Поскольку физические упражнения на шахматных занятиях сопровождаются, как правило, активным эмоциональным всплеском, то, следовательно, они активизируют процессы внимания, памяти, мышления. Шахматные знания, облеченные в действие, усваиваются прочно, так как стимулируется воспитательная готовность психики, т.е. приводятся в движение сложные психофизиологические механизмы.

Таким образом, физические упражнения являются средством: 1) усвоения шахматных знаний; 2) восстановления нервной энергии ребенка; 3) побуждения физической активности; 4) формирования динамической образной памяти и перевод ее в долговременную; 5) управления познавательной активностью.

Примерная разработка урока. (Учитель сам выбирает, какие именно игры, сколько и в каком порядке следует использовать на конкретном уроке).

Тема: СРАВНИТЕЛЬНАЯ СИЛА ФИГУР

Цель: сформировать понятие о силе фигур, умение правильно выполнять рокировку; познакомить с понятиями миттельшпиль, стратегия, план действий, реализация материального преимущества; повторить сведения, полученные ранее.

Метод: игровой.

Наглядность: демонстрационная доска, шахматное поле для "живых шахмат", шахматные фигуры со ступеньками.

Оборудование: спортивные снаряды, биомеханические тренажеры.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

1. "Перекличка" . На время дети становятся какой-либо фигурой. Майки у шахматных армий контрастных цветов, на голове бумажные шапочки в виде шахматных фигур. Ребята выстраиваются в шеренгу и рассчитываются по порядку, каждый называет себя: "пешка", "король", "слон"...

Эта игра может использоваться и в конце урока. Тогда при расчете называется цена фигуры: "один" (пешка), "бесценный" (король), "три" (слон, конь)...

2. "Горизонталь" (вертикаль, диагональ).

Ребята вспоминают, что такое линии, затем становятся в затылок друг другу и змейкой под музыку, декламируя стишок из шахматной азбуки, обегают все горизонтали...

3. "Рокировка" . В беседе повторяется, как правильно начинать партию. Возможно повторение на "живых шахматах". Избирается короткая партия, до рокировки на четвертом ходу. Все становятся только королями и ладьями и выполняют рокировку сначала в короткую, затем в длинную сторону, изучая параллельно правила, запрещающие рокировать. Учитель демонстрирует карточки с записями длинной и короткой рокировки (0-0-0, 0-0).

4. "Эстафета" . Демонстрационная доска устанавлива ется на доступной для детей высоте. По сигналу они добегают до нее, снимают ту фигуру, какой являются сами. Затем диктуется позиция, и дети в эстафете создают ее на доске. На примере такой позиции происходит знакомство с понятиями "стратегия " и "план".

Это позиция из знаменитой рукописи XVII века "Парижская тетрадь" Д. Греко. Белыми энергично проведена дебютная часть партии. Перед нами позиция, сложившаяся после восьмого хода белых. Идея Д. Греко - в демонстрации великолепной атаки с матовым финалом.

Итак, дебют для белых завершен. Что делать дальше? Нужно наметить общий план игры. Он заключается в построении атаки с матовым финалом. Составление, подготовка и осуществление общего плана при помощи взаимодействия фигур и называется шахматной стратегией. Для ее осуществления нужно действовать по плану, т.е. искать такие ходы, которые помогли бы достичь поставленной цели.

	a	b	c	d	e	f	g	h
8
7
6
5
4
3
2
1

Слова "стратегия" и "план" применяются не только в шахматах, но и в военных действиях, в политике, экономике. И дома дети вместе с родителями должны разобраться в этом.

Д. Греко предлагает вариант в романтическом духе того времени (вариант разбирается):

8. ... К:с3 9. bс С:сз 10. ФbЗ С:с1 11. С:f7+ Крf8 12. Сg5! Ке7 13. Ке5! Этот ход - суть всей комбинации, черным уже не спастись от многочисленных угроз. 13. ... С:d4 14. Сg6! d5 15. Фf3+ Сf5 16. С:f5 С:е5 17. Се6+ Сf6 18. С:f6 gf 19. Ф: f6+ Кре8 20. Фf7x.

Эта партия наглядно демонстрирует одновременно несколько понятий: миттельшпиль, эндшпиль, стратегия, план, атака, погоня за добычей, жертва.

5. "Кто сколько стоит?" Ценность шахмат изучается с помощью больших фигур и ступенек. Дети могут считать силу фигур вслух или про себя, скакать по ступенькам, пробегать или просто шагать. Лучше изучать силу фигур в эстафете, что в большей степени обеспечивает порядок и сокращает время. Свободная игра предпочтительнее в конце урока в виде закрепления.

6. "Живые шахматы" (миттельшпиль, стратегия, план, закон реализации материального преимущества, нотация).

Звучит магнитофонная запись:

- Лежала на столе книжка про шахматы. Шура никогда такой не видел. Он взял ее, открыл и удивился - сколько в ней интересного!

Вот на первой странице рисунок - черные и белые клеточки в рамке. Внизу - буквы незнакомые, слева - цифры.

- Что бы это значило? - подумал Шура. И только он произнес это вслух, как на шахматной доске, словно по волшебству, стали появляться фигуры. Шура крепко зажмурился, а когда открыл глаза, увидел..." (звучит короткая мелодия).

Учитель зачитывает исходную позицию. При нем два-три ученика-консультанта. Остальные дети - участники мини-представления. Если ученик, игру которого назвали, затрудняется в поиске поля, ему на помощь приходят консультанты.

Белые: Кре3, Фс5, Ла5, f3, G2, h4;

Черные: Крf8, Фd8, Лb7, Ch8, е7, f6, g6.

Вопросы ребятам: 1. Каких фигур больше на доске, черных или белых? 2. На сколько фигур у черных больше? (На одну.) 3. Назовите ее. (Это слон.). 4. На сколько баллов у черных больше? (На три.) 5. Это дебют? (Нет. Тут участвуют не все фигуры, значит, партия уже игралась.) 6. Это конец партии? Партия близка к завершению? (Трудно сказать, пока неясно.)

- Да, ребята, правильно, это не начало и не конец партии. Перед вами середина игры. В шахматах середина игры называется миттельшпиль (от немецкого: "миттель" - середина, "шпиль" - игра).

- Как теперь нужно действовать черным, чтобы выиграть? Ведь у них сил больше. Какой построим план?

Дети перечисляют возможные ходы. Учитель, выслушивая, либо принимает, либо отклоняет предложения.

- Вот видите, как трудно сразу решить, как играть дальше? А все потому, что в миттельшпиле играть без ориентиров нельзя. У середины партии свои законы - самые сложные, зато и самые интересные. В миттельшпиле план особенно важен. Для этого необходимо внимательно изучить позицию, расстановку сил и решить, в каком направлении действовать (вводится понятие "стратегия").

Раз черных больше, они должны попытаться добиться победы. Есть очень простой закон. Он называется законом реализации преимущества. Вот он: "Тот, на чьей стороне материальный перевес, должен стремиться к разумному упрощению игры, т.е. менять фигуры". Когда их останется мало, сопротивление противника быстро прекратится (партия играется, наглядно демонстрируется этот закон).

Учитель диктует ходы, консультанты помогают, ходы комментируются участниками игры.

Ход черных: 1. ... Фd8 - b6 2. Фс5:b6 Лb7:b6 3. Ла5-а8 Крf8-g7 4. Ла8-а7 Лb6-е6+ 5. Кре3-f4 f6-f5 6. Ла7-а8 Крg7-h7 7. g2-g3 Сh8-е5+ 8. Крf4-е3 Се5:g3+ 9. Кре3-d4 Сg3:h4 10. Kpd4-d5 Лe6-е3 11. f3-f4 Сh4-g3 12. Ла8-а4 е7-е5 13. Ла4-а7 Кph7-h6 14. Ла7-а8 Сg3:f4.

Звучит музыка, дети-фигуры приходят в движение: кто танцует, кто скачет, бегает, приседает, догоняет... Если есть время, партия доводится до конца.

Вопросы на закрепление:

1. Что такое миттельшпиль?

2. Зачем нужен план игры?

3. Что такое стратегия?

4. О чем говорит закон реализации материального преимущества?

5. Подберите синонимы к словам "дебют", "миттельшпиль", "эндшпиль".

6. "Подумаем, посчитаем" (игры на силу фигур):

Белые выиграли ладью и две пешки. На сколько баллов они стали сильнее черных?

Черные "убили" у белых слона. Сколько баллов они выиграли?

Белые съели три пешки, а черные всего одну. Кто сильнее - черные или белые? Насколько?

Катались на лыжах Король и Ферзь. Погода стояла ясная, солнечная, настроение было бодрое. Одно омрачало Короля: как он ни старался, догнать Ферзя не мог. Почему?

Задание: добежать до названных фигур, дотронуться до них рукой, вернуться и дать ответ.

Называется фигура, до которой надо добежать, и, вернувшись, назвать ее цену. Эстафета считается переданной, если сила фигуры названа правильно.

То же самое, только надо обежать вокруг названной фигуры столько раз, какова ее сила.

Физические упражнения, использование биомеханических тренажеров - обязательны. Когда, в какой дозе включать физическое начало - всецело зависит от учителя. Мера должна быть стандартной, хотя и не строго регламентиро ванной. При этом физическая нагрузка не может превышать средний уровень для каждого конкретного возраста.

Продолжение следует.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!