УДК 796.89

ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ ПРИ ПРОТИВОДЕЙСТВИИ ПРОТИВНИКУ ВООРУЖЁННОМУ ХОЛОДНЫМ ОРУЖИЕМ В УСЛОВИЯХ МОДЕЛИРОВАНИЯ БЛИЖНЕГО И РУКОПАШНОГО БОЯ

ЕРМАКОВ Алексей Валерьевич

Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК), Москва

Доцент кафедры теории и методики прикладных видов спорта и экстремальной деятельности, кандидат педагогических наук

Тел. 8-926-324-02-36, E-mail: bigbr@mail.ru

 

 

Ключевые слова: ближний бой, служебно-прикладные единоборства, профессионально-прикладная физическая подготовка, учебная дисциплина, вооружённый конфликт.

Аннотация. Статья посвящена исследованию сенсомоторных реакций необходимых к учёту при преподавании учебной дисциплины "Теория и методика служебно-прикладных единоборств".

DECISION-MAKING AT COUNTERACTION TO AN OPPONENT ARMED WITH THE COLD WEAPON IN THE CONDITIONS OF MODELLING OF THE NEIGHBOR AND HAND-TO-HAND FIGHT

ERMAKOV Alexei
Russian State University of Physical Culture, Sport, Youth and Tourism (GTSOLIFK), Moscow
Associate professor of the theory and methodology applied sports and extreme activities, Ph.D.
Tel. 8-926-324-02-36, E-mail: bigbr@mail.ru

Keywords: close combat, service and applied combat arts, vocational and applied physical training, educational course, armed conflict.

Abstract. The article deals with sensorimotor reactions necessary to take into account in the teaching discipline "Theory and Methods of service and applied combat arts".

Актуальность исследования

Учебная дисциплина "Теория и методика служебно-прикладных единоборств" комплексно рассматривает спортивные и прикладные единоборства с целью достижения наилучшего педагогического результата. В рамках теории деятельности особенную значимость приобретают планирование предстоящих действий и способность корректировать план в соответствии с требованиями складывающейся ситуации, выработка тактических алгоритмов (комбинаций тактических приемов, позволяющих решать различные задачи, возникающие при столкновении с противником, особенно в вооружённом конфликте) [1, 2, 4, 8]. По мнению исследователей, у сотрудников силовых министерств и ведомств в предполагаемых схватках с представителями преступных группировок с большой вероятность встречи с противниками с меньшей массой тела слабой подготовленностью и технической оснащённостью чрезвычайно мала, что серьезно снижает шансы на применение отработанных приемов, ранее гарантировавших успех в спортивных поединках. Данная проблема требует своего решения, в том числе при преподавании специальной дисциплины "Теория и методика служебно-прикладных единоборств" [3, 4, 6]. Применение полученных данных в ходе педагогической деятельности позволит усовершенствовать процесс подготовки к эффективной и безопасной деятельности в условиях ближнего и рукопашного боя.

Цель - изучить механизмы принятия решения при противодействии противнику вооружённому холодным оружием в условиях моделирования ближнего и рукопашного боя.

Организация и методы исследования

Для выявления значимых характеристик и изучения особых условий противодействия нападающему вооружённому холодным оружием проводились исследования сенсомоторных реакций (простой психомоторной реакции, реакции на выбор и РДО) у двух групп занимающихся численностью 20 человек. В состав групп входили мужчины 20-30 лет, занимающиеся физической подготовкой, но не достигшие уровня старших спортивных разрядов. Участники имели сходное физическое развитие и уровень физической подготовленности. Контрольная группа проходила обучение по традиционной методике с использованием метода строго регламентированного упражнения. Экспериментальная группа использовала преимущественно игровой и соревновательный методы. Также осуществлялся анализ научной литературы и нормативных источников.

Обсуждение результатов исследования

Требование составлять, исполнять план и при необходимости вносить в него изменения - обязательная составляющая тактической подготовки спортсмена единоборца. Многие специалисты определяют зависимость достижения высокого спортивного результата от способности спортсмена принимать правильные решения и планировать свои действия в зависимости от складывающейся ситуации [1, 4, 5, 7, 8]. Не менее важно это и для противодействия вооружённому противнику. Е.М. Чумаков вводит следующие требования к тактической подготовке единоборца; уметь определять цели борьбы; намечать правильный курс действий; реализовать выработанный курс действий, добиваясь достижения поставленных задач [8].

Возникает необходимость наличия стандартных заготовок или элементарных планов для более быстрого и успешного принятия оптимального решения во время схватки. То есть, единоборец должен постоянно делать выбор тактического стереотипа зафиксированного в плане, принимая решение на сохранение исходного плана или его изменения, приводящее к заранее определённому результату. Иными словами: принятие решения является регулятором деятельности спортсмена в схватке.

Отождествляя в своей работе выбор тактики с принятием решения Е.М. Чумаков считает, что для успешного выполнения поставленной задачи требуется совершить следующие действия [8]:

1. Определить конечную цель своей деятельности.

2. Разработать план действий.

3. Предусмотреть организацию управления своими действиями в процессе выполнения тактического плана и возможность его корректировки в нужный момент.

Кроме успешности в спорте некоторые исследователи [5] предполагают взаимосвязь между тактической подготовкой спортсмена единоборца и его спортивным долголетием. В тоже время сам механизм принятия решения должен быть определён и с естественнонаучных позиций. В ходе педагогического эксперимента было проведено тестирование психомоторных реакций (простой психомоторной реакции, реакции на выбор и РДО).

У представителей экспериментальной группы время простой сенсомоторной реакции (табл. 1), реакции на простой (табл. 2) и сложный выбор, реакции на сложный выбор с элементами анализа значительно лучше, чем у представителей контрольной группы (р <0,001). Исключение составила реакция на движущийся объект (РДО) (табл. 3), которая была выше в контрольной группе (р< 0,005).

Таблица 1

Измерение времени простой двигательной реакции

Т1 (латентный
период) (мс)

Т2 (моторный
период) (мс)

Т(общ.)
(мс)

Группа контрольная

Х±m

288,95±2,7

149,07±1,77

438,0±4,0

Группа экспериментальная

Х±m

258,7±3,1

124,17±4,7

382,88±6,7

Критерий Стьюдента

t = 7,35

t = 4,94

t = 7,03

Достоверность

р < 0,001

р < 0,001

р < 0,001

Таблица 2

Измерение времени реакции на выбор

Т1 (латентный
период) (мс)

Т2 (моторный
период) (мс)

Т(общ.)
(мс)

Группа контрольная

Х±m

441,7±5,39

202,8±11,2

644,6±13,5

Группа экспериментальная

Х±m

357,8±5,78

122,1±3,88

479,9±7,99

Критерий Стьюдента

t = 10,6

t = 6,8

t = 10,4

Достоверность

р < 0,001

р < 0,001

р < 0,001

Таблица 3

Измерение времени реакции на движущийся объект

Показатели

Группа 1 (мс)

Группа 3 (мс)

Х±m

26,17±0,8

52,05±3,5

Критерий Стьюдента

t = 3,31

Достоверность

р < 0,005

При проведении наблюдения предполагалось, что обучаемые по традиционной методике должны были продемонстрировать лучшие результаты в проявлении простой двигательной реакции и реакции с простым выбором, вследствие отсутствия необходимости выбора в процессе обучения и реагирования на начало движения стандартным образом. Однако лучшие результаты в реакции на движущийся объект показали, что обучающиеся по традиционной методике сосредотачивают своё внимание на моменте отбива захвата атакующей руки противника, не производя оценки ситуации. Обучающиеся экспериментальной группы, судя по наблюдениям, напротив, уделяли больше внимания оценке противника и определению начала момента атаки и атакующего действия выбранного противником, пытаясь решить проблему противодействия быстро перемещающемуся оружию за счёт маневрирования.

Выводы

Принятие решения в условиях моделирования противодействия противнику вооружённому холодным оружием зависит от используемых методов обучения. Подготовка должна носить системный характер и осуществляться в условиях специализированной кафедры на самом высоком научно-методическом уровне [3, 4].

Литература

1. Физическая подготовка личного состава спецподразделений / И.С. Барчуков. - М., 2001. - 252 с.

2. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений / Н.А. Бернштейн. - М., 1997. - 608 с.

3. Ермаков А.В. Основные направления в преподавании учебной дисциплины "Теория и методика служебно-прикладных единоборств" / А.В. Ермаков // Теория и практика прикладных и экстремальных видов спорта. - 2011. - № 1. - С. 41-43.

4. Ермаков А.В. Требования подготовки к ближнему бою в условиях вооружённого конфликта для учебной дисциплины "Теория и методика Служебно-прикладных единоборств" / А.В. Ермаков // Теория и практика прикладных и экстремальных видов спорта. - 2012. - № 2. - С. 3-5.

5. Калмыков Е.В. Некоторые аспекты, проблемы спортивного долголетия в боксе / Е.В. Калмыков // Сборник трудов ученых РГАФК. - М., 2000. - С.11-16.

6. Ратов В.И. Борьба и спортивные единоборства: смена ориентиров / В.И. Ратов, Ю.Ф. Подлипняк // Теория и практика физической культуры. - 1999. - №10. - С.27.

7. Сурков Е.Н. Антиципация в спорте / Е.Н. Сурков. - М., 1982. - 144 с.

8. Чумаков Е.М. Тактика борца-самбиста / Е.М. Чумаков. - М., 1976. - 224 с.


  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!