ВЫЯВЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ СЕМАНТИЧЕСКОГО ПРОСТРАНСТВА ЛИЧНОСТИ В ПОЛЯРНЫХ ГРУППАХ СТУДЕНТОВ С НИЗКИМ И ВЫСОКИМ ЛИЧНОСТНЫМ АДАПТАЦИОННЫМ ПОТЕНЦИАЛОМ
СЫРКИН Леонид Давидович
ГОУ ВПО "Московский государственный областной социально-гуманитарный институт", г. Москва
Руководитель центра практической психологии социально-гуманитарных инициатив психологического факультета, кандидат медицинских наук, доцент, Коломна Московской обл., е-mail: syrkinld@mail.ru,
тел 8-926- 353-38-71БУБЕЕВ Юрий Аркадьевич
Государственный научный центр РФ - Институт медико-биологических проблем РАН, г. Москва
Заведующий отделом психологии и психофизиологии, доктор медицинских наук, профессор,
e-mail: aviamed@inbox.ruУСОВ Виталий Михайлович
ФГБУ "Научно-исследовательский испытательный центр подготовки космонавтов имени Ю.А. Гагарина", Звездный городок, Московская обл.
Главный научный сотрудник, доктор медицинских наук, профессор, e-mail: khoper.1946@gmail.com
Ключевые слова: семантическое пространство личности, персональные конструкты, метод репертуарных решеток, личностный адаптационный потенциал, модельные карты, архетипы.
Аннотация. Данное исследование предпринято с целью изучения особенностей семантического пространства и личностного адаптационного потенциала студентов методами экспериментальной психосемантики.
DETERMINATION OF CHARACTERISTICS OF THE SEMANTIC SPACE OF PERSONALITY IN POLAR GROUPS OF STUDENTS WITH LOW AND HIGH ADAPTIVE CAPACITIES
SYRKIN Leonid
State Educational Institution "Moscow State Regional Socio-Humanitarian Institute", Moscow.
Head of the Centre of Applied Psychology of Social And Humanitarian Initiatives, Psychology Department, PhD, Associate Professor, Kolomna, Moscow Region., е-mail: syrkinld@mail.ru,
Phone 8-926-353-38-71
Keywords: semantic space of personality, personal constructs, repertory grids technique, personal adaptive capacity, model cards, "archetypes".
Abstract. This study attempted to examine characteristics of semantic space of personality and adaptive capacity of students by methods of experimental sychosemantics.
BUBEEV Yuri
State Scientific Center of Russian Federation - Institute of Biomedical Problems of RAS, Moscow
Head of the Department of Psychology and Psychophysiology, MD, Professor,
e-mail: aviamed@inbox.ru
USOV Vitaly
FGBU "Research & Test Center of Cosmonaut Training Y. Gagarin”, Zvezdny City, Moscow Region.
Chief Scientific Officer, MD, Professor,
e-mail: khoper.1946 @ gmail.com
Актуальность исследования. Динамика и направленность развития личности в значительной степени зависят от актуального содержания её ценностно-смысловой сферы, выступающей в качестве важнейшего регулятора приспособительного поведения. Актуальная проблема описания индивидуального своеобразия ценностно-смысловой сферы испытуемого, отражающего формирование образа мира и образа "Я", может быть успешно решена с позиций идеографических методов диагностики [1, 2, 4-6]. К числу идеографических методов принадлежит метод репертуарных решеток Дж. А. Келли, применение которого позволяет не только "вызывать" персональные смысловые конструкты, но и реконструировать индивидуальное семантическое пространство, особенности которого необходимо учитывать при осуществлении психологического сопровождения образовательного процесса [2].
Цель исследования: выявить особенности семантического пространства личности у студентов с высоким и низким уровнем личностного адаптационного потенциала в интересах прогнозирования рисков нанесения ущербапсихическому здоровью.
Материалы и методы исследования. На первом этапе исследования с помощью методики "Многоуровневый личностный опросник “Адаптивность” (МЛО-АМ)" [3] было обследовано 574 студента первого курса. По результатам психодиагностики выделена группа студентов с "Низким личностным адаптационным потенциалом (низкий ЛАП)" (от 1 до 3 st, n=103) и группа с "Высоким личностным адаптационным потенциалом (высокий ЛАП)" (от 8 -до 10 st, n=164). На втором этапе все студенты, включенные в полярные группы (n=276), были обследованы с помощью модифицированного варианта репертуарных решеток с последующим построением индивидуальных семантических пространств.
Полученные результаты, выраженные частотой встречаемости модельных карт, являющихся фрагментами семантического пространства и отражающих определенные архетипы, сведены в таблицу 1. С позиций концептуальных подходов К.Г. Юнга целесообразно рассматривать архетип как когнитивный аналог инстинктов [7]. Как видно из таблицы, частота встречаемости ряда "архетипов" значимо различается в полярных группах, представляющих студентов с высоким и низким уровнем личностного адаптационного потенциала. По результатам психосемантической диагностики создана диагностическая модель, структурированная в девять диагностических подсистем; наиболее информативными, как это установлено эмпирически методом независимых характеристик, являются: Первая диагностическая подсистема: "Я в динамике своего развития" (архетипы 1А, 1В, 1С, 1D, 1Е); седьмая диагностическая подсистема: "Адекватность самооценки, уровень притязаний, жизненная перспектива" (архетипы 7А, 7В, 7С, 7D) и девятая диагностическая подсистема: "Внутренняя картина континуума "здоровье - болезнь" (архетипы 9А, 9В, 9С, 9D). Указанные диагностические подсистемы позволяют расширить и дополнить информацию об уровне личностного адаптационного потенциала, полученную методами традиционной психодиагностики, описывать риски нанесения ущерба психическому здоровью на основе выявления предикторов психических и поведенческих расстройств.
Так, обозначенные на диаграмме рассеяния в виде квадратов, архетипы расположенные ниже и правее области (сектора) нейтральных значений, выступают в качестве предикторов, отражающих высокие риски нанесения ущерба психическому здоровью, в то время как обозначенные в виде кружков архетипы, расположенные выше и левее области нейтральных значений, могут указывать на прогнозируемый высокий уровень личностного адаптационного потенциала и благоприятный прогноз в плане толерантности к неблагоприятным факторам среды и отсутствия рисков нанесения ущерба психическому здоровью.
Частота встречаемости модельных карт и значимость различий в полярных группах
|
Архетипы |
Группа "Низкий ЛАП" (n=103) |
Группа "Высокий ЛАП" (n=164) |
Критерий Фишера |
p |
|
1А |
21,4 |
73,8 |
7,8 |
<0,01 |
|
1В |
35,0 |
2,4 |
6,8 |
<0,01 |
|
1С |
12,6 |
1,8 |
3,2 |
<0,01 |
|
1D |
9,7 |
9,8 |
0,1 |
|
|
1Е |
21,4 |
12,2 |
1,8 |
<0,05 |
|
2А |
39,8 |
53,6 |
2,0 |
<0,05 |
|
2В |
25,4 |
18,3 |
1,2 |
>0,05 |
|
2С |
13,3 |
17,7 |
0,9 |
|
|
2D |
15,3 |
7,3 |
1,8 |
<0,05 |
|
2Е |
6,2 |
3,1 |
1,1 |
|
|
3А |
34,0 |
51,2 |
2,5 |
<0,01 |
|
3В |
11,7 |
12,8 |
0,2 |
|
|
3С |
13,6 |
4,9 |
2,2 |
<0,05 |
|
3D |
40.8 |
31,7 |
1,3 |
|
|
4А |
17,5 |
44.5 |
4,2 |
<0,01 |
|
4В |
43,7 |
4,9 |
7,1 |
<0,01 |
|
4С |
27,2 |
42,7 |
2,3 |
<0,01 |
|
4D |
11,7 |
7,9 |
0,9 |
|
|
5А |
11,7 |
41,5 |
5,0 |
<0,01 |
|
5В |
7,8 |
10,4 |
0,6 |
|
|
5С |
24,3 |
16.5 |
1,4 |
|
|
5D |
27,2 |
9,8 |
3,3 |
<0,01 |
|
5Е |
29,1 |
22,05 |
1,2 |
|
|
6А |
47,6 |
8,5 |
6.6 |
<0,01 |
|
6В |
21,4 |
50,6 |
4.4 |
<0,01 |
|
6С |
13,6 |
17,1 |
0,7 |
|
|
6D |
15,53 |
1,83 |
3,8 |
<0,01 |
|
6Е |
2,0 |
22,0 |
4,9 |
<0,01 |
|
7А |
13,6 |
26,2 |
2,3 |
<0,05 |
|
7В |
46,6 |
11,0 |
5,8 |
<0,01 |
|
7С |
11,7 |
50,6 |
6,3 |
<0,01 |
|
7D |
31,1 |
12,2 |
3,3 |
<0,01 |
|
8А |
31,1 |
59,2 |
4,1 |
<0,01 |
|
8В |
2,9 |
12,2 |
2,6 |
<0,01 |
|
8С |
16,5 |
14,2 |
0,2 |
|
|
8D |
41,8 |
17,7 |
3,8 |
<0,01 |
|
8Е |
7,8 |
2,4 |
1,8 |
<0,05 |
|
9А |
38,8 |
72,0 |
4,8 |
<0,01 |
|
9В |
7,8 |
10,4 |
0,6 |
|
|
9С |
17,5 |
7,3 |
2,2 |
<0,05 |
|
9D |
35,9 |
10,46 |
4,4 |
<0,01 |
Различия частоты встречаемости модельных карт в полярных группах
Заключение
Разработанные нами модельные карты являются структурными компонентами семантического пространства. Сопоставление результатов, полученных в процессе психосемантического анализа, с результатами традиционной психодиагностики, а также с данными, полученными методом независимых характеристик на основе использования результатов наблюдения, индивидуальных собеседований, при осуществлении анализа академической успеваемости, биографических (анамнестических) данных и другой информации при статистически значимых различиях по показателю частоты встречаемости модельных карт, отражающих принадлежность к определенным архетипам, позволяет рассматривать ряд модельных карт в качестве предикторов ожидаемого снижения личностного адаптационного потенциала и высоких рисков нанесения ущерба психическому здоровью студентов.
Литература
1. Артемьева Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. [Текст] / Е.Ю. Артемьева - М.: Наука, Смысл, 1999. - 350 с.
2. Келли, Дж. Теория личности. Психология личных конструктов [Текст] Дж. Келли / пер. с англ. - СПб: Речь, 2000. - 249 с.
3. Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях / А.Г. Маклаков // Психол. журн. - 2001. - Т. 22. - №1. - С. 16-24.
4. Петренко В.Ф. Основы психосемантики [Текст] / В.Ф. Петренко, 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2005. - 480 с.
5. Похилько В.И. Техника репертуарных решеток в экспериментальной психологии личности / В.И. Похилько, Е.О. Федотова // Вопросы психологии. - 1984. - №3. - С. 151-157.
6. Франселла Ф. Новый метод исследования личности. [Текст] / Ф. Франселла, Д. Баннистер // Руководство по репертуарным личностным методикам. Предисловие: к русскому изданию Ю.М. Забродин, В.И. Похилько; пер. с англ. - М.: Издательство Прогресс. - М.: 1987. - 236 с.
7. Юнг К.Г. Собрание сочинений. Дух Меркурий; пер. с не. [Текст] / К.Г. Юнг. - М.: Канон, 1996. - 384 с.
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме