УДК 796.071.4
МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ТРЕНЕРА
БАЛЫКИН Александр Иванович
Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК), Москва
Соискатель кафедры ТиМ прикладных видов спорта и экстремальной деятельности ГЦОЛИФК, Москва,
e-mail:b2000s@yandex.ru
Ключевые слова: тренер, спортсмен, модульная программа, творческое мышление творческий потенциал.
Аннотация. Статья посвящена исследованию развития творческого потенциала тренера высокой квалификации.
MODULAR PROGRAM FOR CREATIVE POTENTIAL OF TRAINER
BALYKIN Alexander
Russian State University of Physical Culture, Sport, Youth and Tourism (GTSOLIFK), Moscow
Applicant Chair T&M Applied Sports And Extreme Activities GTSOLIFK, Moscow, e-mail: b2000s@yandex.ru
Keywords: coach, athlete, modular program, creative thinking creativity.
Abstract. The article investigates the development of creativity trainer qualifications.
Введение
Термин "творчество" чаще всего ассоциируется у людей с искусством, литературой и научно-техническими изобретениями и в меньшей степени - со спортом и физической культурой. Однако в современном мире спорт стал занимать все большее положение в социальных взаимоотношениях, и особенно это проявляется в увеличивающейся ценности олимпийского движения. Поэтому, на наш взгляд, проблема достижения лидирующих позиций на мировых соревнованиях без творчества его участников становится маловозможной, так как рост мировых рекордов требует раскрытия дополнительных ресурсов в тактических, стратегических, организационных, личностных и творческих компонентах деятельности его основных участников (тренера и спортсмена). В связи с этим темой нашего исследования стало творчество в спорте высших достижений, а именно развитие творческого потенциала тренера высокой квалификации.
Цель исследования заключалась в разработке содержания и системы психолого-педагогических принципов модульной программы, способствующей развитию творческого потенциала тренера высокой квалификации, и внедрении ее в учебно-тренировочные сборы.
Для решения поставленных задач использовался следующий комплекс методов исследования. Теоретические методы, такие как изучение и системный анализ научно-методической литературы по теориям творчества; анализ педагогических и психологических концептуальных положений в области теории творческого мышления, профессиональной деятельности; моделирование содержания и структуры модульной программы. Эмпирические методы: педагогическое наблюдение, беседа, анкетирование, психологическое тестирование, педагогический эксперимент.
Существует ряд отечественных и зарубежных теоретических соображений по поводу понимания творческой деятельности, понятий "творчества", "творческого потенциала", "творческого мышления", изложенных в работах: Ананьевой Б.Г. [1-4, 6, 9 и др.].
Творчество в спорте в основном исследовалось в рамках профессиональной подготовки тренеров [7, 8, 10]; изучения их личности [8, 9]; и определения успешности тренеров и спортсменов в конкретных видах профессиональной деятельности [5].
Используя системный подход для понимания сущности явления творчества в спорте, анализ педагогических и психологических концептуальных положений в области теории познания, творческого мышления, профессиональной деятельности, можно прийти следующему итогу. Творческий потенциал - это творческие способности тренера (дивергентное мышление); информационно-познавательная деятельность тренера в развитии творческого мышления воспитанников, при решении поставленных задач и возникающих проблем в учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; способность организовать творческий процесс в учебно-тренировочной деятельности, коммуникативные способности тренера, проявляющиеся в эффективном взаимодействии с воспитанниками по достижению поставленной цели; самореализация тренера посредством достижений его спортсменов через управление учебно-тренировочной и соревновательной деятельностью.
Организация исследования
Для развития творческого потенциала тренера высокой квалификации в условиях учебно-тренировочного сбора была разработана модульная программа развития творческого потенциала тренера высокой квалификации, включающая следующие модули:
Модуль 1. Теоретическая часть - "понятие творчество". Модуль раскрывает понятие "творчество" как деятельность по созданию нового, выделяет этапы процесса творчества, определяет методы развития креативности и творческого мышления .
Модуль 2. Методы развития творческого потенциала. Модуль знакомит тренеров с возможностью использования следующих методов в учебно-тренировочной деятельности: "метод проб и ошибок", "метод контрольных вопросов", "морфологический анализ", "метод синектика", "мозговой штурм", метод ТРИЗ-шанс (автор Г.С. Альтшуллер)
Модуль 3. Способы развития организационных способностей тренера.
Модуль 4. Способы развития коммуникативных способностей: три стороны общения - обмен информацией, взаимодействие, восприятие, управление эмоциональными состояниями.
Модуль 5. Способы развития рефлексии и самопрезентации: роль маркетинговых исследований в улучшении спортивной деятельности тренера; презентация продуктов творческой деятельности в спорте; самопрезентация; создание благоприятных условий и отношений к результатам творческой деятельности в спорте.
Модульная программа реализовывалась в 2009-2010 гг. в условиях учебно-тренировочных сборов в двух федерациях: фехтование (сабля) и гребля на байдарках и каноэ. В педагогическом эксперименте приняли участие две группы: экспериментальная (тренерский состав молодежной сборной команды) и контрольная (тренерский состав основной сборной). Использование модульной программы дало возможность повысить спортивные результаты спортсменов посредством развития творческого потенциала тренера (рис. 1, 2).
Рис. 1. Результаты выступления спортсменов молодежной и основной сборных по фехтованию (сабля) на чемпионате Европы
Рис. 2. Результаты выступления спортсменов молодежной и основной сборных по гребле на байдарках и каноэ на чемпионате Европы
Модульная программа развивает у тренера компетенции в виде профессионально-ориентированных знаний, умений и навыков в области творчества, а также развивает творческое мышление в виде способностей по улучшению организационных компонентов деятельности тренера и по развитию коммуникативных навыков, что составляет творческий потенциал личности тренера высокой квалификации, выраженный в увеличении числа медалей завоеванных его спортсменами на международных соревнованиях.
Литература
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001.
2. Альтшуллер Г.С. Психология изобретательского творчества / Г.С. Альтшуллер, Р.Б. Шапиро // Вопросы психологии. - 1956. - № 6. - С. 37-49.
3. Выготский Л.С. К вопросу о психологии творчества актера / Л.С. Выготский // Собр. соч. - Т.6. - М., 1984. - С. 321.
4. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология мышления. - М.: Прогресс, 1969.
5. Деркач А.А. Творчество тренера / А.А. Деркач, А.А. Исаев. - М.: Физкультура и спорт, 1982.
6. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2002. - С. 166.
7. Дьяченко М.И. Психологические проблемы готовности к деятельности / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. - Минск, 1976. - 173 с.
8. Никитина Е.Д. Конструктивная деятельность тренера: дис. ... канд. пед. наук; ГЦОЛИФК / Е.Д. Никитина. - М., 1982. - 194 с. - С. 162-182.
9. Пономарев Я.А. Психология творчества / Я.А. Пономарев. - М.: Наука, 1976. - С. 145.
10. Рудик П.А. Психология (спорт) / П.А. Рудик; изд. 3-е доп. и перераб., 1976. - С. 240.
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме