УДК 379.85

КИМ Татьяна Константиновна

Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК), Москва

Доцент кафедры теоретико-методических основ физической культуры и спорта, кандидат педагогических наук, тел. 8-499-166-53-51

 

 

Ключевые слова: нравственно-патриотическое воспитание, семейные ценности, туристско-краеведческая деятельность, дети, родители, программа.

Аннотация. В статье рассмотрен опыт работы туристско-краеведческого кружка в условиях учреждений дополнительного образования и воскресной школы на основе взаимодействия родителей и детей с целью формирования нравственно-патриотических и семейных ценностей. Дана оценка эффективности программно-методического обеспечения занятий туризмом и краеведением.

KIM Tatiana

Russia State University of Physical Culture, Sport and Tourism (GTSOLISK) Russia, Moscow, Tel. 8-499-166-53-51,

Assistant Professor of the Department Of Theory-Methodology Bases Of Physical Culture And Sport, Ph. D, Cand. Sc. Of Pedagogics, Assistant Professor

Keywords: moral and patriotic education, family values, tourism activity, regional studies, children - parents programs.

Abstract. In article experience of a circle turistsko-of regional studies in the conditions of establishments of additional education and Sunday school on the basis of interaction of parents and children for the purpose of formation of moral-patriotic and family values is considered. The estimation of efficiency of program-methodical maintenance of employment is given by tourism and study of local lore.

В современных социально-экономических условиях развитие детско-юношеского туризма и краеведения приобретает огромное значение, поскольку туристско-краеведческая деятельность является одной из самых массовых и доступных форм занятий физическими упражнениями и самой востребованной формой активного отдыха и оздоровления, также неоценимо значение туризма как важного средства духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.

Нами были разработаны и апробированы программы физического воспитания для семейных групп с использованием средств туризма и краеведения. Основой для разработки программ явились многочисленные документы различного уровня, в числе которых выделим: программу "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы" (2010); Закон РФ "Об основах туристской деятельности в Российской Федерации" (1996); Распоряжение Правительства РФ "О Концепции ФЦП "Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2011-2016 гг.)" (2010); Приказ Ростуризма "Об утверждении Стратегии развития туризма в Российской Федерации на период до 2015 года" (2008); Федеральную целевую программу "Развитие туризма в Российской Федерации" (1999) и др.

Выбор туристско-краеведческой деятельности для занятий в семейных группах неслучаен. Занятия различными видами туризма ориентированы на удовлетворение познавательно-образовательных потребностей личности, что позволяет использовать их как средство расширения кругозора и накопления знаний, формирования интереса к образованию и самообразованию как у детей, так и у взрослых.

Взаимодействие педагогов, родителей и учащихся в процессе занятий туризмом и краеведением способствует развитию у детей и взрослых общественно-положительных мотивов деятельности, укреплению детско-родительских отношений и формированию взаимопонимания между ними. Общение и деятельность детей и взрослых дают возможность самореализоваться, утвердиться в социуме, приобрести для себя значимые социальные черты и опыт.

Заниматься туризмом можно вне зависимости от исходного уровня подготовленности, и более того, в процессе занятий повысить свои индивидуальные возможности.

Целью программы Семейными тропами является развитие детско-юношеского туризма, краеведения и экскурсионной работы как комплексной учебно-воспитательной системы педагогически организованной деятельности, направленной на духовно-нравственное и патриотическое воспитание, на всестороннее развитие личности и формирование здорового образа жизни (ЗОЖ) подрастающего поколения при активном участии родительской общественности.

Программа направлена на реализацию следующих задач:

- создание условий для развития детско-юношеского туризма, краеведения и экскурсионной работы с семьями воспитанников и учащихся в образовательных учреждениях различного типа;

- расширение спектра услуг образовательных учреждений, использующих в своей работе формы туристско-краеведческой деятельности;

- обеспечение возможности участия семей с различным контингентом детей, в том числе с ограниченными физическими возможностями, в туристско-краеведческих мероприятиях;

- формирование знаний по туристскому многоборью, а также выработку необходимыхтуристских умений и навыков, воспитание физических качеств;

 - воспитание морально-волевых, личностно-психических и других качеств, в том числе патриотизма, гражданственности, интереса к изучению истории родного края и т.п., укрепление детско-родительских отношений и эффективного взаимодействия детей и родителей;

- укрепление здоровья и формирование ЗОЖ семьи.

Программа включает следующие разделы: туристское многоборье, ориентирование на местности, основы гигиены и доврачебная помощь, общая и специальная физическая подготовка, организация и проведение похода, техника передвижения по различным видам рельефа и т.п.

Основными формами учебно-тренировочного процесса многолетней подготовки являются: учебно-тренировочные занятия, участие в соревнованиях, участие в походах, инструкторская и судейская практика и т.п.

После каждого года обучения за рамками учебных часов планируется проведение зачетного туристского мероприятия - похода, соревнования, слёта.

Таблица

Результаты специальных умений (с) учащихся и родителей экспериментальных и контрольных групп (за три года обучения), 2007-2010 гг.

Оценка эффективности программы "Одигитрия: православные места Москвы и Подмосковья" и "Семейными тропами" проводилась на базе Воскресной школы при Храме Рождества Христова в Измайлово г. Москвы и Республиканского дворца творчества детей и молодежи (РДТДМ) г. Нальчика, КБР. В эксперименте приняли участие 51 учащийся в возрастеот 8 до 10 лет 39 мальчиков, 12 девочек, а также их родители - 37 человек в возрасте 28-38 лет (отцов - 26, матерей - 11).

В ходе эксперимента проводились педагогическое наблюдение и тестирование учащихся и их родителей по предложенной методике. Эффективность экспериментальных программ определялась путём сравнения исследуемых показателей участников экспериментальных и контрольных групп (ЭГ и КГ). КГ - 41 ребёнок в возрасте 8- 0 лет (17 девочек и 24 мальчика) занималась по программе "Туристско-краеведческого кружка", разработанной для системы дополнительного образования детей. Родители учащихся КГ - 40 человек в возрасте 30-41 года (10 матерей и 30 отцов), эпизодически посещали занятия, при этом были не против участия в тестировании. Активно участвовали в походах, соревнованиях и турслётах.

Перед началом эксперимента статистически значимых различий в уровне знаний, показателях технической и физической подготовленности, некоторых морфометрических параметрах участников ЭГ и КГ, как детей, так и взрослых, обнаружено не было (р>0,05).

С целью выявления приобретенных специальных знаний в ходе педагогического эксперимента в течение трёх лет проводились систематические контрольные срезы в начале и конце учебного года.

Уровень теоретической подготовленности учащихся и их родителей за период эксперимента позволяет констатировать прирост уровня знаний у участников ЭГ практически по всем разделам программы (р<0,05) (см. таблица 1).

Аналогичное сравнение специальных умений, приобретенных на втором и третьем годах обучения показало, что в КГ прирост в среднем составил - 10,4% на втором годах обучения и 9,6% - на третьем. В ЭГ сравнение результатов тестирования показало следующие изменения: на втором году прирост составил 15,6%, на третьем - 14,7%.

Наиболее значимыми результаты оказались в упражнениях "Подъем-траверс-спуск" и "Туристская полоса препятствий".

Экспертная оценка показала, что в ЭГ уровень контролируемых умений, как у детей, так и у взрослых, выше, чем в КГ, кроме того, при контрольном выполнении этих упражнений выявлены статистически достоверные различия времени выполнения заданий (р<0,05).

Таким образом, полученные экспериментальные данные подтвердили наше предположение о возможности и целесообразности применения в рамках внеучебной работы Воскресной школы и учреждений системы дополнительного образования программ с использованием туризма и краеведения с целью оптимизации семейного компонента физического воспитания подрастающего поколения. Вместе с тем такой подход обеспечил своевременное проведение диагностических и информационных мероприятий, способствовал осуществлению личностного самоопределения учащихся и их родителей, определению условий для проведения занятий по предлагаемой программе с последующими рекомендациями. Это позволило не только улучшить количественную динамику физической, технико-тактической и теоретической подготовленности, но и гармонизировать детско-родительские отношения, повысить эффективность занятий в семейных группах в учреждениях дополнительного образования и Воскресной школы.

Эффективность предложенного программно-методического обеспечения занятий туризмом и краеведением в семейных группах подтверждена тем фактом, что занимающиеся ЭГ, как взрослые, так и родители, продемонстрировали более высокие результаты в соревнованиях по туристскому многоборью среди учреждений дополнительного образования КБР и на туристическом слёте, проводимом среди учащихся Воскресных школ г. Москвы и Подмосковья.

Литература

1. Константинов Ю.С. Детско-юношеский туризм [Текст]: учебно-методическое пособие / Ю.С. Константинов. - М.: ФЦДЮТ, 2006. - 600 с.

2. Смирнов Д.В. Программы дополнительного образования детей [Текст]: вып. 5: Спортивный туризм: туристское многоборье / Д.В. Смирнов. - М.: Советский спорт, 2003. - 128 с.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!