УДК 797.2

ДИАГНОСТИКА КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР ПРЕДОТВРАЩЕНИЯ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ И УЛУЧШЕНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ПЛАВАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ В МАЛОРАЗМЕРНОМ БАССЕЙНЕ

ВОРОНИНА Ирина Николаевна

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Орловский государственный университет", г. Орел

Соискательница, инструктор по плаванию муниципального образовательного учреждения "Начальная школа-детский сад" № 86,

е-mail:insusu@mail.ru

Ключевые слова: диагностика плавательных навыков, уровень плавательной подготовленности, показатель физического развития, дифференцированное групповое обучение.

Аннотация. Впервые представлена диагностика плавательных навыков у детей шестилетнего возраста при проведении учебно-оздоровительной работы в крытом малоразмерном бассейне образовательного дошкольного учреждения с учетом показателя их физического развития.

DIAGNOSTICS AS THE MOST IMPORTANT FACTOR OF PREVENTION OF EXTREME SITUATIONS AND IMPROVEMENT OF PROCESS OF TRAINING TO SWIMMING OF PRESCHOOL CHILDREN IN THE LOW-DIMENSIONAL POOL

VORONIN Irina

Federal State budget institution of higher professional education

Orel State University, Orel

Applicant, instructor in swimming municipal educational institution "Elementary School - Kindergarten" № 86, e-mail:insusu@mail.ru

Keywords: Diagnosis of swimming skills, swimming fitness level, the rate of physical development, differentiated group teaching.

Abstract. The article is presented for the first time diagnosis of swimming skills in children age of six during training and recreation activities in small indoor pools. Taking into account their rate of physical development.

Актуальность. Несмотря на то что уровень здоровья современных детей дошкольного возраста значительно ухудшился (по данным Минздрава России, более чем на 19%), существующие методики обучения дошкольников плавательным навыкам не акцентируют внимания на показателе физического развития ребенка. Сегодня при групповом обучении детей плаванию прежде всего, на наш взгляд, необходимо ориентироваться на показатель физического развития и плавательную подготовленность каждого ребенка в группе. В связи с этим возникла необходимость в разработке специальных диагностических карт, позволяющих определять уровень плавательной подготовленности детей с учетом их физического развития, и дополнении ими существующих методик обучения детей плаванию. Это связано с тем, что еще не создана стройная, научно обоснованная и практически апробированная методика дифференцированного группового обучения плаванию дошкольников с индивидуализированным подходом.

Цель исследования - совершенствование методики группового обучения плаванию детей при проведении учебно-оздоровительной работы в образовательном дошкольном учреждении.

Методы и организация исследования: анализ проблемы и специальной научно-методической литературы, в том числе существующих программ и методик обучения плаванию детей дошкольного возраста; научно-исследовательская и экспериментальная разработка различных вариантов системы упражнений для диагностирования плавательных навыков у детей; педагогическое наблюдение; научно-педагогический эксперимент; сравнительный анализ полученных результатов.

При оценке показателя физического развития (ПФР) ребенка использовали центильный метод, основанный на сравнении антропометрических показателей со среднестатистическими популяционными возрастно-половыми данными, занесенными в центильные таблицы (А.В. Мазурин, И.М. Воронцов, 1986; 1999). Гармоничность физического развития определяли по схеме М.В. Чичко (1990).

Опытно-экспериментальной базой исследования являлись три детских дошкольных образовательных учреждения г. Орла, в одном из которых в течение нескольких лет автор проводила педагогические наблюдения и апробировала результаты исследовательской работы в качестве педагога- инструктора по плаванию. В 2007-2008 учебном году был проведен сравнительный научно-педагогический эксперимент с участием 96 детей (48 девочек и 48 мальчиков) в возрасте около 6 лет. Все участники эксперимента были разделены на 6 групп по 16 детей в каждой.

Обсуждение результатов

Экспериментальной диагностике предшествовало определение (ПФР) каждого ребенка в группе.

Для диагностирования плавательных навыков у детей, находящихся на разных уровнях плавательной подготовленности (УПП), с учетом показателя физического развития были разработаны две диагностические карты (табл. 1 и 2). Первая - для детей с высокими ПФР, легко усваивающих учебный материал. Вторая - для занимающихся со средними и низкими показателями, допускающими большое количество ошибок при выполнении заданий. Диагностические карты представляют собой таблицы, в которых приводятся фамилия, имя занимающегося и названия упражнений.

Таблица 1

Диагностическая карта особенностей формирования плавательных навыков у детей с высоким уровнем плавательной подготовленности (карта № 1)

Критерии оценки: "н" (низкий уровень) - выполнение упражнений с помощью инструктора; "с" (средний) - неуверенное, с напряжением выполнение упражнений; "в" (высокий) - самостоятельное выполнение упражнений, навык автоматизирован.

Таблица 2

Диагностическая карта особенностей формирования плавательных навыков у детей с низким и средним уровнями плавательной подготовленности (карта № 2)

Критерии оценки: (+) - плавательный навык освоен; (-) - плавательный навык не освоен; "н" (низкий уровень владения плавательными навыками) - задания выполняются только с помощью двух мячей (упр. 1-4); "с" (средний) - выполнение заданий с помощью одного мяча (упр. 5-8); "в" (высокий) - выполнение заданий без мяча или с ним в упражнениях повышенной сложности (упр. 9-20).

Рис. 1. Схема распределения детей по уровню плавательной подготовленности (УПП) с учетом показателя физического развития (ПФР) по диагностическим картам № 1 и № 2

Об УПП ребенка свидетельствуют занесенные в таблицы критерии оценки, полученные им при выполнении упражнений. Эти же диагностические карты использовали для оценки эффективности занятий на всех этапах процесса обучения плаванию.

Карта № 2 для диагностики плавательных навыков дошкольников с низким и средним ПФР аналогична карте № 1 с той разницей, что в ней используется 20 упражнений, а оценка в дополнение к уровневой осуществляется в режиме "да", "нет".

Во второй диагностической карте представлен плавный поэтапный (3 этапа) процесс обучения плаванию. В качестве основного вспомогательного плавательного средства для занимающихся выбран полый резиновый мяч. На первом этапе выполняются упражнения с двумя полыми резиновыми мячами диаметром от 20 до 22,5 см, на втором - с одним мячом и, наконец, на третьем дети выполняют задания без мяча. В

Если (ПФР) и (УПП) у ребенка высокие, занятия с ним проводятся по карте № 1, если (ПФР) у ребенка высокий, а (УПП) средний, занятия с ним проводятся по карте № 2 и т.д.

Заключение. Разработанная диагностика плавательных навыков для детей дошкольного возраста дает возможность при групповом обучении плаванию независимо от УПП ребенка индивидуализировать процесс обучения в крытом малоразмерном бассейне и повышает эффективность занятий при дифференцированном групповом обучении. При этом дети с низкими и средними показателями физического развития и различной плавательной подготовленностью "догоняют" ровесников с высокими УПП и физического развития.

Подобная диагностика может применяться в общеобразовательных учреждениях, имеющих крытый малоразмерный бассейн. Ее использование позволяет расширить возрастной диапазон при обучении детей плаванию.

Предлагаемая методика дает возможность при работе с детьми в бассейне избегать экстремальных ситуаций и негативных эмоций у новичков.

Литература

1. Булгакова Н.Ж. Познакомьтесь - плавание / Н.Ж. Булгакова. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2002. - 160 с.

2. Викулов А.Д. Плавание: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / А.Д. Викулов. - М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 368 с.

3. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацией в различные виды спорта: автореф. дис. ... докт. пед. наук / Губа Владимир Петрович; Всероссийский научно-исследовательский институт физической культуры и спорта. - М., 1997. - 50 с.

4. Потапчук А.А. Диагностика развития ребенка / А.А. Потапчук. - СПб.: Речь, 2007. - 154 с.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!