СОЦИАЛЬНАЯ ПОТРЕБНОСТЬ И НЕОБХОДИМОСТЬ МОДЕРНИЗАЦИИ СТАДИИ БАЗОВОЙ СПОРТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ В ЕДИНОБОРСТВАХ В УСЛОВИЯХ ДЮСШ

УДК 796.082

АСТАХОВ Денис Борисович
Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (РГУФКСиТ), Москва

Старший преподаватель кафедры спортивных единоборств. заслуженный тренер РФ

E-mail: sambad@mail.ru

КРЮЧКОВ Андрей Сергеевич

Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (РГУФКСиТ), Москва

Старший преподаватель кафедры теории и методики основ физической культуры и спорта, кандидат педагогических наук

E-mail: kruchkova_an@mail.ru.

ПОПОВ Дмитрий Владимирович

Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (РГУФКСиТ), Москва

Доцент кафедры единоборств, заслуженный тренер РФ, заслуженный мастер спорта РФ

E-mail: sambo35@yandex.ru

Ключевые слова: здоровьесберегающая технология, дифференцированный подход, физическое воспитание, дети, единоборства.

Аннотация. В работе представлена авторская концепция создания здоровьесберегающего пространства для детей младшего школьного возраста, занимающихся единоборствами в спортивно-оздоровительных группах ДЮСШ, на основе модернизации технологических процессов управления развитием способностей и свойств юных спортсменов с учетом особенностей организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе.

SOCIAL NEEDS AND THE NEED FOR MODERNIZATION OF THE BA-SIC STAGES OF SPORTS TRAINING IN MARTIAL ARTS IN YOUTH SPORT SCHOOL

ASTAKHOV Dennis
Russian State University of Physical Culture, Sport and Tourism (RSUPES & T), Moscow, Russia
Senior lecturer in combat sports. Honored coach of Russia
E-mail: sambad@mail.ru

KRYUCHKOV Andrei
Russian State University of Physical Culture, Sport and Tourism (RSUPES & T), Moscow, Russia
Senior Lecturer TeMOFKiS, Ph.D.
E-mail: kruchkova_an@mail.ru.

POPOV Dmitry
Russian State University of Physical Culture, Sport and Tourism (RSUPES & T), Moscow, Russia
Assistant professor of arts, honored trainer of Russia, Honored Master of Sports of Russia
E-mail: sambo35@yandex.ru

Keywords: preliminary stage of the athletic training, sports activity saving health, differentiated approach, physical education, kids, wrestling.

Summary. The work presents the author’s method of protecting children’s organism by practicing different types of wrestling and improving the existing stages of training in children’s sport schools.

Актуальность. Здоровье детей и подростков - первоочередная важая задача в любом обществе, при любых социально-экономических и политических ситуациях, поскольку выступает условием сохранения национальной безопасности, интеллектуального, нравственного и духовного развития нации.

В настоящее время уровень здоровья и физической подготовленности детей и подростков оценивается как крайне неудоволетворительный. Согласно статистическим отчетам, лишь 20% детей здоровы, 80% имеют функциональные нарушения и отклонения в состоянии здоровья, большинство детей 6-7 лет не готовы к обучению в школе.

Очень серьезные опасения специалистов вызывает состояние здоровья младших школьников. За последние 10 лет заболеваемость младших школьников увеличилась более чем в 2 раза. У 20-60% детей выявлен высокий уровень нарушений адаптационных систем организма, высок процент хронической патологии. Иммунная система детей младшего школьного возраста функционирует в режиме перенапряжения и дезадаптации [8].

В связи с этим на сегодняшний день очень актуальной является проблема улучшения качественных характеристик здоровья и психофизиологического состояния подрастающего поколения за счет освоения ими ценностей физической и спортивной культуры [5, 6].

Исходя из вышеизложенного целью исследования является теоретическое обоснование необходимости научно-методической разработки и внедрения в систему спортивной подготовки ДЮСШ предварительного этапа подготовки, направленного на решение задач здоровьесбережения детей младшего школьного возраста средствами спортивных единоборств.

Методом исследования выступил анализ литературных источников.

Результаты исследования. Общеизвестно, что специально организованная физическая активность является мощным фактором влияния на процессы развития организма, особенно в детские годы [1]. На сегодня в Российской Федерации число детей и подростков, активно осваивающих ценности спортивной культуры в рамках ДЮСШ, спортивных клубов и секций, составляет всего 10-15% на фоне сохранения устойчивой динамики ухудшения показателей физического и психического здоровья молодежи [8,15].

В создавшейся ситуации отчетливо проявилась несостоятельность существующей системы школьного физического воспитания в одиночку полноценно решить проблему сохранения и укрепления здоровья школьников, учитывая, что только около 20% школ системно и комплексно ведут работу по здоровьеcбережению учащихся [7]. Уроки физической культуры не позволяют в должной мере решить вышеуказанные проблемы по целому ряду причин (слабая материально-техническая база, отсутствие дифференцированного подхода в обучении и воспитании, недостаточное количество занятий, низкая мотивация учащихся к выполнению двигательных заданий и т.д.) [21].

Кроме того, в последнее время проблема здоровьесбережения особенно актуальна ввиду значительного усложнения и интенсификации процесса обучения уже в подготовительных к школе группах в дошкольных заведениях, зачастую за счет использования ресурсов здоровья ребенка и как следствие развитие нарушений в адаптационных и защитных механизмах организма, что обуславливает проявление негативных тенденций в развитии и поведении будущих школьников [22].

На этом фоне система спортивной подготовки и занятия единоборствами в частности, осуществляемые в условиях ДЮСШ, в большей степени готовы к решению задач укрепления физического и психического здоровья занимающихся, поскольку ДЮСШ располагает более широкими, чем общеобразовательная школа, возможностями организации и реализации стратегических и методологических подходов, а также более совершенным технологическим, программным, методическим обеспечением учебно-тренировочного процесса. В силу этого использование площадок дополнительного физкультурного образования, в частности занятия единоборствами в ДЮСШ, позволило бы значительно снизить неблагоприятное воздействие факторов внешней среды на организм школьников.

Несмотря на всю привлекательность решения оздоровительных задач за счет специально организованных занятий физическими упражнениями в условиях ДЮСШ, остается дискуссионным вопрос относительно минимальных возрастных границ для зачисления детей на отделение спортивных единоборств. На сегодняшний день минимальный возраст начала занятий в борьбе - 10 лет. Однако, по мнению ряда авторов, количество случаев нарушения здоровья детей возрастает в период существенных изменений внешнесредовых условий [24]. Одним из таких периодов является поступление ребенка в школу, т.е. 6-7-летний возраст. Именно в этот период заболеваниям нередко предшествует выраженная эмоционально-стрессовая реакция, вызванная необходимостью приспособления организма к новым микросоциальным условиям [3, 22]. Как подчеркивает один из исследователей, с первого учебного дня первоклассник испытывает коммуникативный и информационный стресс, вызывающий адаптивные реакции организма, при этом даже у детей с отсутствием заболеваний далеко не всегда перестройка деятельности организма проходит безболезненно [17].

Таким образом, возраст 6-7 лет является тем критическим периодом, когда предельно пристальное внимание школьных педагогов и тренеров должно быть уделено уменьшению выраженности психоэмоционального стресса и повышению функциональных ресурсов организма [9] и детско-юношеская спортивная школа должна, на наш взгляд, занять более активную позицию в этом вопросе и более полноценно использовать свои организационно-методические возможности в решении образовательно-воспитательных и оздоровительных задач данного возрастного контингента. Кроме этого, данный возрастной период является сенситивным для развития гибкости и координационных способностей [20], в связи с чем начало занятий в этом возрасте обеспечит необходимые условия для полноценной реализации генетической программы в отношении данных способностей и создаст тот двигательный фундамент, благодаря которому ребенок в дальнейшем будет испытывать меньше трудностей при адаптации как к неспецифическим условиям деятельности, так и к тем требования, которые будут предъявляться к нему со стороны избранной спортивной специализации (в частности, спортивной борьбы). Большой практический опыт спортивной деятельности доказывает, что при рациональной организации тренировочного процесса в различных видах спорта на предварительном этапе подготовки удается значительно повысить уровень физической и технической подготовленности без вреда для здоровья занимающихся [1,10,11,14,18]. Главным условием при этом является соответствие педагогических воздействий возрастным и индивидуальным особенностям организма юных спортсменов. Таким образом, современной наукой накоплен значительный педагогический и биологический материал, доказывающий допустимость использования спортивной деятельности в качестве стимула функционального и морфологического развития детей начиная с 6-7-летнего возраста.

Следует отметить, что на сегодняшний день призыв к полноценному использованию программно-методического и материально-технического ресурса ДЮСШ в отношении сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей 6-7 лет путем вовлечения их в занятия единоборствами остаются лишь декларацией по ряду причин:

1. Отсутствие правовых оснований для начала занятий детьми единоборствами начиная с 6-7-летнего возраста. При этом необходимо отметить, что в данном случае речь идет не о переносе сроков начальной специализации на более ранний возрастной период (что, естественно, может негативным образом сказаться на здоровье занимающихся), а о модернизации существующей в единоборствах стадии базовой подготовки за счет включения в нее этапа предварительной спортивной подготовки в качестве структурно-целостной и относительно самостоятельной части многолетнего тренировочного процесса, целью которого являются:

• сохранение и укрепление здоровья детей;

• своевременное формирование костно-мышечной системы;

• достижение личностно-приемлемых и потребных уровней развития физических способностей;

• укрепление духовного здоровья детей;

• создание широкой координационной базы средствами разнопланового, преимущественного игрового, характера;

• формирование устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями, в том числе относящихся к единоборствам.

2. Практическая непригодность существующего программно-методического обеспечения процесса спортивной подготовки в отношении решения заявленных задач предварительного этапа в связи с тем, что данные программы рассчитаны на детей начиная с 10-летнего возраста, и механический перенос учебных программ на детей 6-7 лет недопустим, т.к. каждый возрастной период характеризуется устойчивыми морфофункциональными признаками и ритмом естественного развития и соответственно требуется разработка нового программно-методического комплекса с учетом поставленных целей и возрастных особенностей занимающихся. Результаты исследований [12, 13] позволяют утверждать, что, как правило, предварительная и начальная подготовка спортсменов связана с реализацией больших по объему и интенсивности физических нагрузок. В частности, было выявлено, что в борьбе, боксе, каратэ, содержание спортивных занятий непригодно для использования в оздоровительных целях. Наблюдается ранняя специализация и интенсификация тренировочного процесса, что пагубно сказывается на здоровье юных спортсменов, являясь источником болезней и травм (до 60% от общего числа занимающихся, в основном начинающие спортсмены). Все вышесказанное приводит к значительному отсеву детей в первый год занятий и не способствует решению важнейших задач предварительного этапа спортивной подготовки - приобщению как можно большего количества занимающихся к практике спорта и укреплению здоровья детей посредством физических упражнений.

В то же время хотелось бы отметить: для того чтобы предварительный этап спортивной подготовки в ДЮСШ позволил качественно решать образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи на основе комплексного использования общеразвивающих упражнений и двигательных заданий с элементами единоборств, необходимо чтобы в основе разработанной программы был заложен принцип дифференцированного подхода, предусматривающий такую организацию тренировочного процесса, при котором выбор и использование средств педагогических воздействий по своей направленности, с одной стороны, учитывал оперативную готовность детского организма к восприятию тренирующей информации определенного типа, а с другой стороны - тренировочные воздействия были адекватны генетической предрасположенности юного спортсмена к предлагаемым мышечным нагрузкам [4,16,19].

Заключение. Многочисленные научные данные свидетельствуют о том, что чем своевременнее у ребенка будет создана координационная и кондиционная база средствами тренировочных воздействий, тем больше у него вероятность без потери здоровья адаптироваться к специфическим условиям предстоящей тренировочной и соревновательной деятельности, не растрачивая, а наращивая свой физический и психический потенциал. При этом этап предварительной спортивной подготовки должен стать той организационно-временной структурой, благодаря которой уже на ранних периодах онтогенеза (младший школьный возраст) будет обеспечиваться стимулирование соматического и функционального развития детского организма на основе педагогически, валеологически и физиологически приемлемых способов развития физического и духовного потенциала юного спортсмена. Только в этом случае рассматриваемая педагогическая структура организации двигательной активности будет отвечать современным запросам общества в создании на данном этапе жизненного цикла гармонически развитой личности и способствовать удовлетворению потребности ребенка в достижении индивидуально приемлемых и потребных уровней развития своего кинезиологического потенциала.

Литература

1. Артеменко А.В. Влияние двигательной активности на физическое развитие и формирование здоровья школьников / А.В. Артеменко, Е.В. Басов, С.В. Роскин, С.Ф. Сурганова // Современные проблемы физического воспитания учащейся молодежи. - 1997.

2. Артюхов М.В. Программно-целевой подход в управлении единым здоровьесберегающим образовательным пространством в крупном промышленном городе / М.В. Артюхов, Л.Г. Хачан // Валеология. - 2005. - № 4. - С. 93-99.

3. Афакина Т.И. Индивидуальные особенности мышления и здоровья учащихся младших классов / Т.И. Афакина // Реализация государственных образовательных стандартов в подготовке кадров, связанных с физической культурой и спортом. - 1994. - С. 61-65.

4. Бальсевич В.К. Очерки по возрастной кинезиологии / В.К. Бальсевич. - М.: Советский спорт, 2009. - 220 с.

5. Бальсевич В.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / В.К. Бальсевич, Г.Г. Наталов, Ю.К. Чернышенко // Теория и практика физ. культуры. - 1997. - №6. - С. 21-31.

6. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физ. воспитания и спорта для всех / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 4. - С. 21-22.

7. Безруких М.М. Анализ здоровьесберегающей среды в учреждениях общего образования / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, В.В. Зайцева, В.Н. Безобразова и др. // Валеология. - 2005. - № 4. - С. 85-92.

8. Демидова Е.В. Инновационные подходы к организации работы по функциональному и физическому развитию детей 3-10 лет в условиях образовательного комплекса / Е.В Демидова // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Тр. НИИ пробл. физ. культуры и спорта КубГАФК. - Краснодар, 2000. - Т.3. - С. 151-159.

9. Егорова Н.Л. Педагогические и медико-биологические условия эффективной адаптации первоклассников к обучению / Н.Л. Егорова // Научно-образовательный форум молодых ученых "Наука о физической культуре и спорте - шаг в 21 век. Инновационные технологии и перспективы развития спортивной науки". - 2004. - С. 71-73.

10. Жук Э.И. Моторная зрелость детей и влияние на нее различных физических упражнений: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Жук Эмилия Иосифовна; ВНИИФК. - М., 1986. - 24 с.

11. Жур В.П. Повышение эффективности начального этапа обучения физическим упражнениям и спортивной тренировке в связи с типологическими различиями учащихся 7-11 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук / В.П. Жур; ГЦОЛИФК. - М., 1974. - 28 с.