СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ В ВЫСШИХ ВОЕННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
РОДНОВ Владимир Сергеевич
Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (РГУФКСиТ), Россия, Москва
Кафедра теории и методики спортивных единоборств
УНГУШТАЕВ Олег Прокопович
Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (РГУФКСиТ), Россия, Москва
Кафедра теории и методики спортивных единоборств
Ключевые слова: совершенствование; интеграция; теория и методика профессионально-прикладной физической подготовки.
Аннотация. В статье представлены результаты анализа современной системы подготовки слушателей высших военных образовательных учреждений с учетом интегративных подходов смежных дисциплин.
IMPROVING OF PROFESSIONAL-APPLIED PHYSICAL TRAINING IN HIGHER MILITARY EDUCATIONAL INSTITUTIONS
RODNOV Vladimir
Russian State University of Physical Education, Sport and Tourism (RSUPES&T), Moscow, Russia
Department of theory and techniques of martial artsUNGUSHTAEV Oleg
Russian State University of Physical Education, Sport and Tourism (RSUPES&T), Moscow, Russia
Department of theory and techniques of martial artsKeywords: improvement, integration, theory and methodology of professional-applied physical training.
Summary. There are results of analysis of the current system of training students of higher military educational institutions in view of the integrative approaches of related disciplines.
Актуальность исследования
Подготовка специалистов осуществляется в процессе профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП), которая обеспечивает их мобилизационную и психофизическую надежность в избранном виде труда, службы.
В настоящее время в российском профессиональном образовании существует несколько общепризнанных коренных проблем.
Первая. Отставание содержания профессионального образования от потребностей страны и рынка труда, от тенденций мирового экономического развития, что вызывает не только неудовлетворенность отечественных работодателей и безработицу, но - главное - делает систему образования и соответственно экономику страны не конкурентоспособной.
Вторая. Резкие деформации структуры и объема подготовки кадров, явно не соответствующие реальным потребностям рынка труда. Учреждения профессионального образования выпускают в 1,5 раза больше техников и в 5 с лишним раз меньше рабочих, чем это необходимо народному хозяйству. На рынке труда остро ощущается дефицит квалифицированных рабочих, обладающих навыками работы на современном оборудовании по современным технологиям.
Третья. Неэффективность использования бюджетных ресурсов вследствие избыточной и некачественной подготовки специалистов по конъюнктурным, непрофильным для данного учреждения профессиям.
Четвертая. Не снята с повестки дня военно-силовая составляющая политики, актуальность которой все сильнее выявляется в действиях США и западных государств по навязыванию другим народам ценностей "своей" демократии. В связи с этим профессия военного, сотрудника правоохранительных органов любого уровня имеет общегосударственное значение по обеспечению национальной безопасности государства.
Пятая. Взаимосвязанная с безопасностью государства недооценка роли, места и значения физической подготовки в боевой готовности военнослужащих, сотрудников правоохранительных органов, в том числе, в высших военных образовательных учреждениях.
Одна из самых существенных трудностей заключается в углубляющемся противоречии между возрастающим объемом профессионально-двигательных умений и навыков и имеющихся у слушателей, курсантов способностей и временем для их усвоения.
Цель исследования. Определить подходы к построению многоуровневых конструкций учебной программы с различными модулями знаний, которые интегрируются и дифференцируются на основе механизма целостности теории и методики профессионально-прикладной физической подготовки слушателей высших военных образовательных учреждений.
Объект исследования. Современная система подготовки слушателей.
Предмет исследования. Интегративные процессы моделирования развивающейся учебной системы на основе углубления и расширения межпредметных и междисциплинарных связей.
Методы и организация исследования. Основными методами данного исследования являлись: анализ научно-методической литературы, метод моделирования, метод верификации.
Данный подход, в порядке педагогического эксперимента, был положен в основу совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки слушателей в высшем военном заведении правоохранительной системы (рис.1).
Рис.1. Модель профессионально-прикладной физической подготовки слушателей в высшем учебном учреждении правоохранительной системы
Результаты исследования. Одним из перспективных путей совершенствования ППФП является моделирование развивающейся учебной системы на основе углубления и расширения межпредметных и междисциплинарных связей.
Интеллецентрическая концепция формирования специалиста высшей квалификации вписывается в условия высшего военного образовательного учреждения правоохранительной системы и отвечает требованиям трансферентной системы.
Характер успеваемости и прочности знаний в трансферентной системе учебного процесса на основе связей и пересечений изучаемых научных понятий и комплексного решения проблемных задач выражается равномерным функциональным состоянием, где показатели последовательной взаимосвязи выполнения проблем и задач обучения с переходом от низшего уровня к высшему характеризуют общее для учебного процесса состояние функциональных действий.
Эти стандартизационно-алгоритмические, диверсификационно-эвристические программы ППФП с той или иной долей полноты учитывали теорию и методику спорта, военно-физической подготовки, межпредметные и междисциплинарные связи.
Таким образом, построение теории и практики ППФП, результативность ее содержания, методов, средств, форм оказались гораздо эффективнее, когда в основе их лежали запросы практики, служебно-оперативной, боевой и иной деятельности сотрудников правоохранительных органов.
Существенное влияние на построение теории ППФП в правоохранительной системе России оказала такая дисциплина, как исследование операций, предметом которой является процесс принятия решений [2]. Реализовывалась она в тактической подготовке сотрудников особенно в ситуациях единоборства с противником. На развитие системы знаний в ППФП также радикально повлияла теория функциональных систем, теория деятельности [3,4,5]. Все эти дисциплины включались для углубления, уточнения, обеспечения доказательности теоретических знаний особенно в таких разделах, как контроль и управление, моделирование, прогнозирование в ППФП.
Моделируя учебный процесс предвидимого будущего, нами учитывались те влияния, которые будут оказывать на подготовку слушателей, курсантов некоторые объективные условия, характерные для высшей школы:
• условие влияния средств массовых информационных коммуникаций;
• условие интенсификации действий и ускоряющего темпа перемен;
• условие расширения сферы внедрения автоматизированной, компьютеризированной техники во все виды деятельности человека;
• условие дальнейшего роста научно-технической информации при относительной стабильности фундаментальных знаний;
• условие распространения научно-закономерной теории на все области массовой деятельности человека;
• условие рационального ограничения применение науки к преобразованию внешней среды, природы и самого человека.
Выводы
1. Проведена верификация содержания образования слушателей высших учебных учреждений правоохранительной системы и основных компонентов их будущей профессиональной деятельности. В частности необходимо сформировать прикладные знания; освоить служебно-прикладные умения и навыки; развить прикладные физические качества; воспитать мобилизационную и психофизическую надежность для успешного решения учебных, служебно-оперативных и боевых задач.
2. Разработана модель профессионально-прикладной физической подготовки слушателей в высшем учебном учреждении правоохранительной системы.
Перспектива дальнейших исследований
Условия развития высшей школы неизбежно предъявляют требование дальнейшего конструктивного совершенствования учебного процесса на основе интеллецентрической концепции формирования специалиста высшей квалификации. Эта концепция характеризуется творческим развитием мыслительной деятельности будущего специалиста. Соответственно система учебного процесса высшей школы потребует расширения методов самостоятельной работы слушателей, преимущественно проблемного характера и методов активного применения в их теоретической и практической деятельности.
Список литературы
1. Евсеев Ю.И. Физическая культура: серия "Учебники, учебные пособия" / Ю.И. Евсеев. - 3-е издание. - Ростов-н/д: Феникс, 2004. - 384 с.
2. Вагнер Г. Основы исследования операций / Г. Вагнер. - М.:Мир,1973. - Т. 1-3.
3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 344 с.
4. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте / В.Н. Платонов // Общая теория и ее практические приложения. - К.: Олимпийская литература, 2004. - 808 с.
5. Чепиков М.Г. Интеграция науки / М.Г. Чепиков // Философский очерк. - М.:Мысль, 1981. - 276 с.
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме