УДК 796.5
СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В СОЗДАНИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ
БАЙКОВСКИЙ Юрий Викторович
Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (РГУФКСиТ), Россия, Москва
Тел. 8-499-166-54-81 Профессор кафедры ТиМ ПВСиЭД РГУФКСиТ, доцент, канд. псих. наук, мсмк, змс
БЛЕЕР Александр Николаевич
Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (РГУФКСиТ), Россия, Москва
Доктор педагогических наук, профессор, академик РАО, заслуженный тренер России, ректор
Тел. 8-499-166-54-99, E-mail: rectorat@sportedu.ru
Ключевые слова: системный подход; обеспечение безопасности; экстремальные условия деятельности; педагогическая система.
Аннотация. Анализ педагогической концепции обеспечения безопасности человека в экстремальных условиях горной среды на основе системного подхода.
THE SYSTEMS APPROACH TO THE CREATION OF PEDAGOGICAL CONCEPT OF HUMAN SECURITY IN EXTREME CONDITIONS OF THE ENVIRONMENT
Baykovsky Yury
Russian State University of Physical Education, Sport and Tourism (RSUPES&T), Russia, Moscow
Tel. 8-499-166-54-81
Professor of the Department of theory and methodology of applied sport and extreme activities, PhD. Candidate of Psychological Sciences. Honored Master of SportBleer Alexander
Russian State University of Physical Education, Sport and Tourism (RSUPES&T), Russia, Moscow Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Academician of the RAE, the Honored Trainer of Russia, Rector.
Tel. 8-499-166-54-99, E-mail: rectorat@sportedu.ruKeywords. Systemic approach to security, extreme conditions, educational system.
Summary. Analysis of teaching concepts of human security in extreme conditions of mountain environments in a systematic manner.
Актуальность исследования. Анализ литературных источников позволил нам сделать вывод о том, что на сегодняшний день практически нет концепций, систематизирующих педагогические основы деятельности человека в экстремальных условиях горной среды, хотя именно в этих условиях наблюдается очень высокий уровень аварийности. Проблема создания единой педагогической системы обеспечения безопасности деятельности людей в экстремальных условиях природной среды является актуальной как с теоретической, так и с практической точек зрения. Концептуальный подход к созданию педагогической системы требует проведения анализа полученных результатов в рамках теории системного анализа.
Цель работы. Разработка концепции многокомпонентной модели педагогической системы обеспечения безопасности человека в экстремальных условиях горной среды в рамках системного подхода.
Организация исследования. В период с 2000 по 2010 г. нами проведен ряд исследований на большой выборке альпинистов и горных туристов (более 100 групп) различной квалификации (от новичков до МСМК), совершавших восхождения и походы в рамках экспедиций в труднодоступные районы мира (Антарктида, Гималаи, Памир, Тянь-Шань и др.) и в рамках спортивных мероприятий (УТС, соревнования). Проведен анализ несчастных случаев в горах за последние 20 лет. На основании этих исследований была проведена классификация горных видов спорта и видов деятельности по степени экстремальности [5], а также разработана концепция педагогической системы обеспечения безопасности человека в экстремальных условиях горной среды [6].
Методы исследования. 1. Изучение литературных данных. 2. Опрос и анкетирование. 3. Методы статистического анализа. 4. Системный анализ. 5. Прогностические методы исследования.
Обсуждение результатов. Системный подход - это одно из методологических направлений современной науки, связанное с представлением, изучением и конструированием объектов как систем [1, 2, 7]. Позитивная роль системного подхода может быть сведена к следующим основным моментам: 1) понятия и принципы системного подхода выявляют более широкую познавательную реальность по сравнению с той, которая фиксировалась в прежнем знании (Так, в учении В.И. Вернадского о биосфере и ноосфере научному познанию предложен новый тип объектов - глобальные системы); 2) системный подход содержит в себе новую по сравнению с предшествующими систему объяснения, в основе которой лежит поиск конкретных механизмов целостности объекта и выявление достаточно полной типологии его связей; 3) из важного для системного подхода тезиса о многообразии типов связей объекта следует, что сложный объект допускает не одно, а несколько расчленений.
Системный анализ используется нами в данной работе прежде всего как методология, ориентированная на решение проблем практически-прикладного характера. Основные понятия системного подхода: "система", "структура" и "элемент". В разработанную нами общую педагогическую систему обеспечения безопасности человека в экстремальных условиях входят следующие элементы, или подсистемы (рис. 1):
а) подсистема обеспечения безопасности человека в экстремальных условиях природной среды;
б) подсистема видов деятельности, связанных с экстримом в горах, и обеспечение безопасности людей, занимающихся этой деятельностью;
в) подсистема горных видов спорта и спортивных дисциплин и обеспечение безопасности деятельности спортсменов.
Система обеспечения безопасности человека в экстремальных условиях природной среды включает в себя несколько уровней организации (рис. 2): 1. Биологический. 2. Психологический. 3. Социальный. 4. Экономический. 5. Государственный.
На каждом уровне организации системы существуют первичные элементы, которые определяют успешность функционирования системы, относительно которой формируется данная система.
На двух нижних уровнях (биологическом и психологическом) первичным элементом системы является отдельный человек, на третьем - социальные группы (малые, средние и большие), на четвертом - материально-техническая база, обеспечивающая безопасность человека в горах, на пятом - государство.
Уровень 1. Биологический уровень безопасности - определяется функциональной готовностью человека к успешной деятельности в экстремальных условиях горной среды.
Уровень 2. На психологическом уровне безопасность определяется готовностью человека действовать в агрессивной среде и справляться с условиями, которые предъявляет к нему внешняя среда как к человеку (личности). Эти два уровня формируются на основе пассивной ("Пб") и активной ("Аб") безопасности человека.
Пассивная безопасность обеспечивается современным оборудованием, экипировкой и снаряжением, позволяющими человеку успешно действовать в горах. Активная безопасность обеспечивается за счет уровня развития психофункциональных показателей и технико-тактической подготовленности человека, а также за счет психодинамических ресурсов команды и групповых качеств, в составе которых человек действует в горах. Параметр "Пб" является значимым, но не определяющим успешность деятельности абсолютно. Спортсмен может иметь самое современное снаряжение, но неумение пользоваться им и его неправильные тактические действия "Аб" могут полностью устранить те преимущества, которые спортсмен приобрел за счет качественного снаряжения.
Уровень 3. На социальном уровне первичными элементами системы являются малые и средние социальные группы. На этом уровне безопасность обеспечивается системными связями, которые объединяют людей, занимающихся экстремальной деятельностью в горах. К ним относятся малые социальные группы, действующие в горах, главным признаком которых является наличие непосредственного контакта между партнерами (это спортивные группы альпинистов и туристов, группы отдыхающих в горах, группы, выполняющие производственные или спасательные работы в горах и др.); средние социальные группы - это общности, объединяющие малые социальные группы по видам деятельности, для которых характерно наличие как непосредственного контакта между партнерами (спортивная команда), так и опосредованного контакта (спортивные клубы и секции, туристические агентства, большие производственные коллективы и др.) и большие социальные группы, объединяющие малые и средние группы, занимающиеся различными видами деятельности в горах и объединяющиеся по нескольким признакам: по спортивному (горные туристы, альпинисты, горнолыжники), по профессиональному (горноспасатели, геологи, промышленные альпинисты, силовые структуры), по форме организации отдыха (система активного и пассивного отдыха в горах). Для больших социальных групп характерно отсутствие непосредственного контакта между всеми членами группы. Взаимодействие обеспечивается через регуляцию взаимоотношений между малыми и средними социальными группами.
Уровень 4. Экономическая безопасность человека - определяется возможностями, которые общество обеспечивает тем людям, которые выезжают в горы. К ним относятся такие показатели, как: качество индивидуального и группового горного оборудования и снаряжения, материально-техническое оснащение мест активных занятий горными видами деятельности (горные курорты и зоны отдыха, альпинистские лагеря), материально-техническое обеспечение системы безопасности (горноспасательные службы, контрольно-спасательные пункты, инфраструктура для проведения транспортировочных и спасательных работ), наличие системы страхования здоровья и жизни занимающихся горными видами деятельности и др. Все эти составляющие в своей совокупности и формируют пассивную безопасность человека, которая всегда напрямую или косвенно связана с экономической составляющей, то есть материальным обеспечением системы безопасности, которая определяется возможностями и желанием общества (государства) организовать эту безопасность. В свою очередь, эти возможности ограничиваются как наличием ресурсов у государства, так и желанием самих людей, занимающихся экстремальными видами деятельности в горах, финансировать безопасность своей деятельности (приобретать необходимое оборудование и снаряжение, страховку от несчастного случая, средства обеспечения безопасности и проходить специальную подготовку для повышения своего уровня мастерства).
Уровень 5. Государственный уровень обеспечения безопасности человека в экстремальных условиях гор определяется двумя факторами: 1. Отношением государства к своим гражданам, занимающимся горными видами деятельности; 2. Отношением к занимающимся горными видами спорта и деятельности, существующим в том государстве, на территории которого находятся горы.
Наиболее значимым звеном в системе обеспечения безопасности человека, на наш взгляд, является социальный уровень. Именно он обеспечивает взаимосвязь между всеми уровнями целостной системы безопасности человека в горах. На этом уровне, с одной стороны, формируются требования, которые предъявляет система к каждому конкретному человеку (как к физическому члену общества, так и к личности), а с другой стороны, на социальном уровне формируются закономерности, позволяющие регулировать экономический и политический уровни обеспечения безопасности человека в горах.
Связь между всеми уровнями безопасности осуществляется через процессы управления. В нашей системе это осуществляется через педагогическое воздействие. То есть всю систему безопасности человека в экстремальных условиях объединяют в единое целое педагогические воздействия, оказываемые как на отдельного человека, так и на различные социальные группы (малые, средние и большие).
Для построения концепции педагогической системы нам также необходимо определиться со средой каждой подсистемы и ее элементами. Понятие системы конкретизируется через понятие связей. Среди различных типов связей особое место занимают связи, которые формируют данную систему. В системе "обеспечение безопасности деятельности человека в горах", основными системообразующими факторами являются: 1. Объективные опасности горной среды (климатические, погодные, рельефа и др.); и 2. Высокая степень неопределенности деятельности людей в экстремальных условиях гор (так, например, изменение погоды может коренным образом изменить условия деятельности и поведение человека в горах, а это, в свою очередь, коренным образом может изменить уровень риска человека и его безопасность).
Устойчивые связи образуют структуру системы и обеспечивают ее упорядоченность. Эта структура упорядочена и может быть описана как по горизонтали (связь между однотипными компонентами системы), так и по вертикали. В вертикальной структуре можно выделить несколько уровней и иерархию между уровнями.
Структура педагогической системы обеспечения безопасности человека в экстремальных условиях природной среды была проанализирована нами с использованием ряда теоретических подходов, объясняющих закономерности функционирования системы. Это:
• Теория системного подхода (общая теория систем).
• Теория риска деятельности человека в экстремальных условиях.
• Теория надежности деятельности систем.
• Теории совместимости первичных элементов в системе. К ним относятся:
Психологическая совместимость: внутриличностная и межличностная.
Социальная: совместимость малых и средних социальных групп.
Политико-экономическая: совместимость государств, народов, религий.
При формировании педагогической системы нами был проведен анализ механизмов взаимодействия на уровне категорий "целого", "общего" и "частного".
На рис. 4 представлена общая система безопасности человека в экстремальных условиях горной среды, которая неразрывно связана с педагогической системой безопасности человека. Базовым элементом системы является структура горных видов спорта, которая формируется под действием системообразующих факторов: объективных опасностей горной среды и неопределенности условий деятельности. Каждая из входящих в нашу схему систем (педагогическая, видов спорта и условий горной среды) является достаточно самостоятельным образованием. Но относительно всей целостной системы, т.е. целого, они выступают как составные элементы общей системы безопасности и являются ее подсистемами. Конкретные виды спорта в данном случае являются "частными" элементами целостной системы. В свою очередь, если при проведении системного анализа спускаться вниз по организационным уровням и брать за "целое" отдельный вид спорта, то как "общее" можно рассматривать конкретных спортсменов, занимающихся этим видом, а "частным" - особенности физической (технической, тактической и др.) подготовленности спортсмена к выполнению данной деятельности. На каждом из этих уровней действуют вполне определенные механизмы обеспечения безопасности.
Рис. 1. Концептуальная модель педагогической системы обеспечения безопасности человека в экстремальных условиях горной среды
Рис. 2. Уровни обеспечения безопасности деятельности человека в экстремальных условиях природной среды
Рис. 3. Категории "целого", "общего" и "частного" в системном анализе педагогической концепции экстремальной деятельности
Рис. 4. Система безопасности человека в экстремальных условиях горной среды
Выводы
В настоящее время в научных исследованиях в области спорта все больший удельный вес приобретают знания, само создание которых осуществляется с явно выраженной ориентацией на заранее заданный круг практических приложений. Получение нового знания, с одной стороны, и его практическое применение - с другой, выступают в нашем исследовании как два относительно связанных между собой процесса.
В данном исследовании подтвердилось предположение о том, что создание концепции многоуровневой педагогической системы обеспечения безопасности человека в экстремальных условиях природной среды невозможно без системного подхода, в котором каждый уровень является относительно самостоятельной системой и имеет целый ряд расчленений.
Заключение
Исследования в данном направлении являются перспективными не только в области горных видов спорта, но и в области всех видов спорта, связанных с наличием экстремальных условий внешней среды.
Список литературы
1. Блауберг И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М., 1973.
2. Блауберг И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М., 1973.
3. Садовский В.Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ. - М.: Наука, 1974. - С. 15-50.
4. Щедровицкий Г.П. Системное движение и перспективы развития системно-структурной методологии. - Обнинск, 1974.
5. Байковский Ю.В. Классификация и особенности формирования горных неолимпийских видов спорта: серия: "Научно-методическая литература по горным видам спорта" / Ю.В. Байковский. - М.: Вертикаль, Астра-пресс, 2005. - 253 с., ил.
6. Байковский Ю.В. Педагогическая система обеспечения безопасности деятельности человека в экстремальных условиях горной среды: монография / Ю.В. Байковский. - М.: ТВТ Дивизион, 2010. - 250 с.
7. General systems theory, v. 1 - 20, N. Y., 1956 - 75.
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме