УДК 796.01:316

KORMOZEVA Irina
Russian State University of Physical Education, Sport and Tourism (RSUPES&T) Russia, Moscow
Tel. 8-499-166-53-60
Lecturer in philosophy and sociology

Keywords: sports, humanism, injuries, physical and mental health, game intelligence, situational thinking, speed, professionalism and humanism.

Summary. The article presents two parallel coexisting different views on sport and its educational, educational, formative influence on personality. Complex of values that should be inherent in the three-tiered system of professional competence, education and upbringing of youth.

Одновременно трудно спорить с утверждением, будто спорт есть зона повышенного риска, ограниченно экстремальной деятельности, заставляющих человека выкладываться без остатка, балансировать на пределе своих психофизических и душевных возможностей.

На уровне указанных утверждений мнения различных людей о спорте в общем и целом совпадают. Расхождения начинаются дальше. Параллельно сосуществуют две разные точки зрения на спорт и его воспитательное, образовательное, формирующее личность воздействие. Эти точки зрения нельзя назвать диаметрально противоположными. Скорее, они представляют собой два не совпадающих, но частично пересекающихся объема, поля аргументации. Вкратце суть рассматриваемых точек зрения состоит в следующем: с одной стороны, в спорте видят механизм обеспечения комплексного здоровья нации, область здорового образа жизни; с другой - спорт (особенно спорт высших достижений) третируется как область повышенного травматизма, поломанных надежд и судеб, ранней инвалидности, социальной необеспеченности после выхода спортсменов "в тираж".

В моральном аспекте данная коллизия - противоречие разрешена уже достаточно давно и в литературе, и в искусстве, и в обыденной, повседневной жизни в следующей форме: никто не имеет права навязывать свободному человеку его линию поведения, но сам человек, уже в силу свободы и независимости, должен и может решать, что ему делать и по какому пути идти. Главное, чтобы свобода выбора сопровождалась наличием необходимого объема информации, аналитической глубиной, взвешенностью и последовательностью в принятии решений. Иными словами, выбор должен быть не только свободным, но и зрелым. Если человек страстно желает подняться на вершину, не считаясь с увечьями и даже ранней смертью, - это его достойный уважения выбор.

Другое дело, что снижение риска при совершенствовании процесса и росте результата есть вполне разумная и оправданная самим результатом мера.

Методы исследования. Различные исследователи спорта и спортивной деятельности предлагают решать затронутую актуальную проблему по-разному. Одни, например руководитель спартианского центра, профессор В. И. Столяров, полагают, что необходимо смягчить, гуманизировать современный спорт, развить и усилить его человеческую составляющую за счет демократизации правил и синтеза с искусством. Другие, к примеру как заведующий кафедрой философии и социологии РГУФКСиТ профессор А. А. Передельский, видят генеральную линию в обеспечении действительно высокого уровня профессиональной работы тренеров и спортивных руководителей, при котором уже не позволяют себе разбрасываться и без крайней нужды не рискуют дорогостоящим, штучным человеческим материалом, бережно и рационально расходуют национальный спортивный резерв, не пресекая, а наращивая его мощь. По их мнению, глупо и преступно использовать выдающихся спортсменов-профессионалов в качестве одноразового шприца.

Еще раз хочу подчеркнуть, что перед нами не взаимоисключающие, а взаимодополняющие точки зрения. Любая медаль имеет две стороны. Так и в данном случае можно решать проблему двояко: совершенствуя профессиональное мастерство спортсменов, тренеров, судей, спортивных руководителей, понимающих и правильно оценивающих роль и соотношение сиюминутного и перспективного спортивного результата; или добиваясь дальнейшего преобразования самой спортивной деятельности, требуя обеспечения большего соответствия "буквы" существующей современной спортивной практики духу спорта, особенно олимпийского спорта, декларированному Пьером де Кубертеном.

Если сравнивать спорт с производством, то уместно сказать так: можно совершенствовать дисциплину и профессиональный уровень агентов производства, а можно улучшать технологию производственного процесса в интересах этих самых агентов, то есть работающих на производстве людей. Но целесообразнее всего делать и то. и другое, занимаясь, одновременно, и технологией производственного процесса, и технологией человеческого ресурса, поскольку и то, и другое в большой степени определяет результат, количество и качество выпускаемого продукта, в нашем случае - устойчивую и стабильную динамику роста спортивных достижений.

Вот и определился центральный элемент (ядро, фактор) всей системы образования и воспитания спортивной молодежи, от которого должна отталкиваться, и на который должна постоянно ориентироваться спортивно-нормативная этика. Это жесткое императивное требование обеспечения всех условий для сугубо профессионального формирования, рационального, предельно бережного использования и, если так можно выразиться, для расширенного воспроизводства самого дорогого, что есть в спорте, - его героев, людей, посвятивших спорту всю свою жизнь. Не будет героев спорта - не будет и никаких спортивных побед и рекордов, не будет никакого спортивного результата и, соответственно, ни политических, ни экономических, ни моральных дивидендов.

А дальше все просто. Иерархия ценностей и принципов системы спортивного воспитания и образования выстраивается почти сама собой. Последовательная ориентация на рекордный результат, на победу, то есть на положительную динамику изменения конечного результата требует максимальной профессиональной компетентности и пресечения любого проявления близорукости, бесхозяйственности, антигуманности, эгоизма и глупости в планировании и организации учебно-тренировочного и соревновательного процесса. Компетентность имеет разноуровневый характер. Профессионализм спортсмена состоит в том, чтобы предельно дисциплинированно выполнить указания тренера и достичь высшего результата ценой минимальных энергетических и физических затрат, тем более затрат, которые невосполнимо ухудшают здоровье соответственно негативно влияет на динамику и уровень показателей спортсмена. Профессионализм тренера заключается в том, чтобы знать все о своем виде спорта, о своих питомцах и об их противниках; в умении воплотить это знание в оптимальном, а потому жестком тренировочном режиме, сочетающем максимальную дисциплину и взаимоуважение, взаимодоверие спортсмена и тренера, в грамотной подготовке и ведении соревновательной деятельности, обеспечивающей расширенное воспроизводство доверенных тренеру человеческих ресурсов. Наконец, профессионализм спортивного руководителя основывается на понимании и признании центральной роли тренера, берущего на себя полную ответственность за выступление своих спортсменов и за их спортивную судьбу; в предоставлении в распоряжение тренера необходимых средств, ресурсов, обеспечения, короче говоря, в создании максимально благоприятных условий творческой тренерской деятельности.

Не вызывает затруднений и определение основных моральных качеств, которые должны сформироваться на каждом их трех названных уровней компетентности. Для спортсменов основными добродетелями выступают: почти фанатичная вера своему тренеру, скромность, дисциплинированность и трудолюбие, спортивная стойкость и мужество, обоснованное уважение своих товарищей и противников (поскольку одинаково опасна и недооценка, и переоценка противоборствующей стороны и своих соратников). Для тренера высшими добродетелями являются: сильный характер, требовательность, любовь к своему виду спорта, уверенность в своих силах и в потенциале своих питомцев, психологизм, контактность, человечность, творчество и нестандартность решений. И, наконец, добродетелью руководителя в спорте, как сказал В.И. Михалевский, является предельная честность и верность своим обязательствам и принципам.

Итак, перед нами целый комплекс ценностей, которые должны быть заложены в основу трехуровневой системы компетентности профессионального образования и воспитания молодежи.

Но есть одна добродетель, присущая любому человеку спорта. Она состоит в постоянном стремлении к развитию, к самосовершенствованию, к пополнению знаний и профессиональных навыков. Ни эту ли черту характера мы отождествляем с главным принципом гуманистического образования и воспитания? Ни это ли стремление определяет суть профессиональной подготовки? Поэтому не вызывает сомнений, что истинный профессионализм и есть прежде всего гуманизм.