Доктор педагогических наук, профессор Д.Г. Миндиашвили
Кандидат педагогических наук, профессор А.Н. Савчук
Аспирант В.М. Дворкин

Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Красноярск

Введение. Достижение высоких спортивных результатов во многом зависит от степени развития физических и психических способностей чело века, что предполагает возможность спортивного отбора лиц с наиболее высоким уровнем развития важных для данного вида спорта качеств.

Для современного спорта характерно постоянное повышение требований к всесторонней подготовленности спортсменов. В этих условиях первостепенное значение приобретает глубокое изучение индивидуальных особенностей спортсменов и разработка эффективной методики отбора для занятий тем или иным видом спорта.

Одна из существенных составляющих спортивного отбора - разработка адекватных критериев, позволяющих диагностировать особенности одаренности спортсмена. Прогнозирование потенциальных достижений спортсмена может быть осуществлено на основе показателей, принятых в качестве критериев спортивной пригодности к специализации в определённом виде спорта.

В современной практике спорта очень важно, чтобы каждый тренер владел простейшими методами диагностики двигательного потенциала для выявления возможной сферы спортивного потенциала подопечного.

В настоящее время для оценки возможностей спортсмена чаще всего используются критерии, которые касаются так называемых модельных характеристик, обеспечивающих успех в спорте, либо требуют длительного и постоянного наблюдения за динамикой комплекса показателей, включающих в себя показатели телосложения, психологического статуса, двигательных способностей, темпов ростовых процессов и биологического созревания на всех этапах спортивного становления.

Сложность и практическая невозможность проведения длительных комплексных наблюдений с привлечением широкого штата специалистов в современных условиях, ограниченные материальные возможности, безусловно, лимитируют использование этих критериев и тем самым снижают как надежность, так и долгосрочность прогноза, уменьшают адекватность выбора специализации.

Анализ литературы показал, что в практике спортивной ориентации и отбора в качестве критерия определения перспективности спортсмена недостаточно используются показатели двигательной активности. Хотя многие авторы утверждают, что оптимальный уровень двигательной активности положительно влияет на развитие морфофункциональных систем и двигательных способностей человека, а соответственно важен при определении спортивной пригодности [4]. Также результаты опроса и анкетирования тренеров говорят о том, что двигательно активные дети более физически подготовлены и быстрее осваивают технику дзюдо, чем мало активные.

С учетом вышеизложенного можно констатировать, что в настоящее время возникла необходимость в проведении специального исследования для проверки эффективности использования показателей двигательной активности при спортивном отборе в группы начальной подготовки по дзюдо.

Методы и организация исследования. Опытно экспериментальное исследование проводилось на базе детско-спортивного клуба "Олимп" СДЮШОР Красноярского края по дзюдо в течение трех лет - с 2004 по 2007 г. В исследовании приняли участие 60 мальчиков в возрасте 8-10 лет. На первом этапе исследования мы определили исходный объем и потребность в двигательной активности, а также функциональную, физическую подготовленность и уровень сформированности двигательных навыков.

Объем двигательной активности мы определяли методом шагометрии (по А.Г. Сухареву) подсчетом числа локомоций в сутки, а потребность в двигательной активности - графическим тестом Е.П. Ильина.

Затем методом случайной выборки были сформированы три группы (две экспериментальные - ЭГ1 и ЭГ2 и контрольная - КГ), по 15 человек в каждой. В ЭГ1 вошли дети с высокими показателями двигательной активности (в пределах гигиенической нормы), а в ЭГ2 и КГ - дети с низкими показателями двигательной активности.

Юные спортсмены исследуемых групп тренировались по программе, предусмотренной СДЮШОР по дзюдо. В программу тренировок юных дзюдоистов ЭГ2 была включена разработанная нами методика повышения двигательной активности.

Суть разработанной методики повышения двигательной активности детей заключалась в расширенном применении в учебно-тренировочном процессе подвижных игр и соревновательно-игровых заданий с элементами единоборств. Используемые нами подвижные игры и соревновательно-игровые задания были классифицированы на 2 группы, направленные: 1) на развитие физических качеств; 2) на освоение и совершенствование элементов техники и тактики в дзюдо (всего 68 игр).

Соотношение соревновательно-игровых заданий и подвижных игр, направленных на освоение и совершенствование технических и тактических элементов, составляло 35%, на развитие физических качеств - 65%.

Таблица 1. Показатели двигательной активности юных дзюдоистов контрольной и экспериментальных групп до и после педагогического эксперимента (по данным шагометрии)

Таблица 2. Потребность в двигательной активности юных дзюдоистов контрольной и экспериментальных групп до и после педагогического эксперимента

На протяжении учебно-тренировочного занятия независимо от раздела учебной программы подвижным играм и соревновательно-игровым заданиям различной направленности отводилось до 50% от общего учебного времени. В ЭГ1 и КГ, где учебно-тренировочный процесс проходил по традиционной программе, игровым упражнениям уделялось до 20% от общего времени.

Результаты и их обсуждение. Исследование исходного объема и потребности в двигательной активности показало, что только 31,6% испытуемых имеют высокие показатели двигательной активности (выше 20 000 локомоций в сутки) и 68,3% - низкие показатели двигательной активности. Высокую потребность в двигательной активности показали 20% испытуемых, среднюю - 15% и низкую - 65%. В исследовании функциональной, физической подготовленности и уровня сформированности двигательных навыков достоверных различий (р>0,05) между группами выявлено не было.

После проведения педагогического эксперимента все исследуемые показатели были вновь протестированы и получены следующие результаты.

Число локомоций за сутки в ЭГ1 достоверно (t=3,2; р<0,05) увеличилось на 13,1%. Количество детей с высокой потребностью в двигательной активности увеличилось с 11 до 13, со средней - уменьшилось с 4 до 2 (табл. 1, 2).

В ЭГ2 произошли значительные улучшения результатов. Объем двигательной активности достоверно (t=11,1; р<0,05) увеличился на 48,1%. Количество детей с высокой потребностью в двигательной активности увеличилось с 0 до 9, со средней - с 1 до 6, а с низкой - уменьшилось с 14 до 0 (см. табл. 1, 2).

Объем двигательной активности в КГ также увеличился на 5,6%, но недостоверно (t=2,0; р>0,05), а потребность в двигательной активности осталась практически на исходном уровне. Количество детей с высокой потребностью в двигательной активности увеличилось с 1 до 2, со средней - с 2 до 4, а с низкой - уменьшилось с 12 до 9 (см. табл. 1, 2).

Функциональная подготовленность обеих ЭГ достоверно (р<0,05) улучшилась: ЭГ1 - на 13,1%, ЭГ2 - на 13,5%. В отличие от КГ результаты здесь выросли недостоверно (р>0,05) на 2,9%.

Физическая подготовленность ЭГ1 и ЭГ2 достоверно (р<0,05) улучшилась, соответственно на 18,7 и 17,1%. Рост результатов в физической подготовленности КГ носил недостоверный характер (р>0,05) и составил 2,2%.Двигательные навыки ЭГ1 были достоверно (р<0,05) лучше сформированы, чем в КГ, на 35,2%. ЭГ2 по этому показателю достоверно (р<0,05) превосходила КГ на 23,5%.

1. Установлено, что только 31,6% детей при первичном спортивном отборе имеют высокие показатели двигательной активности и 68,3% - низкие. Высокую потребность в двигательной активности показали 20% испытуемых, среднюю - 15% и низкую - 65%.

2. Разработана методика повышения двигательной активности юных дзюдоистов в процессе учебно-тренировочных занятий в группах начальной подготовки по дзюдо на основе использования блоков подвижных игр и соревновательно-игровых заданий с элементами единоборств, классифицированных по направленности на развитие физических качеств и освоение, и совершенствование элементов техники и тактики дзюдо.

3. После проведения педагогического эксперимента выявлено следующее:

- в ЭГ функциональные показатели в отличие от КГ достоверно повысились (р<0,05);

- в ЭГ физическая подготовленность в отличие от КГ достоверно повысилась (р<0,05);

- достоверно лучшая сформированность (р<0,05) двигательных навыков ЭГ по сравнению с КГ.

4. Использование показателей двигательной активности позволяет повысить эффективность спортивного отбора в группы начальной подготовки по дзюдо, а разработанная методика повышения двигательной активности юных дзюдоистов положительно влияет на физическую подготовленность, функциональные возможности и на формирование двигательных навыков в дзюдо.