ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФИЗИЧЕСКУЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ ДЕТЕЙ

Кандидат биологических наук Н.А. Белоусова
Челябинский государственный педагогический университет, Челябинск

Условия жизни, в которых протекает развитие организма детей, в решающей мере определяют уровень их физической подготовленности. При этом они не всегда включают всю совокупность факторов, необходимых для нормального развития детей. Изучение особенностей их физического развития в различных экологических условиях существования имеет важное практическое значение для контроля за уровнем физического развития, подготовленности с учетом возраста, пола, состояния здоровья.

Целью исследования была оценка уровня физической подготовленности детей, проживающих в различной экологической обстановке, в сравнении с таковой детей, имеющих патологию слуха.

Методы и организация исследования. В мониторинге физического развития и физической подготовленности приняли участие 25 школьников 7-8 лет, обучающихся в средней общеобразовательной школе № 70 Металлургического района Челябинской области, отнесенных к основной медицинской группе (первая группа). Во вторую группу вошли 25 детей 7-8 лет с нарушением слуха (слабослышащие), обучающихся в специализированной школе г. Магнитогорска. Третью группу составили дети 7-8 лет, проживающие в экологически благоприятном пригороде Челябинска (пос. Каштак) и в четвертую группу - учащиеся начальной школы, расположенной в детском саду № 425 Ленинского района, в котором дополнительно к занятиям физической культурой проводятся занятия каратэ.

Сравнивая данные, можно сделать вывод о том, что по всем параметрам улучшились показатели у школьников, дополнительно занимающихся каратэ, что говорит о положительном влиянии занятий на общий уровень физической подготовленности. Улучшение быстроты на 8 % превышает аналогичный показатель у других групп детей. Количество подниманий ног за 30 с увеличилось в среднем на 40 %, сгибание-разгибание рук в упоре лежа за 30 с - на 30 %, результат прыжка в высоту с места - на 50 %, показатели гибкости - в среднем на 30 %, хотя школьники и проживают в экологически неблагополучном Ленинском районе города.

У девочек и мальчиков, проживающих в пос. Каштак, скоростно-силовые способности выше соответственно на 15,9 и 24,1 % по сравнению с их сверстниками из Челябинска, гибкость выше соответственно на 7,7 и 6,3 %.

У слабослышащих девочек показатели скоростно-силовых качеств оказались ниже на 22 %, у мальчиков на 20,2 % по сравнению с их сверстниками из г. Челябинска. Аналогичная тенденция выявлена при исследовании гибкости (у всех слабослышащих детей она на 25 % хуже, чем у челябинских школьников). При сравнении исследованных физических качеств между второй и третьей группами были выявлены еще большие различия: скоростно-силовые качества у слабослышащих девочек развиты хуже на 32,6 %, у мальчиков - на 35,7 % по сравнению с детьми, проживающими в пос. Каштак (1-й тест), гибкость соответственно на 30,4 % у девочек и 29,4 % у мальчиков (на челночный бег слабослышащие дети затратили значительно больше времени по сравнению со здоровыми детьми, проживающими в г. Челябинске: девочки на 39,0 %, мальчики на 36,6 %), что свидетельствует о недостаточной координации движений у слабослышащих детей, замедленной скорости выполнения ими отдельных движений.

Исходя из вышесказанного, можно сделать следующие выводы:

1. Внедрение в систему образования элементов восточных единоборств может решить ряд проблем, связанных со здоровьем детей, с вовлечением их в спортивную деятельность и увеличением их физической подготовленности.

2. Уровень физической подготовленности слабослышащих детей также ниже по сравнению с их сверстниками, проживающими в Челябинске и пос. Каштак, которые отличаются степенью экологической загрязненности.

3. Выявленная нами тенденция повышения уровня физической подготовленности здоровых детей, проживающих в экологически более благоприятном районе, свидетельствует о существенной роли окружающей среды в формировании физических качеств и двигательной подготовленности.