САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ, ИЗУЧАЮЩИХ ТАКТИКУ ДЗЮДО НА ОСНОВЕ КОМПЬЮТЕРНОГО ОБУЧЕНИЯ

А.А. Шахов
|Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, Елецк

Нами была выдвинута следующая гипотеза: для самостоятельной работы студентов, изучающих тему "Тактика дзюдо", предпочтительнее рекомендовать работу со специальной мультимедиа-программой, чем работать традиционными способами (изучение лекций, научно_методической литературы и т.д.).

Эксперимент проводился с ноября по декабрь 2005 г. на базе Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина со студентами пятого курса спортивного факультета дневной формы обучения, изучающих дисциплину "Единоборства" и получающих квалификацию "Педагог по физической культуре".

Учебная группа студентов состояла из 30 человек, у которых были одни и те же совместные урочные формы учебных занятий (4 ч лекций и 16 ч практических занятий), разница в их обучении состояла в самостоятельных занятиях. Учебная группа была поделена поровну, т.е. по 15 человек. Деление былопроизведено примерно на равнозначные группы по следующим критериям: полу, уровню физической подготовленности, успеваемости. Первая группа, которая самостоятельно занималась с помощью традиционных форм, составила контрольную группу, а вторая - с помощью освоения разработанной нами специальной мультимедиа_программы - экспериментальную.

По завершении изучения дисциплины проводился зачет. Для получения зачета студентам необходимо было выполнить два требования. Первое - ответить на случайно выбранный им вопрос, касающийся тактики спортивной борьбы (данный раздел был выбран в связи с интересами эксперимента), второе - продемонстрировать технико-тактическое мастерство (технико_тактические действия). Например, выполнить бросок задней подножкой с предварительным тактическим действием угрозой.

Для оценки зачетных ответов и технико-тактических умений студентов были приглашены три специалиста с опытом вузовской преподавательской деятельности, двое из которых имели высшую тренерскую категорию по дзюдо, а третий - первую.

За ответы студентов на вопросы и демонстрацию технико-тактических умений специалисты выставляли оценки отдельно по каждому пункту. За ответы на вопросы выставлялись оценки (по пятибалльной шкале, как это принято в вузовской системе обучения) отдельно по каждому пункту. Оценка демонстрации технико-тактических действий производилась по десятибалльной шкале, так как за малое количество практических занятий разница в сформированности двигательных умений может быть незначительной.

Результаты и их обсуждение. Данные, полученные в результате эксперимента, обрабатывались методами математической статистики с использованием t-критерия Уайта. Результаты эксперимента показали достоверные отличия экспериментальной группы не только в уровне тактических знаний (t = 146 при p < 0,05), но и в уровне тактических умений (t = 170,5 при p < 0,05).

Положительные результаты проведенного эксперимента, по нашему мнению, можно объяснить следующим:

- мультимедиа_технологии в отличие от традиционных форм самостоятельной работы студентов позволяют сочетать в себе информацию в нескольких форматах (видео, текст, звук и т.д.), что в конечном итоге сказывается на качестве усвоения учебного материала. Лучшему пониманию учебной информации также помогает обратная связь, существующая в виде тестового материала;

- данная программа специально разработана для людей, только что приступивших к занятиям дзюдо, в ней они могут найти все необходимые начальные сведения по тактике. При работе с программой не нужно тратить время на поиск нужной литературы, которую зачастую трудно найти;

- современные студенты все больше отдают предпочтения новым информационным технологиям обучения взамен традиционным.