ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Т. В. Каткова
Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, Смоленск

В последние годы интерес к виртуальным учебным программам очень вырос. В нашем учебном заведении приступили к использованию электронных пособий по ряду дисциплин. Виртуальные учебники, созданные в соответствии с рабочими программами по изучаемым дисциплинам, включают в себя теоретический материал, схемы, рисунки, вопросы, задаваемые обучаемому. Иными словами, это интерактивная среда, а не файл на экране монитора, который послушный студент конспектирует в тетрадь. Работа с виртуальным пособием стимулирует развитие у студентов таких важнейших качеств, как самопознание, самореализация, развитие поисковой активности. Но при этом виртуальное пособие не дублирует книгу, оно дополняет печатные издания.

На практических занятиях для повышения наглядности огромного многообразия движений спортсменов эффективно использование цифровых кинограмм. Видеоматериалы активизируют деятельность студентов, повышают их интерес и к изучаемому предмету, и к компьютерным технологиям в целом. Роль компьютера здесь - индивидуальная и коллективная. На семинарских занятиях удобно использовать тестовые задания на компьютерах. При этом значительно улучшается психологический ком форт учащихся, так как в занятие вводится элемент игры. Даже простейший программированный опрос есть не что иное, как игра. Когда студентам предлагают на выбор компьютерное тестирование или беседу с преподавателем по той же теме, подавляющее большинство выбирают программированный опрос.

Еще одно направление использования компьютерных технологий - защита выпускных квалификационных работ. Настоящим украшением этих мероприятий может быть простейшая презентация, выполненная в программе Ms Power Point.

Анализируя возможности использования компьютерных технологий в нашем учебном заведении, можно сделать следующие выводы:

применение компьютерных технологий позволяет значительно обогатить учебный процесс;

в зависимости от целей занятия и индивидуальных особенностей студентов их можно одновременно вовлекать в различные виды деятельности, предлагая задания разного направления, и оперативно варьировать уровень сложности;

появляется возможность организовывать самостоятельную групповую работу студентов;

улучшается психологический комфорт взаимоотношений "преподаватель-студент";

становится возможным организовать самостоятельное изучение предмета студентами спортсменами, продолжительное время находящимися в отъезде - на тренировках и соревнованиях.