ИЗ ПОРТФЕЛЯ РЕДАКЦИИ

К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ К ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ

Доктор педагогических наук, профессор Г.А. Степанова
Младший научный сотрудник лаборатории региональных исследований А.В. Демчук

Сургутский государственный педагогический университет, Сургут

Проблема исследования состоит в определении ведущих тенденций, принципов и психолого-педагогических условий формирования толерантности студентов к детям с ограниченными возможностями в профессиональном становлении будущего специалиста по физической реабилитации.

Процесс формирования толерантности в большей степени носит персонифицированный характер, определяется историческими, религиозными, национальными традициями, региональными особенностями и личностными наклонностями, объединяет все, что способствует выполнению человеком профессиональных, общественных и бытовых функций в оптимальных условиях, выражает ориентированность деятельности личности в направлении формирования культуры и смысла жизни.

В процессе теоретико-экспериментального исследования установлены причинно-следственные связи и зависимости, проявляющиеся в форме ведущих тенденций, которые выступают как стратегия формирования профессиональной толерантности студентов в реабилитационной работе с детьми. Сформулированные на основе ведущих тенденций принципы определяют условия и тактику формирования толерантных отношений в будущей профессиональной деятельности.

В основу процесса формирования профессиональной толерантности студентов к детям с ограниченными возможностями были положены следующие методологические принципы: принцип субъектного развития и саморазвития; принцип приоритета субъектно-смыслового обучения по сравнению с информационным, обусловленный тем, что такой сложный процесс, как толерантность в реабилитационной деятельности, должен основываться на наличии фундамента духовного мира, интеллекта, менталитета индивида, интериоризующего, трансформирующего и дифференцирующего широкий спектр информации, придавая ему нужное (субъектное) смысловое содержание; принцип персонализации педагогического взаимодействия с детьми предполагает сотрудничество в процессе здравотворчества согласно логике субъект-субъектных отношений, подобное союзничество в стремлении к достижению единой цели рождает единение, в котором оба субъекта (студент и ребенок) сосуществуют, обогащая друг друга.

Психолого-педагогическим условием является раскрытие в процессе реабилитации психосоматических резервов и возможностей ребенка, что позволяет детерминировать и создавать определенный "каркас", основу его личностных качеств (интересы, потребности, характер), которые в совокупности способствуют накоплению, росту потенциальных возможностей и способностей. Для достижения высокого уровня сформированности толерантности студентов к больным детям данные тенденции, принципы, условия должны базироваться на современных технологических, диагностических, педагогических, профессиональных инновациях, это влечет за собой новый уровень профессионального совершенствования студентов и рост интеллектуальных, личностных, морфологических характеристик больных детей, что и подтверждается результатами опытно-экспериментальной работы.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!