ПРОГРАММА "ЗДОРОВЬЕ НАЦИИ"

Abstracts

PEDAGOGICS AND MANAGEMENT OF SPORT FOR ALL DEVELOPMENT

S.N. Litvinenko, Ph. D.

Rostov-on-Don State Economic University, Rostov-on-Don

Key words: sport for all, pedagogical technologies, sport management.

Nowadays, the development of sport for all is an actual public need. However, the widespread imaginations that the problem can be solved with the appearance of the political will and the administrative decisions do not meet to the internal essence of sport for all and don't have the theoretical argumentation.

According to the author's opinion, the development of sport for all is, first of all, a scientific problem, which requires the deep methodological study, the creation of a pedagogical system of sport for all development, the working-out of adequate pedagogical and managing technologies.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ СПОРТА ДЛЯ ВСЕХ

Кандидат биологических наук С.Н. Литвиненко
Ростовский-на-Дону государственный экономический университет, Ростов-на-Дону

Ключевые слова: спорт для всех, педагогические технологии, управленческие технологии.

Введение. Настоятельная потребность российского общества в физическом и социальном оздоровлении (об их взаимосвязи никто уже не спорит), инспирируемая как "снизу" (активностью физкультурных организаций), так и "сверху" (модернизацией государственной политики), ставит перед спортивной наукой целый ряд новых проблем и задач, зачастую неожиданных.

Научно-методическое подкрепление вопросов развития оздоровительной физической культуры, массового спорта и спорта для всех значительно отстает от исследований по проблематике спорта высших достижений, что сложилось естественно и было связано с историческим прошлым нашей страны [3].

Нерешенным остается ключевой вопрос спорта для всех: как привлечь к регулярной физической активности, как сформировать потребность в ней? Несмотря на наличие эффективных спортивно-оздоровительных методик и систем [12] в повседневной жизни их использует лишь незначительная часть населения (по данным [11] - 8 - 10 %). Педагогическая система вовлечения в регулярные физкультурно-оздоровительные занятия практически отсутствует.

В то же время многие специалисты отрасли рассматривают данную проблему как чисто управленческую и даже более узко - как финансовую. По нашему мнению, успешное развитие спорта для всех в России - это не только политическая, но и в первую очередь научная проблема. Без решения вопросов методологического и концептуального обеспечения спорта для всех его развитие будет осуществляться вслепую, бессистемно, в конечном счете неэффективно, не будет соответствовать тем социальным ожиданиям, которые на него возлагаются.

Несмотря на увеличение финансовой поддержки физической культуры и спорта в России в 2002 - 2003 гг. ощутимые успехи имеются лишь на традиционном направлении - в спорте высших достижений, в то же время подавляющая часть населения остается в стороне от практики спорта и его ценностей.

По сути дела, Россия - единственная страна в мире, в которой существует такой значительный разрыв между успехами топ-спортсменов и отставанием в сфере спорта для всех [3, 15]. На наш взгляд, этот факт убедительно свидетельствует о необходимости переосмысления сложившейся практики и выработки современной научно обоснованной концепции развития спорта для всех.

Методологический подход к развитию спорта для всех. Оздоровительную физическую культуру и спорт для всех зачастую трактуют как несоревновательные формы физической активности, а различия между спортом для всех и топ-спортом, между физкультурой и спортом видятся именно в отсутствии или наличии соревнований [8, 9].

Более того, многие ведущие ученые связывают с соревновательным принципом и стремлением к достижению высокого спортивного результата насущные проблемы большого спорта, которые в настоящее время хорошо известны специалистам и широкой публике (нечестная борьба, допинг, разжигание национальной неприязни, шовинизм и т.д.) [3].

Известно, что основоположник физического воспитания в России П.Ф. Лесгафт настороженно относился к соревнованиям среди юношества, опасаясь нежелательного развития духа конкуренции и соперничества вразрез с педагогическими принципами развития сотрудничества и взаимопомощи [5].

Однако, с нашей точки зрения, соревновательный принцип не может быть исключен из теории развития спорта для всех, поскольку опирается на фундаментальные философские, психологические и биологические закономерности, составляет важнейшую сущностную характеристику спорта.

Как убедительно показал Н.Н. Визитей, использование принципа состязательности моделирует ситуацию человеческого самоопределения, поиска ответа на актуальный вопрос: "Каков "Я" по отношению к "Другому"?" [2]. Только сопоставив собственные результаты с результатами "Другого", личность может самоопределиться и самоактуализироваться.

Данное явление характерно для всех сфер социальной жизни, что и порождает конкуренцию в работе, бизнесе, искусстве и других сферах социальной жизни, однако именно в спорте оно выражено столь отчетливо и ярко, приобретает черты внешнего поведения, является необходимым атрибутом деятельности.

Можно предположить тесную связь данного механизма с функционированием биологической "системы награды", основанной на метаболизме нейропептидов. Усиленные физические и психические нагрузки, неизбежные спутники соревнований и достижений, через адренокортикостероидную систему способствуют активизации выделения эндогенных опиоидных пептидов, что вызывает эмоционально окрашенные ощущения радости и эйфории [1].

Биологический смысл данного механизма, вероятно, заключается в безусловном подкреплении активности, направленной на расширение внутренних и внешних возможностей вида Homo sapiens в целом, хотя и представляющей опасность для отдельных особей.

Таким образом, соревновательная деятельность важна не только для спорта высших достижений, но и в спорте для всех. Как предлагает Л.И. Лубышева [7], понятие "физическая культура", внутренне противоречивое, до сих пор не имеющее точного определения, отсутствующее в словаре мировой спортивной науки, должно быть заменено понятием "спортивная культура".

Каким же образом можно провести черту между спортом для всех и спортом высших достижний? По каким критериям можно определить, относится данное явление к сфере элитного спорта или спорта для всех?

По нашему мнению, черту провести нельзя: они связаны диалектической связью, представлены двумя проявлениями одной и той же сущности [6]. В каждом спортивном событии можно выделить обе эти грани спорта.

Так, например, в массовых соревнованиях дворовых команд в победители выходят индивиды, так или иначе соприкасавшиеся со "специальной практикой подготовки к соревнованиям", т.е. целенаправленно занимавшиеся спортивной подготовкой хотя бы некоторое время.

В то же время на Олимпийских играх сейчас не редкость такая ситуация, когда атлеты (из "неспортивных" стран) стартуют, практически не имея шансов на "достижение высшего результата" [9]. Если в спортивных играх всегда возможны интрига и неожиданная развязка, то в циклических видах спорта результаты предсказываются достаточно точно.

Известные представления о "пирамиде", в основе которой находится массовость, а на вершине - мастерство (чем шире основание пирамиды, тем выше ее вершина), по нашему мнению, в настоящее время не соответствуют практике спорта и теоретически не подкреплены.

Более адекватной представляется схема "магнита", на полюсах которого располагаются спорт высших достижений и спорт для всех. Невозможно отделить один полюс от другого, они всегда будут воспроизводиться при разделении "магнита" на части [13].

Таким образом, педагогически обоснованная система управления развитием спорта для всех должна строиться с учетом особенностей и закономерностей, присущих данному социальному явлению.

Основные педагогические принципы. По мнению профессора П. Капустина, входящего в состав Комиссии "Спорт для всех" Международного Олимпийского комитета, должна произойти переориентация интересов спортивных организаторов и педагогов с чисто "спортивных" вопросов на "человеческие" (см. таблицу) [14].

Важнейший педагогический принцип спорта для всех - учет разнообразия мотивов и целей занимающихся в отличие от топ-спорта, где доминирует главный мотив - достижение высокого спортивного результата.

Мотивы вовлечения в спортивно-оздоровительную деятельность зависят от пола, возраста, уровня физического развития, психосоматотипа, социального и имущественного положения, семейного статуса, природно-климатических условий, культурных и религиозных традиций, степени развития спортивной инфраструктуры, "модности" и т.д. [15].

Фактически каждый индивид, являющийся субъектом спорта для всех, характеризуется уникальным сочетанием физических кондиций и целей, которые он/она перед собой ставят. Для тренера - специалиста по оздоровительной тренировке - это означает необходимость значительной индивидуализации методики занятий, творческий подход, внимательное отношение к психологическим аспектам занятий (доверие, располагающая обстановка и т.д.).

Смена парадигмы

Группы индивидов, имеющие сходство по некоторым существенным параметрам (пол, возраст, уровень физического развития, сходство интересов), объединяются в так называемые "целевые группы" (target groups) [14].

На наш взгляд, одна из актуальных научно-педагогических проблем развития спорта для всех в России - это разработка и обоснование теории и методики физического воспитания различных целевых групп, особенно тех, которые в настоящее время крайне недостаточно вовлечены в спортивно-оздоровительные занятия. К таковым относятся девушки и женщины, особенно женщины с детьми, лица среднего и старшего возраста, лица с ограниченными возможностями, подростки "группы риска" (street boys), социально не адаптированные граждане (находящиеся под государственной опекой, заключенные и т.д.).

Теория и методика оздоровительной тренировки различных целевых групп должна учитывать мотивы и возможности конкретной группы и предлагать адекватные средства достижения разнообразных актуальных целей: здоровье, внешний вид, физические возможности, общение, досуг и т.д.

На наш взгляд, педагогическая система формирования потребности и интереса в спортивно-оздоровительных занятиях должна представлять собой комплекс воздействий
на известные "этажи" человеческой личности (сверхсознание, сознание, подсознание) (cм. рисунок).

Во многих случаях формирование такой потребности трактуется упрощенно в виде только одного звена - "Учебно-методические занятия и литература: знания о пользе и необходимости физических упражнений", т.е. педагогический воспитательно-образовательный процесс сводится к получению суммы знаний. Игнорирование таких аспектов, как "Стремление соответствовать социальным нормам и стандартам" и "Удовольствие от тренировок и соревнований", не позволяет добиться успешного решения проблемы в целом.

Анализируя "Способы воздействия" (см. рисунок), можно отметить, что не все способы являются педагогическими, некоторые требуют применения определенных управленческих решений и технологий.

Управленческие технологии. Важнейшая особенность спорта для всех - его "стихийный" и "самодеятельный" характер.

Создание "рукотворного физкультурника", т.е. организация государственных спортивно-оздоровительных занятий для различных "целевых групп", является сложным и дорогостоящим мероприятием и, как правило, осуществляется только по отношению к определенным группам (инвалидам, детям, находящимся на государственном обеспечении, и т.д.), представляет собой важный компонент государственной социальной политики [4].

Cпорт для всех приобретает массовый характер в том случае, когда появляются "самодеятельные физкультурники" - индивиды, которые заинтересованы в личных спортивно-оздоровительных занятиях, осознают собственную ответственность за здоровье и физическое состояние, самостоятельно выбирают виды и формы занятий в соответствии с собственными представлениями и желаниями.

Формирование потребности в спортивно-оздоровительных занятиях

"Самодеятельные физкультурники" организовываются в группы по интересам, которые со временем могут перерасти в общественные организации (клубы, федерации, центры). Вместе с тем они обращаются в спортивно-оздоровительные сооружения (бассейны, стадионы, фитнес-клубы), оказывающие услуги на платной основе.

Так формируется рынок спортивно-оздоровительных услуг, который чутко реагирует на изменения спроса, на появление новых видов спортивно-оздоровительных и рекреационных методов, что невозможно осуществить в условиях жесткого планирования государственных физкультурно-спортивных организаций.

Как общественные, так и (тем более) частные спортивно-оздоровительные организации осуществляют свою деятельность без финансовой поддержки со стороны государства. Тем не менее, учитывая высокую социальную значимость спорта для всех, государственная поддержка должна оказываться, но не финансовая, а в виде создания режима наибольшего благоприятствования для деятельности спортивно-оздоровительных организаций [10].

Как было установлено [13, 16], наиболее эффективной в управлении развитием спорта для всех является протекционистская политика органов местного самоуправления. Муниципальная власть находится ближе к непосредственным нуждам и запросам жителей городского сообщества, может полнее учитывать местные национальные и культурные особенности.

Муниципальная политика в сфере спорта для всех может включать в себя следующие меры, входящие в сферу компетентности местной власти:

1) установление понижающих коэффициентов на аренду помещений, находящихся в муниципальной собственности, для спортивно-оздоровительных организаций;

2) снижение ставок оплаты коммунальных услуг (вода, тепло и т.д.) для спортивно-оздоровительных сооружений (бассейнов, стадионов, фитнес-клубов),

3) обеспечение социальной рекламы на территории муниципального образования со спортивным содержанием (соответствующее оформление элементов городского ландшафта, спортивно ориентированные информационные источники).

4) предоставление площадей и улиц города для праздничных спортивно-зрелищных шоу (решение транспортных проблем, обеспечение безопасности, медицинской помощи, уборки);

5) создание механизма поддержки общественных инициатив на конкурсной основе (поощрение наиболее социально значимых инициатив).

Таким образом, основной принцип управления развитием спорта для всех - поддержка самодеятельного, саморазвивающегося движения, создание режима наибольшего благоприятствования, "мягкое" регулирование экономическими методами.

Заключение. Развитие спорта для всех в настоящее время - актуальная общественная потребность. Однако распространенные представления о том, что решение проблемы зависит только от политической воли спортивных руководителей и соответствующих административных решений, не соответствуют внутренней сущности спорта для всех и не имеют теоретического обоснования.

На наш взгляд, развитие спорта для всех - это в первую очередь научная проблема, которая нуждается в глубокой методологической проработке, создании педагогической системы управления развитием этой разновидности спорта, разработке соответствующих педагогических и управленческих технологий.

Литература

1. Биология человека / Харрисон Дж., Уайнер Дж., Теннер Дж. и др. - М.: Мир, 1973. - 611 с.

2. Визитей Н.Н. Проблемы методологии построения концепции олимпизма как социально-культурного явления. - В сб. Новое мышление и олимпийское движение. - М.: Знание, 1990, с. 58-69.

3. Исаев А.А. Спортивная политика России. - М.: Советский спорт, 2002. - 512 с.

4. Комплексная муниципальная программа "Здоровье нации" (1994 - 2000). - Ростов-на-Дону: Аверс, 1998. - 14 с.

5. Лесгафт П.Ф. Собр. пед. соч. - М.: ФиС, 1987, т. 1.

6. Литвиненко С.Н. Спорт для всех и элитный спорт - противники или партнеры? // Спорт для всех. 2002, № 4, c. 38-40.

7. Лубышева Л.И. Спортивная культура в структуре социализации личности. VIII Межд. научн. конгресс "Современный олимпийский спорт и спорт для всех". 2004, т.1, с. 62-64.

8. Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта: Вводный курс /Пер. с нем. Под ред. М.Я. Виленского и О.С. Метлушко. - М.: Аспект Пресс, 1995. - 318 с.

9. Матвеев Л.П. Общая теория спорта. - М.: 4-й филиал Воениздата, 1997. - 304 с.

10. Муниципальная программа "Здоровье нации" (2001-2005 гг.) - Ростов-на-Дону: изд-во ДНТП "Биос", 2000. - 24 с.

11. Сборник официальных документов и материалов Госкомитета РФ по ФКиС. - М.: Советский спорт, 2002,№ 2.

12. Селуянов В.Н. Технология оздоровительной физической культуры. - М.: СпортАкадемПресс, 2001. - 172 с.

13. Чернышев М.А., Орехов А.И., Литвиненко С.Н. Принципы муниципальной политики в развитии спорта для всех и спорта высших достижений // Теория и практика физ. культуры. 2004, № 2, с.14-16.

14. Kapustin P. The benefit of differentiating target groups within sport. 9^th World sport for all congress. Book of abstracts, the Netherlands, 2002. - p.80.

15. TAFISA World 2001. The global Almanac on Sport for All. Ed. by K.P. Fujimoto, Sasakawa Sports Foundation (SSF). Print. in Japan, 2001. - 195 p.

16. Tchernishev M.A., Orekhov A.I., Litvinenko S.N. Municipal policy goals in development of Sport for All and Elite Sport. Book of abstract. 9^th World Sport for All Congress, Arnhem, the Netherlands, 27-30 October 2002. - P. 44.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!