ИЗ ПОРТФЕЛЯ РЕДАКЦИИ

НЕКОТОРЫЕ ИТОГИ АНАЛИЗА УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО УПРАВЛЕНИЮ СПОРТОМ

Кандидат экономических наук, доцент Л.Г. Вакалова, Э.А. Орлова, Е.П. Гетман
Кубанская государственная академия физической культуры, Краснодар

Функционирование сферы физической культуры и спорта в условиях рыночной экономики предъявляет повышенные требования к планированию управленческой подготовки будущих специалистов, а именно оптимальному сочетанию фундаментальности образования и управленческой компетентности.

Анализ учебных планов высшего физкультурного образования на предмет их соответствия требованиям интеграции российской высшей школы в мировое образовательное пространство показал следующее:

1. Исторический опыт развития учебных планов подготовки специалистов в области физической культуры и спорта свидетельствует о переходе от метода жесткого учебного плана, который предполагает регламентацию последовательности и состава изучаемых предметов на весь период обучения, к методу гибкого учебного плана, разрешающего выделение групп дисциплин. Первая группа является обязательной и регламентируется требованиями Министерства образования Российской Федерации, вторая регламентируется вузом, третья допускает варьирование факультетом или кафедрой, четвертая - выбор со стороны студента. Такой план позволяет вводить новые дисциплины, изменять состав предоставляемых знаний с учетом изменений на рынке профессиональных услуг.

2. Объем часов, отводимых на изучение управленческих дисциплин в учебных планах вузов физической культуры, свидетельствует о недооценке роли управленческого образования в повышении профессионального статуса выпускника, имиджа специалиста по физической культуре и спорту. Так, после плана Г.19 из цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин исчезла дисциплина "Основы менеджмента в ФК". В этом цикле никакая другая дисциплина ее не заменила. Начиная с 1994 г. управленческую дисциплину "Менеджмент ФК и спорта" студенты изучают только на четвертом курсе в цикле "Общепрофессиональных дисциплин". Общий объем часов на изучение дисциплины "Менеджмент физической культуры и спорта" уменьшается.

В среднем в учебном плане высшего физкультурного образования на изучение управленческих дисциплин отводится 1% часов.

3. Повышаются государственные требования к управленческому образованию студентов вузов физической культуры. Предусматривается и расширение объема умений специалиста:

· применять знания на практике для решения педагогических, методических, организационно-управленческих,
исследовательских и других задач;

· составлять нормативные, управленческие, правовые и другие документы, относящиеся к будущей профессиональной деятельности.

4. Существующая программа управленческого образования студентов вузов физической культуры не соответствует принципам непрерывности освоения управленческих знаний, постоянного увеличения объема знаний и логической взаимообусловленности всей системы высшего физкультурного образования.

5. В настоящее время наблюдается отход от рассмотрения образования как государственного инструмента воздействия на личность и ориентации его на производство.

Высшее физкультурное образование должно формироваться как единство двух важнейших компонентов: ориентирующего (базового) и творчески деятельного. Первый компонент образования призван создать у студентов целостное представление, теоретическое и методическое понимание избранной специальности. Это достигается путем изучения профессиональных, в том числе управленческих, дисциплин, усвоения таких функциональных связей, как "человек-человек", "человек-организация", "организация-государство". Второй компонент определяет физкультурное образование как творческое усвоение студентами способов двигательной, спортивной, физкультурно-оздоровительной деятельности и умение применять их при решении оздоровительных, образовательных, развивающих и воспитательных задач.

6. Сегодня реальная эффективность планирования управленческой подготовки студентов вузов физической культуры остается очень низкой, вузы не используют предоставленного Госстандартом права самостоятельно планировать управленческое образование студентов, учитывая региональную и профессиональную специфику учебного заведения.

Перестройка высшего физкультурного образования - это переосмысление его цели, содержания и организации, учитывающее запросы общества и конкуренцию на рынках образовательных услуг. В основе принципов его перестройки должны лежать идеи развития личностного и деятельностного подходов, оптимизации и интенсификации учебно-воспитательного процесса на основе применения современных концепций воспитания и развития личности студента. Гарантия необратимости развития системы высшего физкультурного образования - его демократизация, проявляющаяся в преодолении единообразия содержания образования и воспитания, раскрытии их многообразия и вариативности.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!