ИЗ ПОРТФЕЛЯ РЕДАКЦИИ



ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОЗИЦИЯ СПЕЦИАЛИСТА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ И ЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ У СТУДЕНТОВ

Доктор педагогических наук, профессор М.В. Прохорова
Кандидат педагогических наук, доцент Е.В. Конеева

Санкт-Петербургская государственная академия физической культуры, Санкт-Петербург
Калининградский государственный университет, Калининград

Целью проведенного нами исследования явилось раскрытие сущности и содержания педагогической позиции специалиста по физической культуре и обоснование механизмов и условий ее формирования и коррекции.

Педагогическая позиция рассматривается нами как система отношений к педагогической деятельности, выражающаяся в наличии педагогических установок, соответствующих мотивов и стремления к инновациям, основанных на личных взглядах на цели и характер педагогической деятельности.

Педагогическую позицию специалиста по физической культуре и спорту целесообразно исследовать с позиций структурно-функционального подхода к педагогической деятельности, в основе которой лежат коммуникативный, организаторский, гностический, проектировочный, конструктивный и инновационный блоки.

В ходе исследования установлено, что механизмами и условиями формирования педагогической позиции у студентов являются:

1. Осознание установки на необходимость выработки педагогической позиции, что достигается путем создания полного представления о целях, характере, содержании и проблемах педагогической деятельности в новых социально-экономических условиях.

2. Уверенность в собственных возможностях разработки и использования новаторских позиций. Обеспечивается созданием условий для проявления творчества и самостоятельности в учебном процессе путем включения творческих заданий, деловых игр, локальных исследовательских работ с учетом индивидуальных личностных особенностей обучаемых; предоставлени ем возможности работать по лично скорректированным программам в условиях педагогической практики или основной педагогической деятельности.

3. Устойчивая мотивация и желание развивать свою педагогическую позицию достигаются включением студентов в атмосферу творческой, эмоционально окрашенной совместной групповой деятельности, которая осуществляет воздействие по принципу психологического эмоционального заражения, а также созданием условий для соревновательной конкуренции, стимулированием индивидуальных решений и положительных достижений.

Работа по формированию педагогической позиции у студентов, проведенная с учетом всех изложенных положений, показала высокую эффективность. Существенно повысились мотивация студентов к педагогической деятельности, их учебно-познавательная активность и интерес к самообразованию и самореализации, снята проблема неуспеваемости студентов, экспертами отмечено высокое качество работы, проводимой студентами на педагогической практике, ее инновационный характер.


 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме  up

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!