ФИЗКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Abstract

CONTEMPORARY PROBLEMS OF HIGHEST MULTI-LEVELED EDUCATION

O.E. Lihachov, Ph. D., lecturer, honoured coach of Russia

Key words: multi-leveled preparedness, master, diplomaed specialist, bachelor, qualification category.

The author of this article highlighted the problem of highest multi-leveled education in the field of physical culture and sport. There is quite incondate situation with qualification categories. Sometimes a highest school graduate can not take prospective position in causes of his (her) insufficient qualification, although having profiled education. The author hopes, that new State educational standards (SES) will satisfy reality.

СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ВЫСШЕГО МНОГОУРОВНЕВОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Проректор по учебной работе кандидат педагогических наук, доцент,
заслуженный тренер России О.Е. Лихачев

Ключевые слова: многоуровневая подготовка, магистр, дипломированный специалист, бакалавр, квалификационная категория.

Социально-экономические изменения, произошедшие в нашей стране в начале 90-х годов, повлекли за собой и перестройку высшего профессионального образования. Это и понятно. Страна стала открытой, люди получили право и возможность работать в любой точке мира. Но при выезде за рубеж специалисты столкнулись с проблемой признания наших дипломов о специальном образовании в других странах. Даже для ведущих вузов, несмотря на высокий уровень подготовки выпускаемых специалистов, были затруднены как выход на международный рынок образовательных услуг, так и привлечение иностранных студентов для получения образования.

Интеграция в международную систему образования была невозможна без перехода на многоуровневую подготовку специалистов, принятую за рубежом. В начале 90-х годов наша высшая профессиональная школа начала осуществлять такой переход [2].

Государственный образовательный стандарт (утвержден 12.08.94 г. Правительством Российской Федерации) определил общегосударственные требования к структуре высшего профессионального образования и его образовательным программам, дал возможность сравнивать отечественные и зарубежные образовательные программы, способствовал в определенной мере интеграции отечественной высшей школы в мировое образовательное сообщество [1].

Предполагалось, что после четырех лет обучения и получения диплома со степенью бакалавра выпускник вуза может избрать один из двух возможных путей получения высшего образования третьего уровня: получение диплома с квалификацией "специалист" (пять лет учебы) или диплома со степенью магистра (шесть лет). Изначально значилось, что специалист и магистр - это хотя и один уровень образования, но разные непересекающиеся направления. Считалось, что дипломированный специалист - это практик высокой квалификации, а магистр - будущий научный работник, и соответственно учебные программы должны иметь практически мало общего.

Это положение было сформулировано и подходит, скорее всего, для направлений и специальностей, по которым существует классическая университетская программа фундаментальной подготовки научных работников (программы бакалавр - магистр, срок обучения 4-6 лет) и система педагогических вузов, осуществляющих подготовку учителей - специалистов по конкретным предметам.

По направлению 529000 - "Физическая культура" и специальности 022300 - "Физическая культура и спорт" нет университетской классической образовательной программы. Подготовка специалистов с высшим образованием осуществляется в институтах (академиях) физической культуры и на факультетах физического воспитания педагогических институтов (университетов). Поэтому такое разветвление на бакалавр - магистр или бакалавр - специалист, скорее всего, неоправданно.

Нельзя не учитывать и того, что практически невозможно определить, кто из первокурсников в дальнейшем добьется успехов в спорте, кто проявит склонность к тренерской или преподавательской работе, а у кого появятся желание и тяга к исследовательской деятельности.

В случае, если будет реализована иерархическая лестница квалификационных степеней, по мере продвижения студента к старшим курсам будет осуществляться естественный отбор в ходе учебной деятельности. Первое конкурсное сито - переход с первого уровня образования на второй - позволит оценить общие возможности и склонности каждого студента непосредственно в условиях соответствующей деятельности; второе конкурсное сито - переход со второго уровня на третий - позволит оценить спортивные и профессиональные достижения, наконец, третье - на пятом курсе - уже можно судить с очень большой степенью вероятности об исследовательских способностях и желании студента продолжать обучение на шестом курсе.

Такой многоуровневый отбор студентов позволит им, на наш взгляд, не только наиболее эффективно реализовать свои способности, желания и склонности, но и (что чрезвычайно важно) повысит ответственность за результаты своего труда. Улучшится и качество учебного процесса. Эта проблема, по данным ЮНЕСКО, по степени важности вышла на первое место в международной системе высшего образования.

При предлагаемом подходе возникает возможность выполнения следующей рекомендации Минобразования России: "...необходимо учитывать сопряженность (взаимосвязь) направлений специальностей соответствующего профиля, имея в виду как содержательное сопряжение, так и организационное обеспечение возможности перехода студента с одной образовательной программы на другую как внутри вуза, так и из одних высших учебных заведений Российской Федерации в другие"[3, с.1].

В 2000 г. заканчивается разработка государственных образовательных стандартов следующего поколения (второго). Можно определенно отметить, что в целом предыдущие ГОСТы-1994 выполнили поставленные задачи, несмотря на проявившиеся в процессе работы отдельные недостатки и недочеты.

Но, к сожалению, за последние пять лет существования государственного образовательного стандарта Государственным комитетом Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму и Минтрудом России не были пересмотрены условия присвоения квалификационных категорий и нормативы оплаты труда тренерам, инструкторам-методистам, преподавателям физического воспитания, руководящим работникам спортивных школ и т.д., имеющим различные квалификационные степени (разряды) высшего профессионального образования.

На сегодняшний день для выпускников вузов, начавших работать тренерами спортивных школ, существует следующая дифференциация оплаты: выпускники, имеющие диплом с отличием или звание "мастер спорта", могут рассчитывать сразу на вторую квалификационную категорию; все остальные выпускники вузов вне зависимости от уровня полученной ими квалификационной степени не получат никакой категории и могут рассчитывать на вторую категорию только после трех лет работы [6].

Но совершенно очевидно, что выпускник, проучившийся четыре года и получивший квалификационную степень бакалавра, и выпускник, проучившийся пять лет, причем на пятом году прошедший специализированную подготовку, - это не одно и то же.

Еще хуже обстоит дело с получением специалистами квалификационных категорий при устройстве на работу в качестве инструкторов-мето дистов спортивных школ. Нонсенс, но в этом случае на них не распространяется даже правило получения второй квалификационной категории для окончивших институт с отличием. Хотя, судя по должностным обязанностям (а они включают методическое обеспечение учебно-тренировочного процесса, работу по повышению квалификации тренеров-преподавателей, проведение открытых уроков, анализ и обобщение результатов работы школы и т.д.), инструктор-методист должен иметь как минимум квалификационную степень дипломированного специалиста или магистра.

Такое же положение сложилось и в общеобразовательных школах, а подавляющее большинство факультетов физического воспитания педагогических институтов (университетов) просто перешло на пятилетний срок обучения и не приняло многоуровневую систему подготовки кадров, сохранив при этом соответствующую запись в дипломе: "Учитель физической культуры с дополнительной специализацией ...".

Необходимо отметить, что часы на дополнительную специализацию (это может быть и валеология, и безопасность жизнедеятельности, и т.д.) берутся за счет часов, отводимых в институтах физической культуры на подготовку тренера по виду спорта.

В современной системе средней и высшей профессиональной школы образовалась значительная потребность в специалистах с квалификационной степенью магистра. Подошло время, когда все специалисты, преподающие в средних специальных заведениях, не говоря уже о высших учебных заведениях по физической культуре и спорту, должны иметь как минимум квалификационную степень магистра. В качестве исключения можно принимать специалистов без такой квалификационной степени, но контракт с таким специалистом должен заключаться на срок не более трех лет, в течение которых он обязан получить степень магистра.

Такое требование могло бы способствовать развитию магистратуры и в то же время значительно повысить уровень квалификации молодых преподавателей, осуществляющих специальную подготовку студентов в институтах физической культуры.

Еще более возрастет значимость магистратуры, если удастся ввести надбавки к заработной плате за квалификационную степень магистра преподавателям, работающим в высших и средних учебных заведениях по физической культуре и спорту. Выпускники, прошедшие шестилетний срок обучения, на наш взгляд, этого вполне заслужили.

И наконец - проблема, связанная с обучением в аспирантуре. На сегодняшний день определено, что в аспирантуру могут поступать лица, имеющие высшее профессиональное образование соответствующего профиля. Это могут быть и бакалавры, и дипломированные специалисты, и магистры. Анализ практики показывает, что трехлетнего срока обучения не хватает для представления диссертации к защите. Как правило, кандидатская диссертация представляется и защищается на пятый год с момента начала работы аспиранта или соискателя над диссертацией.

Думается, что если магистрам предоставить право преимущественного поступления в аспирантуру - это будет хорошая поддержка магистрату ры и существенная помощь соискателям в подготовке диссертационных работ.

В заключение нельзя не коснуться принципа заполнения бланков дипломов. Это ненормально, когда к диплому о высшем профессиональном образовании с квалификацией бакалавра часто приходится давать выписку из письма Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму о том, что это за степень [5].

Возникает необходимость изменения инструкции [4] о заполнении дипломов: помимо квалифика ционной степени в них должна указываться и специализация. Например: квалификационная степень - бакалавр, специализация - преподаватель физического воспитания; квалификационная степень - специалист, специализация - преподаватель физического воспитания, тренер по виду спорта; квалификационная степень - магистр, специализация - преподаватель по физическому воспитанию в средней и высшей школе, тренер по виду спорта.

Переход на многоуровневую подготовку физкультурных кадров необходимо всесторонне поддерживать. Конечно, как во всяком новом деле, трудно учесть все "подводные камни", встречающиеся на неизведанном пути, но мы уверены, что российская высшая школа сумеет справиться с этой задачей.

Литература

1. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Издание официальное. - М.: ГК РФ по высшему образованию, 1995.

2. Кузин В.В., Кутепов М.Е. Многоуровневая подготовка спортивных кадров за рубежом; Концептуальные основы, опыт организации и содержания подготовки специалистов. - М.: Физкультура, образование и наука, 1999.

3. Методические рекомендации по сопряжению направлений подготовки бакалавров и магистров с традиционными специальностями высшего профессионального образования. - М.: Минобразования РФ (20.07.99, № 14-58-350 ин/16).

4. Инструкция о порядке выдачи документов государственного образца о высшем профессиональном образовании, изготовлении, заполнении и хранении соответствующих бланков документов. - М.: Минобразования РФ. Приложение к приказу № 46 от 13.01.99.

5. Письмо заместителя председателя Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму № 1349 от 01.06.1999.

6. Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ. ГК РФ по физической культуре, спорту и туризму. Минобразования РФ. М, 1995.

 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме  up

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!