НАУЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ


Abstract

HUMANIZATION OF RESEARCH PROGRAMMES ON DEVELOPMENT OF REGIONAL PHYSICAL CULTURE EDUCATION SYSTEMS

A.Ya. Nain, professor

L.M. Kustov, professor

Key words: development of physical culture education, system of physical culture bringing up, humanization of research programmes, regional system of physical culture education.

The aim of this paper was to discuss the problem of humanization of research programes orientated on the innovational processes in the regional systems of physical culture education.

The next conditions are considered as the significant factors of the innovational processes successfulness:

- the purposes of innovational development in the regional system of professional physical culture education must be congruent to the purposes of an education building as the multiprofiled and differentiated practice in the interests of the personality, the society and the state;

- the content of the innovational processes in the regional physical education system is orientated to the overcoming of the limitations in the individual and collective professional-pedagogical competence appearing when assimilating the new technologies, conceptions, forms and diagnostic means of the physical culture education.


ГУМАНИЗАЦИЯ ПРОГРАММ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Доктор педагогических наук, профессор А.Я. Найн,
доктор педагогических наук, доцент Л.М. Кустов
Уральская государственная академия физической культуры

Ключевые слова: развитие физкультурного образования, система физкультурного воспитания, гуманизация исследовательских программ, региональ на система физкультурного образования.

Сегодня считается установленным положение, согласно которому гуманизация не является специальным предметом, который мог бы быть включен в учебные планы физкультурных вузов. Императив гуманизации обеспечивается разработкой и воплощением программ физкультурного образования (ФО), сконструированных на основе моделей гуманизации всего учебно-воспитательного процесса ИФК. При этом сама модель разрабатывается на базе определенного системного методологического принципа и гуманистических концептуальных ориентиров.

Определяя программу исследования проблем развития системы ФО как ориентированное на будущее управленческое инструментальное знание, устанавливающее принцип связи концептуально заданных стратегических целей, условий и способов их достижения, форм организации предстоящей деятельности в исторически и социально конкретной ситуации (В.И. Слободчиков, 1994), в качестве смыслового аспекта программы мы должны выделить именно знание, устанавливающее принцип связи ее компонентов. Ориентированность на будущее придает исследовательской программе специфику научной гипотезы, т.е. научного предложения возможного хода процесса развития и требуемых условий, которые будут влиять на его эффективность. В то же время само понятие эффективности не исчерпывается ориентированностью на будущее. Выделение принципа связи компонентов и позволяет нам понять, каково качество предлагаемой к рассмотрению научной гипотезы, имеющей форму программы, какова ее ценностная ориентация.

Из этого относительно простого познавательного отношения можно вывести несколько важных следствий, непосредственно относящихся к проблеме гуманизации программ исследований в физкультурном образовании.

Во-первых, принципы связи компонентов таких программ (цели, способы их достижения, условия, формы организации деятельности, сроки) должны рассматриваться как педагогические. Они соответствуют целям и ценностям образования, понимаемого в соответствии с Законом Российской Федерации об образовании как целенаправленный процесс обучения и воспитания, а не как процесс воспроизводства физкультурных кадров в регионе, нацеленный на удовлетворение потребностей рынка труда. Педагогическая направленность исследовательской программы развития ФО и есть основной признак ее гуманистичности, выгодно отличающий ее от программ исследования процессов развития физкультурного образования, ориентированных на экономические и социологические аспекты развития региональной системы высшего физкультурного профессионального образования.

Во-вторых, не отрицая возможности экономических и социологических аспектов, мы все же должны заметить, что педагогические принципы связи компонентов программ исследования проблем развития системы ФО региона важны прежде всего потому, что исходят из представления о самодостаточности системы, из возможности реализации его собственных целей, ценностей и интересов. Если же остановиться на экономических и социологических принципах связи компонентов, то мы обнаружим, что за ними встают интересы, цели и ценности других образовательных систем, в которых система ФО рассматривалась как одна из подструктур воспроизводства кадров в регионе, а точнее, работников (тренеров, методистов, педагогов) определенного ведомственного качества.

Однонаправленность интересов, реализуемых в этих программах, вполне очевидна, поскольку при соблюдении требований системности описания в качестве необходимого выдвигается требование полноты и цельности. Однонаправленность на цели, ценности и интересы экономики (экономикоцентризм) неизбежно обусловливает разрыв в каналах обратной связи управления, а значит, исключает возможность саморазвития системы высшего физкультурного образования, поскольку саморазвитие может осуществляться лишь по законам образования: образование есть воспроизводство, но не товаров и услуг, а профессиональной культуры (в нашей программе ФО) и в конечном счете - самого человека.

В-третьих, введение принципа гуманизации в процесс разработки программ исследования проблем развития региональной системы физкультурного образования продиктовано целями получения достоверной и корректной информации о поведении объектов ФО в условиях реформирования системы как целого для разработки неотложных мероприятий, обеспечивающих преодоление сложившихся противоречий и негативных явлений, перевод ФО в качественно новое состояние.

Анализ современной теории и практики высшего физкультурного образования показывает, что общая проблема научного обеспечения развития региональной системы ФО относится к наименее разработанной области современного образования и педагогики, а также социологии и экономики образования, рассматриваемых под углом зрения принципов гуманизации. В этой связи появление в последнее время диссертационных исследований, содержащих теоретическое и экспериментальное обоснование целенаправленного развития региональной системы физкультурного образования (Ю.И. Калиновский, С.В. Марин, В.С. Кошкина, О.Л. Лебедев, И.И. Проданов и др.), и ряда исследовательских программ развития конкретно-прикладного характера представляется далеко не случайным и свидетельствует о существовании определенной проблемной области неизвестного педагогического знания об управлении инновационным развитием региональной системы ФО.

С одной стороны, меняется парадигма высшего физкультурного образования в сторону личностно ориентированного педагогического процесса, в котором обучающийся рассматривается в качестве субъекта профессиональной деятельности и жизнетворчества. Личностно ориентированная модель ФО сегодня рассматривается как условие формирования конкурентоспособного специалиста, предпосылка к оптимальной профессионализации будущего специалиста, фактор его социокультурного развития и процесс формирования мотивационно-потребностной сферы студента ИФК.

С другой стороны, инновационный потенциал меняющейся парадигмы ФО, его целей, ценностей и интересов настолько велик, что не предполагает возможности простого и безболезненного перехода всех подсистем физкультурного образования из их сегодняшнего состояния в новое, соответствующее принципам гуманизации и целям инновационного развития. Сложность этого преобразования состоит прежде всего в том, что предполагаются не отдельные, точечные изменения, а изменения системного и стратегического характера, рассчитанные на далекую перспективу (А.Я. Найн, Л.М. Кустов. Вестник УНМО. 1995, № 2 (16), с. 3-13).

В этой связи гуманизация программ исследования проблем развития региональной системы физкультурного образования возможна лишь при условии учета противоречия, которое состоит в том, что провозглашение новых принципов в образовании само по себе еще не обеспечивает его инновационного развития, хотя и служит важной предпосылкой для этого. Нужны содержательные модели и соответствующие педагогические технологии, построенные на основе определенных методологических и нормативных принципов, конкретизирующих исходные принципы гуманизации на уровне программ развития и заданные диагностично. Нам представляется, что центральная проблема этого противоречия заключается в новом теоретическом осмыслении и программно-целевом отражении специфики развития ФО, когда на первый план выдвигаются задачи создания необходимых условий для удовлетворения потребностей личности в получении полноценного физкультурного образования, обеспечивающего выпускнику ИФКа конкурентоспособность и мобильность на рынке труда.

Гуманизация программ исследования проблем развития региональной системы ФО, построение общей логики теоретического осмысления и программно-целевого отражения специфики ее развития, а также построение системы принципов и технологий конструирования разнообразных целевых программ развития региональной системы ФО опираются на следующие общие положения.

Во-первых, деятельность по разработке программ исследования проблем развития региональной системы ФО сама является научно-педагогическим исследованием, поскольку формирование, корректировка, а также разработка программ в методологии науки относятся к специальным случаям (И.С. Ладенко, 1987).

Во-вторых, системное представление такого объекта, как региональная система физкультурного образования, связано с его декомпозицией на основные и относительно независимые компоненты: а) практику физкультурного обучения и воспитания; б) методику физкультурного обучения и воспитания; в) управление процессами развития в системе ФО: научные прикладные исследования практики обучения и воспитания, методики, управления ФО как управления развитием.

В-третьих, целевое управление развитием системы высшего физкультурного образования возможно только на основе специально разрабатываемых программ.

Краткое резюме. Полноценное отображение закономерностей и специфики развития региональной системы ФО и конструирования соответствующих средств управления такой системой становится возможным и эффективным при соблюдении следующих условий:

1. Цели инновационного развития региональной системы профессионального физкультурного образования конгруэнтны целям становления образования как многопрофильной и дифференцированной саморегулирующейся общественной практики, представляющей собой целенаправленный процесс физического обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства (Закон РФ "Об образовании", 1992).

2. Содержание процесса инновационного развития региональной системы ФО представлено взаимодействием всех субъектов инновационного развития системы: практики обучения и воспитания, методической службы, управления и прикладной науки - и ценностно ориентировано, с одной стороны, на решение проблем развития ФО как системного объекта, а с другой - на преодоление ограничений индивидуальной и коллективной профессионально-педагогической компетентности, возникающих на разных этапах инновационной педагогической деятельности при освоении качественно новых концепций содержания, форм, технологий и средств диагностики результатов физкультурного образования.

3. Средства управления информационным развитием региональной системы ФО интегрированы в комплексе принципов, целей, условий, способов и форм организации ее деятельности по преобразованию в исторически и социально конкретной ситуации, определяемой периодом укрепления позиций физкультурного образования, и материализуются на основе программно-целевого подхода к управлению развитием.

4. Критерии оценки результативности инновационного развития региональной системы ФО определены нормой комплексного диагностического эталона качества практики физкультурного обучения и воспитания, методического обеспечения, управления развитием и прикладных научных исследований.

Поступила в редакцию 23.07.97


 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме  up

При любом использовании данного материала ссылка на журнал обязательна!