ОСОБЕННОСТИ ВЫРАЖЕННОСТИ ЗНАЧИМЫХ КОМПОНЕНТОВ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ У СТУДЕНТОВ 1 - 5 КУРСОВ ГОСУДАРСТВЕННЫХ И НЕГОСУДАРСТВЕННЫХ ВУЗОВ

Сафукова Н.Н. - аспирантка Ульяновского государственного университета (nikonadja@mail.ru)

 

Ключевые слова: личностно-профессиональная Я-концепция, Образ Я, саморегуляция, социальнопсихологическая адаптация.

Keywords: professional self-concept, self-attitude, self-regulation, social and psychological adaptability.

 

Резюме. В данной статье проанализированы и описаны основные результаты диагностики личностнопрофессионального компонента по выборке студентов 1-5 курсов государственных и негосударственных вузов.

Summary. This article analyzes and describes the results of a comparison of personal-professional component of self-concept of students 1-5 year learning in public and private universities.

Первоначальный анализ на уровне описательной статистики позволил выявить различия по личностно-профессиональному компоненту ("образ Я" реальное и "образ Я" идеальное (профессиональное) личностно-профессиональной Я-концепции студентов 1-5 курсов государственных и негосударственных вузов.

Данный компонент изучался с помощью следующих методик: модифицированный вариант методики Т.Лири "Я-концепция и тенденции профессионально-личностного развития" А.А. Реан, методика "Личностный дифференциал". Выборка, на которой проводилась проверка значимости различий, состояла из 249 человек - студентов государственного вуза гуманитарных и технических специальностей с 1 по 5 курс Ульяновского государственного университета и 169 человек - студентов негосударственных вузов гуманитарных специальностей с 1 по 4 курс УлСГА и 2,3,5 курсы Института международного права и экономики имени А.С. Грибоедова (Ульяновский филиал).

Результаты диагностики личностно-профессионального компонента по выборке студентов 1-2 курсов отражены в таблице 1.

Анализ полученных результатов показывает степень выраженности качеств по каждому из выше указанных субшкал у студентов 1-2 курсов государственного и негосударственного вузов. Среднее значение степени выраженности субшкал "подчиненность", "зависимость", "альтруистичность", "эгоистичность - идеальное (профессиональное), "дружелюбность - идеальное (профессиональное), альтруистичность - идеальное (профессиональное) у студентов 1-2 курсов государственного вуза составила 7,4 балла, у студентов 1-2 курсов негосударственных вузов - 5,9 баллов включая субшкалу "авторитарность  - идеальное профессиональное", что свидетельствует о первой степени выраженности следующих качеств: "уступчивость", "доверчивость", "отзывчивость", "уверенность в себе", "добросердечие" и второй степени - "властность". Студенты 1-2 курсов государственных и негосударственных вузов набрали высокие баллы (13-16 баллов), характеризующие исследуемые качества "пассивная подчиненность" - 5 % и 0 %, "зависимость" - 1% и 0 %, "жертвенность" - 9% и 4%, "деспотичность" - идеальное (профессиональное) - 30% и 19%, "самовлюбленность" - идеальное (профессиональное) - 2% и 0%, "чрезмерный конформизм" - идеальное (профессиональное) - 3% и 2%, "жертвенность" - идеальное (профессиональное) - 3 % и 2 %. Средние баллы (9-12 баллов) по качествам "кротость" - 19 % и 15 %, "послушность" - 18 % и 13 %, "бескорыстие" - 40 % и 17 %, "властность" - идеальное (профессиональное) - 48 % и 23 %, "самоуверенность" - идеальное (профессиональное) - 28 % и 23 %, "несамостоятельность" - идеальное (профессиональное) - 52 % и 32 %, "бескорыстие" - идеальное (профессиональное) - 54 % и 28 % набрали студенты 1-2 курсов государ ственных и негосударственных вузов. Низкие баллы (0-8 баллов) у студентов 1-2 курсов государственного вуза по субшкалам "уступчивость" - 76 % и 85 %, "доверчивость" - 81 % и 87 %, "отзывчивость" - 51 % и 79 %, "лидерство" - идеальное (профессиональное) - 22 % и 58 %, "уверенность в себе" - идеальное (профессиональное) - 70 % и 77 %, "добросердечие"  - идеальное (профессиональное) - 45 % и 66 %, "отзывчивость" - идеальное (профессиональное) - 43 % и 70 %.

Исследование степени выраженности выше указанных качеств у студентов 1-2 курсов государственных вузов с помощью критерия Манна-Уитни выявило, что они у них достаточно выражены и соответствуют адаптивному уровню развития. То есть студенты 1-2 курсов государственного вуза, по сравнению со студентами 1-2 курсов негосудар ственных вузов более скромны, робки, уступчивы, эмоционально сдержанны, способны подчиняться, не имеют собственного мнения, послушно и честно выполняют свои обязанности; более конформны, мягки, ожидают помощи и советов, доверчивы; более ответственны по отношению к людям и добры [1, c.411-412]. Сравнение студентов 1-2 курсов государственных и негосударственных вузов в оценке "образа Я" идеального профессионального показало, что студенты 1-2 курсов Ульяновского государственного университета оценивая свой "образ Я" идеальное (профессиональное), хотят быть специалистами более доминантными, энергичными, компетентными, авторитетными лидерами, успешными в делах, требующими к себе уважения, уверенными в себе, со склонностью к соперничеству, но без признаков эгоцентризма; более склонными к сотрудничеству и кооперации, проявлять дружелюбие и эмпатию, быть в согласии с мнением окружающих, стремятся быть способными к компромиссу и быть более отзывчивыми и деликатными, выражать способность к большему проявлению заботы и в целом доброго отношения к другим по сравнению со студентами 1-2 курсов негосударственных вузов.

Результаты диагностики личностно - профессионального компонента по выборке студентов 3 курса отражены в таблице 1.2.

Анализ полученных результатов показывает степень выраженности качеств по каждому из выше указанных субшкал у студентов 3 курса государственного и негосударственного вузов. Среднее значение степени выраженности субшкал "авторитарность", "подчиненность", "подозрительность", "подозрительность" - идеальное (профессиональное) у студентов 3 курса государственного вуза составила 6 баллов, у студентов 3 курса негосударственных вузов - 6,75 баллов включая субшкалу "авторитарность", что свидетельствует о первой степени выраженности следующих качеств: "лидерство", "уступчивость", "скептицизм", и второй степени - "властность". Студенты 3 курса государственных и негосударственных вузов набрали высокие баллы (13-16 баллов), характеризующие следующие качества: "деспотичность" -11 % и 19 %, "пассивная подчиненность" - 4 % и 0%, "негативизм" - 1% и 2%, "негативизм" - идеальное профессиональное - 0% и 0%. Средние баллы (9-12 баллов) по качествам "властность" - 34 % и 41 %, "кротость" - 11 % и 33 %, "упрямство" - 34 % и 19 %, "упрямство" - идеальное (профессиональное) - 10 % и 2 % набрали студенты 3 курса государственного вуза. Низкие баллы (0-8 баллов) у студентов 3 курса государственного вуза по качествам "лидерство" - 55 % и 40 %, "уступчивость" - 85 % и 67 %, "скептицизм" - 65% и 79%, "скептицизм" - идеальное (профессиональное) - 90% и 98%. Данные качества у студентов третьего курса государственного вуза достаточно выражены и соответствуют адаптивному уровню развития. Это значит, что они оценивая свой "образ Я" как личности, в большей степени представляют себя уве ренными, но не обязательно лидерами, упорными и настойчивыми, уступчивыми и эмоционально сдержанными, послушно и честно выполняющими свои обязанности по сравнению со студентами третьего курса негосударственных вузов. Оценивая свой "образ Я" идеальное (профессиональное), студенты третьего курса УлГУ стремятся быть профессионалами, скептичными, критичными по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям, в отличие от студентов негосударственных вузов.

Таблица 1

Особенности выраженности значимых компонентов личностно-профессиональной Я-концепции у студентов 1-2 курсов государственных и негосударственных вузов "авторитарность"

Таблица 1.2

Особенности выраженности значимых компонентов личностно-профессиональной Я-концепции у студентов 3 курсов государственных и негосударственных вузов

Таблица 1.3

Особенности выраженности значимых компонентов личностно-профессиональной Я-концепции у студентов 4-5 курсов государственных и негосударственных вузов

Анализ полученных результатов показывает степень выраженности качеств по каждому из выше указанных субшкал у студентов 4-5 курсов государственного и негосударственного вузов. Среднее значение степени выраженности субшкал "подчиненность", "дружелюбие", "альтруистичность", "агрессивность" - идеальное (профессиональное), "подозрительность" - идеальное (профессиональное), "подчиненность" - идеальное (профессиональное), "зависимость" - идеальное (профессиональное), "дружелюбность" - идеальное (профессиональное), альтруистичность-идеальное (профессиональное), оценка, сила у студентов 4-5 курсов государственного вуза составила 5,9 баллов, у студентов 4-5 курсов негосударственных вузов - 7,4 баллов, что свидетельствует о первой степени выраженности следующих качеств: "уступчивость", "добросерде чие", "отзывчивость", "требовательность" - идеальное (профессиональное), "скептицизм" - идеальное (профессиональное), "уступчивость" - идеальное (профессиональное), "доверчивость" - идеальное (профессиональное), "добросердечие" - идеальное (профессиональное), "отзывчивость" - идеальное (профессиональное) и второй степени - "несамостоятельность" - идеальное (профессиональное), "бескорыстие" - идеальное (профессиональное). Студенты 4-5 курсов государственных и негосударственных вузов набрали высокие баллы (13-16 баллов), характеризующие исследуемые качества "пас сивная подчиненность" - 4 % и 0%, "чрезмерный конформизм" - 5% и 3%, "жертвенность" - 7 % и 12%, "жестокость" - идеальное (профессиональное) - 4% и 1%, "негативизм"-идеальное (профессиональное) - 3% и 0%, "пассивная подчиненность" - идеальное (профессиональное) - 1% и 0%, "зависимость" - идеальное (профессиональное) - 1% и 2%, "чрезмерный конформизм"-идеальное (профессиональное) - 1% и 3%, "жертвенность"-идеальное (про фессиональное) - 5 % и 11 %, "оценка" - 33% и 44 %, "сила" - 13 % и 22 %. Средние баллы (9-12 баллов) по качествам "кротость" - 18 % и 31 %, "несамо стоятельность" - 27 % и 54 %, "бескорыстие" - 28 % и 40 %, "непримиримость" - идеальное (профессиональное) - 18 % и 30 %, "упрямство" - идеальное (профессиональное) - 8 % и 20 %, "кротость" - идеальное (профессиональное) - 4 % и 23 %, "послушность" - идеальное (профессиональное) - 5 % и 14 %, "несамостоятельность" - 40 % и 57 %, "бескорыстие" - 38 % и 43 %, оценка - 59 % и 53 %, сила - 74 % и 74 % набрали студенты 4-5 курсов государственного вуза. Низкие баллы (0-8 баллов) у студентов 4-5 курсов государственного вуза по качествам "уступчивость" - 69 % и 78 %, "добросердечие" - 43 % и 68 %, "отзывчивость" - 48 % и 65 %, "требовательность" - 69 % и 78 %, "скептицизм" - 80 % и 89 %, "уступчивость" - идеальное (профессиональное) - 77 % и 95 %, "доверчивость" - идеальное (профессиональное) - 84 % и 94 %, "добросердечие" - идеальное (профессиональное) - 40 % и 59 %, "отзывчи вость" - идеальное (профессиональное) - 46 % и 57 %, "оценка" - 3 % и 8 %, "сила" - 4% и 13 %.

Сравнительный анализ студентов четвертых - пятых курсов УлГУ и СГА, ИМПЭ показал, что студенты четвертых - пятых курсов УлГУ по сравнению со студентами четвертых - пятых курсов СГА, ИМПЭ оценивая "образ Я" представляют о себе как о более скромных, уступчивых, эмоционально сдержанных, послушных и честно выполняющих свои обязанно сти (p<0,05), склонных принимать себя как личность, осознавать себя носителем позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворены собой (p<0,05), а также готовых к сотрудничеству и компромиссу при решении проблем и в конфликтных ситуациях (p<0,01), ответственных по отношению к людям, деликатных и добрых, отзывчивых, энергичных (p<0,01), склонных рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях, но зависимых от внешних обстоятельств и мнений (p<0,05). Оценивая свой "образ Я" идеальное (профессиональное), студенты четвертых - пятых курсов УлГУ по сравнению со студентами четвертых - пятых курсов СГА, ИМПЭ хотят быть специалистами, обладающими такими качествами, как критичность к социальным явлениям и окружающим людям (p<0,001), уступчивость, скромность, возможно робость с выраженной склонностью послушно и честно выполнять свои обязанности (p<0,001), доверчивость, вежливость, мягкость, склонность к конформности (p<0,001), сотрудничеству и кооперации, проявлять дружелюбие и эмпатию, склонность к компромиссу, стремятся быть в согласии с мнением окружающих, отзывчивыми, деликатными, мягкими и бескорыстными (p<0,01).

Литература.

1. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. - Самара: Издательский Дом "Бахрах - М", 2004. - 672 с.

 На главную   В библиотеку   Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!

Реклама: