"КРУГЛЫЙ СТОЛ" ПО ПРОБЛЕМАМ ПСИХОЛОГИИ СПОРТА НА XIV МЕЖДУНАРОДНОМ ОЛИМПИЙСКОМ КОНГРЕССЕ "ОЛИМПИЙСКИЙ СПОРТ И СПОРТ ДЛЯ ВСЕХ"
Петровская Т.В.
- к.п.н., доцент кафедры психологии и педагогики НУФВСУ, Киев,
Украина
(Связаться с автором можно через редакцию журнала)
5-8 ноября 2010 г. в Национальном университете физического воспитания и спорта Украины (киев) состоялся XIV Международный олимпийский конгресс"олимпийский спорт и спорт для всех".
В рамках конгресса был проведен круглый стол по направлению: "Психологические особенности сопровождения спортивной деятельности". В круглом столе приняли участие ведущие специалисты психологии спорта: доктор педагогических наук, профессор А.В. Родионов, зав. кафедрой психологии кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма Г.Б. Горская (г.Краснодар), зав. лабораторией психофизиологии института психологии АПН Украины доктор психологических наук о.М. Кокун, зав. кафедрой психологии и педагогики НУФВсУ, к. п. п., профессор В.И. Воронова (г. Киев) и другие специалисты.
В ходе заседания круглого стола были заслушаны сообщения, как общетеоретического, так и методологического характера и выступления, в которых освещались конкретные направления работ спортивных психологов в практикеподготовки команд различного уровня. Выступили: А.В. Родионов, Г.Б. Горская, с.Н. Монастырев, Л.Н. Рогалева, Т.В. Петровская, и.И. Смоляр, Г. В. Проценко, Л. Г. Корабейникова.
Краткая анотация докладов
Рогалева Л.Н. - "Проблема взаимоотношений в системе тренер - спортсменв спорте высших достижений".
Для реализации высокого спортивного результата для спортсмена является важным - какая система взаимоотношений складывается у спортсмена с тренером. Тренеры часто не достаточно учитывают роль взаимоотношений со спортсменом в своей работе. Многие тренеры (70 %) не предают должного внимания установлению положительных эмоциональных контактов со своими спортсменами. В то же время спортсмен очень чувствителен к этой стороне взаимоотношений.
Монастырев С.Н. - "конфликтологическая характеристика спортивной деятельности".
В настоящее время развитие теории о спортивном конфликте не возможно без изучения конфликтологических особенностей спортивной деятельности, с одной стороны, и личности спортсмена, как сложной динамической системы субъекта этой деятельности, с другой. Специфика спортивной деятельности связанная с психической напряженностью, монотонней и утомлением является одной из причин возникновения сложных и противоречивых отношений между субъектами этой деятельности.
Горская Г. Б. - "Ранняя профессионализация в спорте: психологические проблемы".
Спортивная деятельность способствует реализации магистрального для младшего школьного возраста направления психического развития, которое заключается в прогрессивном когнитивном развитии. Это подтверждает опережение спортсменами ровесников, не занимающихся спортом, по параметрам сформированности центральных интеллектуальных новообразований: поискового планирования, постигающего анализа, содержательной рефлексии. В то же время в подростковом возрасте отмечаются затруднения в реализации центрального направления психического развития, становления самосознания и автономии от взрослых. У спортсменов-подростков отмечается сужение Яконцепции, сложности поло-ролевой социализации, более слабое проявление становления автономии от взрослых и ориентации на сверстников как значимых других, что является следствием свойственной спорту конкуренции, вызывающей у юных спортсменов потребность в поддержке и защите со стороны семьи.
Проценко Г. В. - соискатель кафедры психологии и педагогики НУФВсУ - "стиль общения тренера как фактор успешности совместной деятельности спортивной команды (на примере юных волейболисток)".
Исследуется индивидуальный стиль общения тренера, раскрывается его структура, содержание, влияние на успешность совместной деятельностиспортивной команды. Результаты проведенных исследований указывают на наличие зависимости стиля общения тренера и успешности выступления спортсменок. Представлены результаты изучения количественных и качественных характеристик интерперсонального стиля общения тренера со спортсменками разной индивидуальной и командной успешности. Выделены основные педагогические ситуации совместной деятельности, формирующие интерперсональный стиль общения тренера. Уточнены наиболее значимые интегральные показатели формирования стиля общения тренера, влияющие на успешность совместной деятельности в системе "тренер-спортсмен", - доминирование и эмоциональность. Выявлены достоверные различия в проявлении и сочетании показателей доминирования и эмоциональности педагогического стиля общения тренера команд с разной успешностью соревновательной деятельности (p < 0,01). Выделены значимые для спортсменок педагогические ситуации совместной деятельности, детерминирующие формирование интерперсонального стиля общения тренера влияющего на успешность спортивной деятельности; определена содержательная сторона стиля общения тренера, включающая значимые педагогические ситуации и соответствующая представлениям спортсменок об "идеальном", оказывающая положительное влияние на успешность выполнения технико-тактических действий спортсменок с разной индивидуальной успешностью. Анализ результатов исследования, интерпретация данных формирующего эксперимента демонстрируют, что эффективность разработанных стилей общения в системе "тренер-спортсмен" обусловлена содержанием и направленностью их использования в структуре совместной деятельности.
Петровская Т.В. - к.п.н., доцент кафедры психологии и педагогики НУФВсУ - "Проблемы психологического сопровождения спортивной деятельности".
В настоящее время не вызывает сомнений, что без профессионального психологического сопровождения спортсмена, который испытывает большие физические и психические нагрузки, не возможно достигнуть результатов в спорте. В современной психологии спорта разработка технологий психологического сопровождения является интересной и актуальной проблемой. Однако в современной психологии спорта не достаточно внимания уделяется личности тренера. Тренер, так же как и спортсмен подвержен стрессам, профессиональным деформациям, эмоциональному выгоранию, и нуждается в психологическом сопровождении. Проведенные на кафедре педагогики и психологии НУФВСУ исследования показывают рост профессиональных деформаций в зависимости от стажа тренерской деятельности. Актуальной проблемой для современной психологии спорта может стать разработка программ профессионального самосохранения тренера. Есть еще один аспект, заслуживающий внимание спортивных психологов - это система "тренер - спортсмен". Опираясь на теорию функциональных систем П.К.Анохина, можно смело считать систему "тренер - спортсмен" такой, где изменения в одном звене системы приводит к изменению всей системы. Это хрупкая система держится, в том числе и на таком психологическом феномене как отношения, под которым понимается эмоциональная реакция субъектов общения друг на друга. Проведенные исследования подтверждают, что спортсмен не может показать высокий результат если "образ идеального тренера" не совпадает с его реальными характеристиками.
Смоляр B.И. - старший преподаватель кафедры психологи и педагогики НУФВсУ - "Дифференциация лидерских качеств в мужских и женских командах (на примере гандбола)".
Сравнительный анализ лидерских качеств спортсменов в мужских и женских командах по гандболу показал, что выдвижение спортсменки и спортсмена на позицию лидера в командах вьющей лиги детерминировано индивидуальнопсихологическими характеристиками, при этом наборы этих характеристик у мужчин-лидеров и женщинлидеров различны. Знание гендерных особенностей лидерских качеств спортсменов и спортсменок позволяет эффективно управлять процессом лидерства в мужских и женских командах, что в свою очередь будет приводить к достижению высокого результата на соревнованиях.
Коробейникова Л.Г. - к.б.н., доцент кафедры психологии и педагогики НУФВсУ - "Проблема зрительного восприятия в спортивной деятельности".
Проведенный анализ свидетельствует, что повышение уровня эмоциональный возбудимости у спортсменов с высоким уровнем скоростной реакции достоверно влияет на ухудшения продуктивности, скорости, эффективности и точности перцептивного восприятия и переработки информации.
В обсуждении приняли участие: выпускники аспирантуры и магистратуры кафедры психологии и педагогики по специальности "Психолог спорта": кандидат психологических наук, доцент Национальной академии СБУ Украины Рождественский А.Ю., кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Межрегиональной академии управления персоналом коняева Л.Д., кандидат психологических наук, доцент кафедры юридической психологии Национальной академии внутренних дел Украины Е.И. Кудермина, преподаватели, аспиранты, студенты (всего 79 человек).
Итоги круглого стола подвел профессор А.В. Родионов, который раскрыл проблемы психологии спорта, ожидающие научного решения, а так же наметил перспективы их решения в совместной деятельности с ведущими специалистами в области психологии спорта Украины, Росси и стран СНГ. А.В. Родионов отметил, что центральной проблемой психологии спорта являются изучение спортсмена с его специфическими реакциями на условия специфической деятельности и путей оптимизации его состояния, поведения и активности. Во втором случае речь идет о поиске оптимальных форм психологической подготовки. Первая из названных областей знаний составляет главную суть психологии спорта, а вторая является собственным прикладным содержанием первой. Способность людей в экстремальных условиях сохранять высокую работоспособность, преодолевать последствия влияния высоких нагрузок на психику, их умение успешно противостоять стрессогенным факторам - все это является одной из проблем исследования в психологии. В зарубежных работах наблюдается изучение "мотивационных конструктов" спортсмена ("целевые ориентации", "ценности", "уверенность в своих возможностях"). Интерес представляют исследования целевых доминирующих ориентаций: "на собственное Я" или "на задачу". Такие ориентации во многом определяют отношение спортсмена к тренировке, к партнерам по команде, к своей спортивной карьере. "Эгоориентированные" спортсмены в командных видах спорта слишком озабочены повышением собственного социального статуса, что не может не сказаться на психологическом климате в команде. Так теоретическая, на первый взгляд, проблема дает решение сугубо практических вопросов. Самоорганизация личности в спорте высших достижений, основывается на алгоритме, который определяется единством генетических факторов (спортивная одаренность), специфических мотивационных установок и особенностей многолетнего процесса интегрального спортивного совершенствования. Факторы успеха: величина потребности в достижении запланированного результата и оценка спортсменом вероятности его достижения. Поэтому, регулируя величину потребности и оценку вероятности успеха, тренер может оптимизировать психическое состояние своего ученика на каждом этапе подготовки к соревнованию. Проблема эмоциональной устойчивости спортсмена стала особо значимой, учитывая ту истерию, которая сопровождает все крупные международные соревнования, особенно игры олимпиады. Факты эмоциональной неустойчивости спортсменов вынудили изучать механизмы формирования способности преодолевать последствия влияния повышенных нагрузок на психику, а также искать пути, противостояния стрессу спортсмена с помощью аутогенных и гетерогенных приемов. Их эффект зависит от систематической тренировки и от объективного контроля за состоянием спортсмена.
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме