ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СИСТЕМЕ ТРЕНЕР - СПОРТСМЕН В РОССИЙСКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ КОМАНДАХ
Артамонова А. - аспирант, Уральский государственный технический университет, Екатеринбург
Малкин В.Р. - к.пс.н., профессор, Уральский
государственный технический университет, Екатеринбург
e-mail: ValeryMalkin@2-u.ru
Ключевые слова: иностранный и российский тренер, авторитарный демократический стиль
Key words: foreign and russian coaches, democratical dictatorial interrelation
Резюме. В работе исследуются взаимоотношения тренер-спортсмен в российских и зарубежных командах. Показано, что тренера в российских командах в большей степени ориентированы на авторитарный стиль взаимоотношений, в то время как в зарубежных на демокра тический.
Summary. In work are investigated mutual relation the trainer sportsman in the Russian and foreign teams. It is shown, that the trainer in the Russian teams in the greater degree are focused on authoritative style of mutual relation, while in foreign on democratic.
Эта статья была написана в 2004 г. Но как показала спортивная практика, та проблема, которая была заявлена в статье, ни в коей мере не потеряла своей актуальности. В связи с чем, взгляд на эту проблему глазами спортсменки, которая тренировалась как под руководством знаменитого Российского тренера так и под руководством иностранного, представляет несомненный интерес.
Спортсменка много лет выступала за базовый клуб сборной по волейболу "Уралочкой", а также несколько лет играла в ведущей команде Голландии.
Взаимоотношения в системе тренер спортсмен во многом являются определяющим фактором успешного выступления команды и процесса совершенствования спортсмена.
В последние годы сборные российские команды и профессиональные клубы в игровых видах спорта за небольшим исключением не очень успешно выступают на международной арене (эти данные учитывают результаты до 2005 года). И одной из причин такого положения является авторитарный стиль руководства командой, унаследованной еще с советских времен, что не соответствует реалиям современной жизни.
В данной статье анализируется стиль взаимоотношений в команде "Уралочка" и чемпиона Голландии по волейболу "Лонга" в соревновательных условиях. Выбор соревнований продиктован тем, что именно здесь взаимоотношения тренер спортсмен в полной мере влияют на результат выступления команды.
Анализ подготовки и ведения игры данных команд выявил значительные различия.
В команде "Уралочка" перед игрой всегда проводится собрание. Главной установкой тренера на игру является установка на борьбу. Такая установка снимает многие психологические факторы, которые не в полной мере зависят от самого спортсмена (возможности и готовности соперника, условия соревнования, необходимость показать обязательно определенный результат). Установка на борьбу способствует созданию состояния мобилизации. Но одновременно тренер акцентирует внимание спортсменок на значение результата игры, вот это, зачастую, приводит к возникновению у спортсменок состояния тревоги, неуверенности. А это, в свою очередь, нередко вызывает высокий уровень психического возбуждения, что при определенных условиях может перейти в состояния стартовой лихорадки и как результат к нервному истощению спортсменки и соответственно к снижению эффективности в игре.
В команде "Лонга" собрания перед игрой как такового нет. За несколько минут до разминки перед игрой, команда и тренерский состав собираются, чтобы дружно выкрикнуть девиз команды. Этот девиз команда всегда выкрикивает на тренировке, в игре, на собрании, в момент выигрыша очка.
Позиция тренера такова: делать акцент на значении результата игрокам непосредственно перед игрой нет необходимости. Профессиональному игроку не нужно объяснять последствия выигрыша или проигрыша встречи, он сам это прекрасно осознает. Всю предварительную подготовку к игре тренер проводит за несколько дней до игры. Обычно это бывает до тренировки или после. Тренер наглядно рисует на доске игрокам тактику игры соперника и необходимые коррективы в действиях своей команды, просматривает видеозапись игры противника.
Тренер команды "Лонга" никогда не повышает голос на игроков, даже в ответственной ситуации в игре, когда напряжение на максимуме. Во время тайм-аута тренер никогда не критикует игроков за допущенные ошибки. Он объясняет, какие действия нужно предпринять, чтобы выиграть очко. Наглядно, на доске показывает, что нужно изменить в тактике по ходу игры . Перерыв в игре в команде "Лонга" берется не для того, чтобы раскритиковать игрока после ошибки, в отличие от перерыва в команде "Уралочка". В команде "Уралочка" тренер часто критикует игроков во время игры за ошибки, за технические погрешности. Но вряд ли игроки такого уровня не знают, как выполнить тот или иной элемент. Видимо причину стоит искать в психологических факторах, а раздражение и недовольство тренера только увеличивает напряжение у игрока.
Интересно остановится на замене игроков тренером в игре. Тренер команды "Лонга" не критикует игрока за ошибки. В ситуации, когда игрок допускает несколько ошибок, тренер не сразу заменяет его, а дает игроку самому выйти из полосы неудачных действий и начать играть результативно. Возможно, такой подход тренера дает шанс игроку быстрее забыть про ошибки и начать играть эффективно. Хотя иногда это может повредить игре команды, но видимо тренер понимает, что сохранение уверенности игрока важнее, чем проигранное очко.
В "Уралочке" замена, как правило, это наказа ние, что естественно не повышает уверенности у игрока. Как отмечают большинство игроков, что
уезжая в зарубежные команды они чувствуют снятие психологических барьеров, появляется уверенность в своих возможностях, повышается самооценка, снижается тревога за возможность допустить ошибку. И это ощутимо сказывается положительным образом на игре спортсменки.
Сказанное выше позволяет однозначно сказать, что стиль управления в "Уралочке" авторитарный, а в команде "Лонга" демократический. Эти различия были отмечены практически во всех аспектах деятельности тренеров. Тренер "Уралочки" практически полностью определяет жизнь спортсменок: от тренировочной до личной. Жесткий контроль, различные запреты ставят игроков в полную зависимость от тренера.
Тренер команды "Лонга" все свои отношения строит на равноправных основах, с позиции работы профессионала с профессионалом. Все другие стороны жизни спортсмена являются его личным делом, хотя тренер никогда не отказывает в необходимой спортсмену помощи.
Очень важным условием этих взаимоотношений является взаимоотношения и равноправие руководителей клуба и игроков, где каждый выполняет свою работу.
Демократичность этих взаимоотношений наблюдается даже в мелочах (одинаковый штраф для всех за звонок мобильного телефона, независимо от положения, уважительное и тактичное поведение тренера даже в самых сложных игровых ситуациях, общение на равных после тренировок и игр).
Но именно эти мелочи создают ту психологическую атмосферу, когда игроки "Уралочки", уехавшие за рубеж отмечают снятие психологических барьеров, появление уверенности, улучшение игровых показателей. Это позволяет им в полной мере раскрыть свои возможности, и, что самое главное, почувствовать себя полноценной уважаемой личностью. Именно этих мелочей так не хватает спортсменкам "Уралочки" у себя дома. А, если к этому прибавить неуважение, нетактичность тренеров, постоянный психологический прессинг, становится понятным, почему ряд ведущих игроков, уйдя из Уралочки не хотят возвращаться в сборную к данному тренеру. Отсутствие взаимоуважения (спортсмен не может уважать тренера, который не уважает его) является главной характеристикой авторитарного стиля.
В результате, взаимоотношения в такой команде строятся на искаженных понятиях, где тренер воспринимает спортсмена как средства решения своих задач, но и спортсмен смотрит на тренера с этих же позиций.
В чем ущербность таких отношений?
Она, прежде всего, в том, что сам спортсмен практически выходит из системы этих взаимоотношений, являясь лишь опосредованным способом решения личных задач обоих сторон. Иногда эти личные задачи совпадают со спортивными, часто нет, что не может сказаться на результатах.
Подтверждением этому служат относительные неудачи "Уралочки", как на клубных чемпионатах Европы, так и сборной команды на чемпионатах Мира и Олимпийских играх, где та и другая команды не поднимаются выше 2-3 мест (необходимо еще раз сказать, что это относится к соревнованиям до 2004г). Но разве это неудачи? Дело в том, что по своем составу, по своему физическому, ростовому и техническому потенциалу "Уралочка" и сборная как считают зарубежные тренеры, явно превосходит все другие команды (Elna Lichtenvoorde, 2004). Видимо, все же, тот психологический климат, тот стиль руководства, который наблюдается в этих командах (тренер один и тот же), не способствует формированию полной психологической готовности спортсменов к соревнованию.
Действительно, если команда превосходит другую в физическом и технической подготовке , то ее неуспех определяется прежде всего психологическими факторами. Подтверждение выше сказанному является выступление наших хоккеистов на чемпионате в Чехии (2004), где команда даже не попала в восьмерку.
Как отмечают игроки, главной причиной их неудачи явились то, что "общего языка с главным тренером не нашли". (Новая газета № 35 2004).
И лучше всего это иллюстрирует цитата из газеты : "ДумалиТихонов, оказался полковник Исаев."
"Мир давно уже живет в другом измерении. Человек год не играет в сборной, получает воз можность прилететь по ходу чемпионата, выходит на лед буквально с трапа - и никто не произносит речей, о том, что не было времени восстановить утраченные связи, отдохнуть или привыкнуть к другим размерам площадки. И дело не только в том, что у канадцев или шведов - иной уровень дисциплины, мастерства и ответственности. Дело в том, что у них за кратчайшее время создается коллектив, жестко объединенный одной целью, в которой каждый способен выдать лучшее, на что способен. Куда менее выдающиеся зарубежные специалисты ухитряются раз за разом и контакт найти, и нагрузки сбалансировать и на подвиг сподобить. И игроки бьются не только за страну, свой престиж, но и за тренера.
Можно было бы снова причитать об утраченном . . . потерянном патриотизме, если бы так же не билась российская олимпийская . . . сборная за Юрзинова в Нагано или национальная сборная за Михайлова в Гетеборге ( при всей разности в формировании и стиле и . . . сам факт, что могут. Несмотря ни на что. (Новая газета № 35-2004).
Выводы:
1. Изменившиеся социальные условия в нашей стране в последние годы, изменившаяся психология игроков требует и изменение в психологии тренеров.
2. Те методы, которые использовались в советский период, тоталитарный стиль руководства со стороны тренеров, не только не способствует формированию личности спортсмена, но и не обеспечивает успешного выступления команды.
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме