ТОПТАНИЕ НА МЕСТЕ ИЛИ КУДА ИДТИ СПОРТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ?
Малкин В.Р.
- к.пс.н,
профессор, Институт физической культуры, сервиса и туризма, Екатеринбург
ValeryMalkin@2-u.ru
Рогалева Л. - к.пс.н, доцент, Уральский госуд. технический университет, Екатеринбург Rogaleva@2-u.ru
Ключевые слова: спортивная психология, проблемы, анализ, решение.
Key words: sport psychology, problems, analyze, decision
Резюме. В статье анализируются причины недо статочного использования психологических методов в практике современного спорта, определяются задачи, решение которых позволило бы спортивной психологии стать реальным средством психологической подготовки спортсмена.
Summary. The reasons of unsafficient using of psychological methods in practic of modern sport are analyzed in article. The tasks which decision would allow sports psychology to become real means of psychological preparation of the sportsman are defined.
Появление этой статьи вызвано тем, что несмотря на казалось бы благополучное развитие спортивной психологии в последние десятилетия, о чем свидетельствует постоянное увеличение количества участников и стран на Европейских и Всемирных конгрессах по спортивной психологии и спортивной науке, где обязательно включены разделы по спортивной психологии, наличие достаточного количества зарубежных журналов по спортивной психологии, увеличение количества психологов, работающих в сборных командах на крупных международных соревнованиях, в то же время, создается ощущение, что спортивная психология остановилась где-то в районе 80 годов прошлого столетия и все ее движение в последние годы идет не в глубь, а вширь.
Да, появились новые направление (например, психология спортивной карьеры), но продвижение в решении главных проблем спортивной психологии создание системы психологического обеспечения спортсменов не наблюдается.
Появившиеся в начале 70 годов методы психодиагностики, позволяющие достаточно объективно оценивать психическое состояние, психическую готовность спортсмена к соревнованию и методы психической саморегуляции (психорегулирующая, ментальная и другие виды тренировок), направленные на регуляцию психофизических процессов спортсменов пока так и остаются основными средствами в арсенале спортивной психологии, в добавлении к разработанным еще раньше общим принципам подготовки спортсменов к соревнованию.
И создается впечатление, что психологи посчитали, что тем самым этого достаточно, чтобы превратить спортивную психологию в практическую науку, которая реально станет необходимой и естественной частью подготовки спортсменов разного возраста, пола и квалификации.
Практика с очевидностью свидетельствует, что это не произошло.
Действительно, если подсчитать сколько психологов работает в сборных командах России, то хватит пальцев одной, крайнем случае двух рук. На более низком уровне и говорить об этом не приходится. Я не считаю тех горе специалистов, выходцев из психотерапии, общей психологии которые иногда подвизаются в роли спортивных психологов, не обладая ни знанием закономерностей спортивной деятельности, ни знанием спортивной психологии. Вреда от них чаще больше, чем пользы, потому что тренер, пригласивший их, в дальнейшем вряд ли захочет повторить этот опыт.
И в тоже время, тренеры, спортсмены на протяжении многих лет, в один голос говорят о важности и нередко решающей роли психологического фактора для достижения спортивного результата и необходимости психологической работы. Олимпийский чемпион В.Брумель "Непосредственно перед соревнованием, я, например, уделяю психологической подготовке 80% времени (Высота, 1970).
В.Старшинов, Олимпийский чемпион по хоккею "Выиграть поединок в хоккееэто прежде всего выиграть его психологически ( Я-центр форвард, 1980)".
Е. Дементьева, Олимпийская чемпионка по теннису "Несмотря на то, что физическая форма занимает 60% подготовки теннисиста, 90% матчей проигрывается психологически еще до игры. Конечно психология имеет большое значение в теннисе (Советский спорт, 6 мая 2000). После неудачного выступления на чемпионате Мира по хоккею" Практически все матчи мы проиграли из-за психологических проблем", Белоусов В., тренер (Спорт экспресс 6 мая 2004).
Р.Ишматов тренер по хоккею Салавата Юлаева "Проиграли очень сильной команде, во многомиз-за психологии (Спорт-экспресс 22.01.2005).
Ю. Борзаковский, Олимпийский чемпион на 800м " Надо быть готовым на 1.42,0 , но прежде надо быть готовым головой" (Спорт - экспресс 7 августа 2008).
Кстати свой приигрыш на чемпионате Мира по легкой атлетике 2009 г. Олипийская чемпионка и рекордсменка Мира по прыжкам с шестом Исамбаева, связывает с отсутствием концентрации.
В чем причина такого положения?
Или с психологией все в порядке, а дело все в тренерах, о чем нередко говорят психологи, отмечая их недостаточный профессионализм, недостаточный уровень общей культуры, психологическую неграмотность, "зашоренность" на нагрузках и т.д. И хотя действительно в определенной степени это так, но, все же главная причина, как мне видится, находится в самой спортивной психологии. Есть достаточное количество тренеров, которые хотели бы сотрудничать с психологами, но почему-то не сотрудничают.
Мной были проанализированы все сборники публикаций Европейских и Всемирных конгрессов по спортивной психологии с 1996 года и обнаружено. Непосредственно проблемам и средствам психологической подготовки спортсменов, практической работе психолога в спорте было посвящено от 2 до 4% работ. Большинство же работ было посвящено или психодиагностике, или изучению тех или иных личностных показателей у спортсменов разного возраста и квалификации.
Анализ спортивных психологических журналов выявил такую же закономерность, в основном диа гностические исследования, масса корреляций, а работ связанных с реальными исследованиями по психологическому обеспечению спортсменов, команд практически нет.
А вот что ответил на вопрос почему это так происходит, один из ведущих зарубежных спортивных психологов швед Апитц. Так, на Европейском конгрессе в Греции, прошедшем в
2007 г. его аспирант в своем докладе показал на видео, как за какие-то 4-5 минут в самом конце игры, команда имевшая преимущество в 12 очков (б/бол), допустила столько не вынужденных ошибок, потерь мяча, что в результате проиграла.
Я задал ему вопрос: хорошо, что Вы это все показали, А что же делать, чтобы этого не было.
Ответ: Это следующий этап нашей работы. И это на 10 по счету Европейском конгрессе.
Я ни в коей мере не отрицаю полезность психодиагностики и методов психорегуляции. На определенном этапе развития психологии это был прорыв к практике, к возможности психоло гами использовать инструментальные методы в своей работе. Но как писал один из крупнейших психологов 20 века С.Рубинштейн математика в психологии лишь позволяет определить тенденции, закономерности деятельности, а в практической деятельности необходимо создание и наличие технологий такой работы.
Работа по созданию методов психодиагностики и психорегуляции, проведенная в 70-80 годах несомненно внесла много позитивного в работу психологов, стала определенным фундаментом будущего развития психологии и это достаточно убедительно подтвердил китайский психолог, сделавший доклад на Всемирном психологическом конгрессе в Марокко (2009), в котором рассказал о работе китайских спортивных пси хологов при подготовке китайских спортсменов к Пекинской Олимпиаде, где Китай победил по всем статьям. И что же интересно, все то, о чем говорил китайский психолог было уже известно в 80-90 годах, т.е. ничего нового о психологической подготовке не было сказано (доклад имеется в видео -записи). Дело в другом, все это было систематизировано и активно внедрено в практику подготовки спортсменов и, несомненно, сыграло свою положительную роль в выступлении китайских спортсменов. Но, примерно тоже было сделано и австралийцами при подготовке к Сиднейской Олимпиаде и тоже дало свои поло жительные плоды.
Говорить, что этого достаточно вряд ли правильно. И в той и другой команде было достаточно количество психологических срывов, а общий успешный итог был создан в большей степени все же за счет других факторов, особенно в Китае.
О роли нашей психологии в подготовке сборных команд к Олимпийским играм достаточно образно выразился руководитель группы подготовки сборной России к Сиднейской Олимпиаде А.Колесов:
"Денег на науку, в том числе и спортивную, выделяется все меньше. Спортивная психология тут не исключение. Раньше помощи от ученых было гораздо больше. Теперь как-то больше рассчитывают на крепкое слово тренеров. Но это же каменный век."
И хотя это было сказано 9 лет назад, и вроде денег за это время стало больше, кардинальных изменений пока что-то не заметно.
Конечно, системная работа очень важна, но она не может скрыть те недостатки, те проблемы, которые существуют в современной спортивной психологии и подменять это только спортивными результатами вряд ли правомерно.
Ведь еще в 1992 году на конференции спортивных психологов в Ростове было практически единодушно высказано мнение, что психическая регуляция (которая в настоящее время является практически основным средством психологической подготовки спортсмена к соревнованию) не позволяет в полной мере выводить спортсмена на оптимальный уровень психической готовности к ответственным соревнованиям. Отсюда следо вало, что необходимо искать дополнительные возможности для решения этой задачи. Однако каких-либо значительных сдвигов в этом направлении за последнее время сделано не было.
Говоря о методах психодиагностики, можно сказать, что психологи попали в определенную ловушку, превратив ее в основное средство в своей работе и реакция оказалась незамедлительной.
"Пришел к нам психолог перед чемпионатом Мира, работал 2 дня по 2 часа со всей командой разом и сказал: У Вас все нормально. Поезжайте. Шарлатан какой-то. Вот у меня знакомый, когда нанимался в фирму (охрана), так его 3 - 4 дня обследовали" (Е. Трефилов, тренер женской сборной команды по ручному мячу, чемпион Европы, 2008)
"Времени они отняли у нас вагон. Но главное ничего нового мне о людях не сказали. Все это я знал и без исследований" (С. Еремин, бывший тренер сборной России по баскетболу)
Видимо это является одной из причин, поче му тренеры за редким исключением прибегают к помощи психологов и пытаются сами решать психологические проблемы.
"Вопрос, Как Вы вообще относитесь к психологам в команде?
Ответ, Честно говоря, плохо!
Психолог может быть уверен в своей правоте, но за результат отвечает не он, а тренер. Так, что психолога Черчесова пока Спартаку, надеюсь будет достаточно (С. Черчесов, тренер футбольной команды Спартак (Москва) или ждут, когда психо логия по их мнению станет реальной практической наукой :
"В коллективном виде спорта лучший психолог это тренер.
Спортивная психология это новое направление, которое будет еще востребовано. Если речь будет идти о больших высотах, то помощь таких специалистов необходима. Но это вопрос будущего". (В. Алекно, тренер сборной команды России по волейболу, Утро.ру. 2.04.2007).
Можно конечно было бы отмахнуться от этих высказываний. Не знают и не понимают, что такое психология и работу психолога, тем более, что эти тренеры оказались несостоятельными именно в психологическом плане. С.Черчесов был уволен из Спартака, именно из-за психологических проблем, В. Алекно проиграл Олимпиаду по той же причине, хотя по мнению специалистов команда, которой он руководил была потенциально сильнее всех. Но, дело в том, что эти высказывания прочитали или прочтут огромное количество тренеров, спортсменов. Особенно молодых, для которых эти тренера достаточно авторитетны. И после этого,придти психологу в команду к тренеру будет достаточно сложно.
Тем более эти высказывания ни в коей мере не отменяет вопроспочему спортивная психология пока действительно реально не вошла в практику подготовки спортсменов в России, хотя и за рубежом, эта проблема то же существует. (Д.Мерола, Италия "Трудности профессионального подключения психолога спорта", Спортивный психолог №1-2006).
Я думаю, что психология действительно приостановила свое движение вперед. Отсюда возникает вопрос: перед чем она остановилась и в каком направлении ей двигаться ?
И второй вопрос: что же не удовлетворяет тренеров в спортивной психологии, почему они так редко используют помощь психолога в своей работе?
Лучше всего на этот вопрос ответили бы сами тренера. И было бы неплохо получить такой ответ именно от них.
Но и психологи должны попытаться ответить на вопрос тоже, потому что без этого ответа им будет трудно двигаться вперед.
Мне думается, что возникновение такого положения вызвано отсутствием системы и технологии работы спортивного психолога в команде, с отдельными спортсменами (технологияэто система средств, которая обеспечивает получение планируемого результата за определенное время). Ну, а как те психологи ( А. Родионов, В.Сопов, Г. Горбунов, А.Алексеев, Е.Калинин и некоторые др.), которые достаточно успешно работали или работают в спорте. Действительно это так. Но эти психологи много лет, проработавшие в спорте имеют, свою систему и свои технологии. Эту систему они создавали на протяжении многих лет, путем проб и ошибок. К сожалению таких психологов осталось в России немного. А вот молодые психологи, которые придут или уже пришли им на смену должны будут набирать этот опыт заново и самостоятельно. А это путь достаточно долгий, тяжелый и не всегда верный. Тренеры вряд ли будут ждать, когда они станут настоящими психологами.
Одновременно, это позволяет ответить и на 2 вопрос: почему все же психолог не востребован тренерами. На это я попытался ответить в своей книге "Управление психологической подготовкой в спорте". Но еще раз напомню свою позицию.
Современная психология не учитывает менталитет тренеров, которые являются, прежде всего, методистами, т.е. работающие по заданному алгоритму, когда понятно, что делать сегодня, завтра, через месяц и к чему это приведет (какие результаты, используя эти методы, он получит). Теория и практика спортивной подготовки достаточно неплохо разработана, позволяя тренеру брать методику (технологию) развития физических качеств, функциональных систем организма, совершенствования техники, тактики и использовать их как в различных видах спорта, так и с учетом мастерства и возраста спортсмена.
В связи с этим, спортивная психология тоже должна предложить тренерам аналогичные технологии по решению конкретных психологических задач.
Если такие технологии будут созданы и предложены тренерам, то это, во-первых, даст возможность психологу предложить тренеру конкретный план работы с выходом на конкретные результаты к конкретному времени, во-вторых, позволит психологу составить индивидуальные планы для спортсменов, где опять же спортсмен будет знать, что ему делать сегодня, завтра для решения необходимых ему задач. Более того, это позволит тренерам самим заниматься психологической работой со спортсменами, но, уже не исходя из своего житейского опыта, а на основе предложенных им психологических технологий. И в этом случае, спортивная психология реально может стать необходимой частью в системе подготовки спортсмена.
Естественно, для этого надо конкретно определить те задачи, которые будут решать эти технологии на разных этапах его подготовки.
И, еще, отдельно хотелось бы остановиться на одной проблеме, хотя она вроде бы вписывается в сказанное выше.
Это создание системы психологической работы с юными спортсменами.
В настоящее время психология детского и юношеского спорта отсутствует.
Я с трудом вспомнил единственный сборник "Психология юношеского спорта", выпущенную, если меня не подводит память в 70 годах. Правда, недавно появилась книга Кузьменко Г.А.
"Психолого-педагогические условия подготовки юных спортсменов 9-12 лет", но, к сожалению, что-то реальное для работы детского тренера она вряд ли может дать.
Практика проведения семинаров с тренерами, работающими с юными спортсменами показало, что они не знают и не представляют как вести психологическую работу с юными спортсменами и опираются в основном на свой спортивный и житейский опыт, что часто не позволяет решать постоянно возникающие в этом возрасте психоло гические проблемы, а нередко только усугубляет их. А ведь именно в юношеском возрасте чаще всего и закладываются те психологические проблемы, которые в будущем создают значительные психологические трудности во взрослом спорте.
В связи с этим представляется, что без организации такой работы мы будем терять большое количество юных спортсменов еще на подходе к взрослому спорту, что сейчас и происходит. Причем, как показала практика, нередко наиболее талантливых.
При этом необходимо понимать, психология юношеского спорта должна, прежде всего, решать задачу формирования субъекта спортивной деятельности, в отличие от спортсменаисполнителя, что в большей степени наблюдается в детском и юношеском спорте в настоящее время.. Т.е уже в юном возрасте у спортсмена должна быть сформирована ответственность за свой результат, за свою спортивную деятельность, активность и самостоятельность в достижении спортивной цели, способность к рефлексии ( осознанию) и т.д.
А это потребует создания технологии организации работы тренера с юными спортсменами, которые опять же должны определить, во-первых, какие основные задачи должны решаться в том или ином возрасте, во-вторых, как эти задачи можно решать. Это позволит значительно снизить отсев юных спортсменов, избежать тех ошибок, которые не позволяют спортсмену в дальнейшем реализовать свой потенциал, в третьих, создаст предпосылки для качественной работы тренера и психолога в юношеском спорте. Думается, что опыт педагогов-новаторов мог стать тем фундаментом для создания такой системы и технологий.
Конечно, можно выделить еще ряд проблем, решение которых может помочь психологии стать реальной практической наукой, так необходимой тренерам и спортсменам.
Журнал "Спортивный психолог" мог бы организовать на своих страницах дискуссию по этой проблеме, а на "Рудиковских чтениях" в 2010 организовать круглый стол, подвести итоги дискуссии и определить пути решения поставленных проблем.
И в этой дискуссии хотелось бы услышать мнение не только спортивных психологов и спортивных специалистов, но и тренеров, а может и спортсменов, которые непосредственно заинтересованы в превращении психологии в практическую науку.
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме