А.А. Гераськин, к.п.н., доцент СибГУФК, Омск
(naukasibgufk@yandex.ru)

А.В. Родионов, д.п.н., профессор, РГУФКСиТ, Москва
(albertrodionov@yahoo.com)

В.В. Козин, аспирант СибГУФК, Омск
(naukasibgufk@yandex.ru)

Ключевые слова: атакующие действия, техника нападения, противодействия соперников, моделирование факторов, результативность бросков.

Keywords: attacking actions, technics of an attack, counteraction of contenders, modeling of factors, productivity of throws.

Резюме. Ситуационная обусловленность игры в баскетбол, которая возникает в результате противодействий игроков, не позволяет баскетболистам 15-17 лет рационально использовать технику нападающих действий для реализации основной цели игры - попадания мяча в корзину. Использование в тренировочном процессе реальных игровых ситуаций "противоборства", создаваемых при помощи моделирования факторов, возникающих в условиях противодействий соперников, позволяет повышать результативность нападающих действий.

The resume. Situational conditionality of game in basketball which results from counteractions of players, does not allow basketball players of 15-17 years to use rationally technics of attacking actions for realization of a main objective of game - ball hits in a basket. Use in training process of real game situations of the "antagonism" created by means of modeling of factors, contenders arising in the conditions of counteractions, allows to raise productivity of attacking actions.

Введение. Современный баскетбол отличается от всех спортивных игр спецификой противодействий нападающего и защитника, основным признаком которых является ситуативность - достаточно жесткая регламентация конкретными условиями деятельности, правилами и интенсивностью игровых действий. В процессе противодействий между соперничающими игроками осуществляется сложная технико-тактическая деятельность, требующая от баскетболистов развития специальных качеств.

В последние годы активность защитных действий в баскетболе значительно возросла [1]. Результаты исследования соревновательной деятельности команд высшей и суперлиги чемпионата России показывают преобладание защитных действий над нападающими. Это выражается в невысокой результативности игроков, матча в целом, а также в низкой эффективности нападающих действий баскетболистов. Особенно это касается молодых игроков, у которых при переходе из команд ДЮСШ в команды ДЮБЛ, а тем более - в основные составы команд наблюдается снижение эффективности показателей соревновательной деятельности, в частности бросков мяча в корзину [2]. Основная причина низкой результативности бросков заключается в том, что возрастает скорость игры и повышается уровень противодействий защитников, а зачастую юные баскетболисты не готовы к этому [3, 4]. Поэтому на данный момент остается неразрешенным вопрос, как баскетболистам рационально использовать технику нападающих действий для реализации основной цели игры - попадания мяча в корзину.

Исходя их этого, целью исследования является обоснование методики повышения результативности атакующих действий баскетболистов 15-17 лет на основе переноса структурных моделей технических действий нападающих и технико-тактических действий защитников в игровые условия противодействий соперников.

Мы предположили, что моделирование противодействий соперников позволит совершенствовать технику атакующих действий баскетболистов 15-17 лет при бросках мяча в корзину, что положительно отразится на формировании и развитии специальных психических и физических качеств и повышении результативности атакующих действий.

Методы исследования: теоретический анализ данных научно-методической литературы; педагогические наблюдения; видео анализ; педагогический эксперимент; математико-статистический анализ.

Организация исследования Исследование проводилось в период с 2006 по 2009 года на базе Муниципального учреждения дополнительного образования детей "Специализированной детско-юношеской спортивной школы олимпийского резерва имени Заслуженного тренера России В.Н.Промина", г. Омска.

Результаты и их обсуждение. В результате видео анализа 2296 атак в соревновательной деятельности были изучены действия защитников, направленные на предотвращение атак нападающих. Выявлено, что в 80% выполненных атак защитники проявляли высокую активность защитных действий; в 15% атак защитники проявляли среднюю активность; и в 5% атак защитники проявляли низкую активность. При этом отмечается хорошая техническая подготовленность защитников и умение применять защитные навыки в соревновательной деятельности.

Изучение деятельности нападающих игроков в условиях противодействий защитников указывает на недостаточную техническую подготовленность игроков, что отражается в малом использовании бросков из положений боком и спиной по отношению к сопернику (до 13%). Этим обусловлено и малое количество реализованных бросков одной рукой "крюком" и "полукрюком" (4%). Нападающие, как правило, используют один способ, который в процессе выполнения атакующих действий не меняется. Отсутствие вариации способов броска в постоянно меняющихся условиях противодействий соперников приводит к тому, что значительная часть бросков (до 12%) оказывается накрытыми защитниками. Таким образом, нападающие довольно предсказуемо действуют при организации нападения и реализации бросков, что позволяет защитникам успешно предотвращать атаки. Нападающие игроки в 83% атак избегают фолов при бросках мяча, не заканчивая при этом атаку на корзину. Это приводит к тому, что баскетболисты 15-17 лет не используют несоблюдение правил соперником в целях приобретения очков. Отметим и недостаточное использование обманных движений и приемов (до 30%), позволяющих избегать отбора мяча и накрывания бросков [5].

В рамках предпринятого исследования предложена методика повышения результативности бросков, содержание которой отражает следующие аспекты: первый - моделирование противодействий соперников (при разработке методики были учтены типичные ситуации противоборства нападающих и защитников, возникающие в соревновательной деятельности); второй - адаптация методики к тренировочному процессу баскетболистов 15-17 лет; третий аспект - учет индивидуальных особенностей спортсменов.тудентовстов 16-17 лет; кетболистов 16-17 лет; � На совершенствование техники броска в условиях противодействий соперников на этапе спортивного совершенствования нами было выделено до 45% всего времени, отведенного на техническую подготовку в нападении.тудентовстов 16-17 лет; кетболистов 16-17 лет;

Концептуальными положениями методики являются: повышение результативности атакующих действий баскетболистов 15-17 лет посредством воздействия противодействий соперников; совершенствование техники атакующих действий в моделируемых условиях, возникающих в процессе противоборства нападающего и защитника. Начиная с первых этапов совершенствование техники атакующих действий при бросках мяча в корзину осмыслению и анализу подлежат не только качество собственных действий атакующего баскетболиста, но и действий защитника.

Ведущими задачами при проведении упражнений являются:

- овладение приемами и обманными движениями, не позволяющими осуществлять отбор, перехват мяча и накрывание бросков защитниками в процессе атакующих действий при бросках мяча;

- совершенствование техники атакующих действий при бросках мяча в корзину в условиях защитных действий соперников;

- формирование специальных для игровой деятельности физических и психических качеств.

На первом этапе (этап освоения) атакующие действия при бросках мяча в корзину выполняются в медленном темпе. Поэтому нападающий и защитник выполняют свои действия не спеша, но в точном соответствии с установками тренера, который намеренно моделирует ситуации противоборства. К концу этапа увеличивается быстрота выполнения движений.

На втором этапе (этап интенсификации) усложнение упражнений происходит в условиях строго обусловленных противодействий защитников и действий нападающих. Основное требование этого этапа - подбор противодействий, который строится с учетом специфики деятельности игроков разных амплуа. Противодействия возрастают как количественно, так и качественно и вводятся:

На втором этапе включены упражнения с противодействиями:

а) пространственного характера: по расстоянию между защитником и нападающим (нападающий выполняет броски на разном расстоянии от защитника и в зависимости от этого выбирает способ атаки); по расстоянию от защитника до кольца (совершенствование нападающих действий путем моделирования "плотной опеки" на разных расстояниях защитника от корзины);

б) временного характера: по временным отрезкам, отводимым на выполнение бросков в условиях противодействий соперников (ограничение времени на владение мячом, перехват или отбор мяча); моделирование ситуаций противоборства в различных временных отрезках игры (развитие атаки из стандартных ситуаций в разных периодах тренировочной игры, создание ситуаций последних секунд);

в) динамического характера: по уровню активности защитника (моделирование высокого, среднего и низкого уровня активности защитника, при котором нападающий должен использовать слабые места в защите); броски в условиях фола защитником и нападающим (выполнение нападающих действий в опорном и безопорном положении в условиях постоянного давления со стороны защитников и нарушения правил, особенно при броске мяча);

г) вводимые с последовательным усложнением технико-тактические действия: действия с продолжением преднамеренного и экспромтного характера (применяются строго регламентированные упражнения, а также упражнения, требующие от игроков самостоятельного принятия решения); взаимодействия с партнером (-ами) (игра 2х1, 2х3, 2х4, 3х2, 3х3 и т.д.); комбинация действий (задания с обязательным применением за одну атаку 3-х передач, 3-х заслонов и 3-х открываний для получения мяча и т.д.).

Третий этап (вариативный) содержит усложнение ситуаций с усвоением технических действий в нападении. На данном этапе допускается самостоятельная вариативность атакующих действий при бросках мяча в корзину, находящаяся под контролем тренера. При этом совершенствование индивидуального мастерства осуществляется на основе систематического повторения характерных игровых ситуаций, а не на основе повторения стереотипных движений [6].

Анализ данных педагогических наблюдений за соревновательной деятельностью после внедрения в тренировочный процесс методики повышения результативности атакующих действий позволил определить, что баскетболисты экспериментальной группы превосходят по результативности атакующих действий баскетболистов контрольной группы на расстоянии между нападающим и защитником до 1-го метра на всех дистанциях атаки, а также на расстоянии между соперниками с 1-го до 2-х метров на дальней дистанции (Р<0,05) (табл.1).

Таблица 1

Результативность атакующих действий на разных расстояниях
между нападающим и защитником (±m%)