КЛАССИФИКАЦИЯ ОСНОВНЫХ ТИПОВ ТРЕНЕРОВ
Пурахин Н.Ф. - Кафедра теории и методики прикладных видов спорта и экстремальной деятельности, РГУФКСиТ
(Связь с автором может быть осуществлена через редакцию журнала)
Исследование поддержано грантом РГНФ № N08-0600607a (2008-2010) "Предикторы спортивной одаренности".
Ключевые слова: портрет тренера, должность, педагог, психолог, администратор, эрудит, режиссер.
Проблема - "тренер" не перестает быть актуальной и сегодня привлекает все большее внимание специалистов. Многие учебные заведения мира готовят тренеров по различным видам спорта, но только часть из них попадает в категорию успешных тренеров, которые являются воспитателями выдающихся спортсменов. Большинству - при прочих равных условиях, так и не удается перешагнуть через барьер "середняков" и они представляют основной отряд тренеров, которые являются поставщиками возможных отдельных членов сборных команд страны. Эти тренеры в лучшем случае, готовят мастеров спорта, но никогда - чемпионов страны, Европы, мира, Олимпийских игр. В чем секрет? Каким требованиям должен отвечать тренер для того чтобы добиться выдающихся результатов в подготовке своих воспитанников? Чем отличаются друг от друга успешные и неуспешные тренеры?. В настоящем сообщении мы остановимся на определении понятие - тренер и типах тренеров в связи особенностями их профессиональной деятельности. В связи с решением данного вопросы проведено анкетирование 78 сильнейших тренеров различных видов спорта и по спортивной борьбе, а также обобщено существующие представления в литературе. Анализ литературных источников, биографий выдающихся тренеров, высказываний педагогов, психологов позволяет представить некоторые обобщения портрета профессии - тренер: Тренер - это не только профессия и не просто должность, Это призвание души, желание и способность отдать всего себя ученикам и быть рядом с ними всегда. ( В.В.Громыко,1981). Тренер - это педагог, призванный в первую очередь воспитывать гражданина, патриота своей Родины, а также осуществлять подготовку спортсменов различной квалификации. (Корх Я.М.,2000).Тренер - это и психолог, и педагог, и администратор, и хозяйственник, и дипломат. Разнообразен набор умений и человеческих качеств, которыми необходимо владеть тренеру. Но важнее всего - любовь к человеку и талант(Платонов В.,1983). Тренер - это военачальник и, если хотите, фантазер, это организатор и администратор, педагог и оратор. Тренер - это психолог, и отец, и друг. И обязательно человек в самом высоком понимании этого слова. (Гомельский А.Я.,1978).Тренер - это скульптор, интеллектуал, нянька, фанат, давильщик, эрудит, ученый, энтузиаст, новатор, режиссер, исследователь. (Креер В,1972).Эти определения можно продолжить, но в целом перечисленные выше определения в своей основе обобщают бытующее представления о профессии - "тренер". Но оно было бы не полным если бы мы не остановились еще на некоторых гранях самого портрета тренера- типах тренеров. Одной из граней портрета тренера является его тип, который находит отражение в образе профессиональной деятельности тренера. Выделяют в разных видах спорта следующие типы тренеров: Тренер-эрудит , тренер постоянно следящий за достижениями современной науки и техники, в совершенстве знающий свой вид спорта и находящийся в курсе событий по другим видам спорта. Этот тренер постоянно занимается своим самообразованием. Тренер - режиссер он ставит моноспектакль, выходит в своей деятельности за рамки спортивного соревнования, становится образом поведения спортсмена, вынесенным на всемирную сцену. Данный тип тренеров особенно выражен в гимнастике. Тренер-исследователь имеет склонности к постоянному изучению, анализу факторов тренерской деятельности. Он многократно проверяет себя, создает свои модели решения проблем. Когда он говорит о своих идеях, они выступают уже не просто как гипотеза, интересная находка, прием, оригина -льное решение, а как сложившиеся тренерские принципы, за которыми стоит длительный исследовательский поиск. А. М. Якимов, (1992) говоря о данном типе тренеров обращает внимание, что это фигура весьма редкая. Он имеет способности теоретического обобщения собственного опыта, к теоретическим выводам. Его деятельность побуждает коллег к осмыслению их собственного опыта. Продолжая эту же тему можно привести высказывания Е.Григорьева(1987) "....исследования, проводимые известным метателем молота Бондарчуком-ученым, помогли быстрее сформироваться Бондарчуку-тренеру и никогда не носили абстрактный характер- все они были вызваны жизнью, потребностью спортивной практики. Тренер - скульптор , этот тип тренеров близок к типу тренера-исследователя. К этому типу - многие относили тренера, подготовившего олимпийского чемпиона по прыжкам в высоту- Владимира Брумеля - В.М. Дъячкова. О нем говорили, он работает как скульптор: подправляет рукой, заставляет медленно-медленно делать все движения- отыскивает ошибку. Смело экспериментирует с объемами упражнений и т.п.(В.Креер,1972.). Тренер - нянька, к этому типу тренеров относили известного тренера по легкой атлетике, Никифорова, который подготовил плеяду выдающихся советских бегунов, М.Н.Фадееву, учителя Олимпийской чемпионки Антонины Серединой. Для данного типа тренеров характерна особая заботливость о свих учениках, включая всякую мелочь. К этому типу тренеров относится заслуженный тренер по вольной борьбе-Сергей Андреевич Преображенский, подготовивший Олимпийсколго чемпиона в тяжелом весе Александра Иваницкого , Аркадий Сергеевич Карапетян, подготовивший плеяду чемпионов страны и мира по вольной борьбе. Для них ученик был членом их семьи. Они судят свих учеников строго, но по отечески или по-матерински, с внутренней любовью и неизменной симпатией, ощущая сердцем все горести и болячки своего питомца. Тренеры- искатели истины, хрупкие, но энергичные. Скромные, но упорные, они до конца жизни вели своих учеников по всем ступенькам мастерства. Тренер-психолог - в процессе воспитания спортсменов выявляет комплекс их психических качеств и особенностей, от которых зависит спортивное будущее занимающегося, его способности усвоения морально-нравственных принципов и норм поведения; содействует выработке воли, эмоциональной устойчивости, самообладанию в сложных ситуациях спортивной борьбы, убежденности в то, что высокие достижения являются плодом систематического и титанического труда и т.п. Поэтому своевременная диагностика этих особенностей личности подопечных и составляет сущность психологического подхода тренера-психолога к осуществлению процесса воспитания и обучения юных спортсменов. Тренеры-давильщики, диктаторы к этой группе относят жестких тренеров. Таких как Тихонова в хоккее, Бескова в футболе, Гомельского в баскетболе. Они часто бывают грубыми, несправедливыми, их многое выводит из себя особенно беспробудное равнодушие некоторых окружающих и особенно чиновников. Тренер-изобретатель, творец, обладающий способностями предлагать и находить неординарные решения одних и тех же задач. К их числу чаще относятся успешные тренеры. Тренер - организатор- это тренер, наряду с другими достоинствами, способный реализовать на практике свои проекты, методические планы, умеющий выстраивать научно-обоснованную систему поэтапного достижения поставленных задач. Вместе с тем, вся многочисленная "популяция" тренеров с учетом разнообразия их типов, еще классифицируется жизнью и принимается спортивной общественностью в двух различных категориях: это личные тренеры и тренеры сборных команд. В свою очередь, среди личных тренеров выделяют три группы тренеров. (Туманян Г.С.,1997). К первой группе относят тренеров, которые способны вести своих учеников от новичков до самых больших высот спортивного мастерства. В школах таких тренеров регулярно появляются новые и новые одаренные спортсмены. Г.С.Туманян замечает: "...этих тренеров - творческие личности - можно назвать фанатами, созидателями. Они житейски мудры, глубоко порядочны, и подлинно профессиональны. Это настоящий клад отечественной спортивной борьбы. Чаще всего их личное мнение расходиться с общепринятым. Оно, как правило, более прогрессивно. В беседах с ними раскрываются оригинальные подходы к подготовке подлинных мастеров борьбы". Другую группу личных тренеров представляют те, которые не имеют налаженного и высоко эффективного "конвеера" подготовки чемпионов. Для них воспитание выдающегося спортсмена скорее эпизод творческой биографии. Их труд основан на многолетней работе с одним, двумя, тремя одаренными учениками. В процессе такой работы тренеры, как правило. теряют других воспитанников. И когда их выдающиеся ученики уходят из спорта эти тренеры часто остаются ни с чем. Третья группа личных тренеров(самая многочисленная) - это тренеры, ведущие подготовку спортсменов на начальных этапах многолетней тренировки. Их иногда подразделяют на детских, подростковых тренеров, тех которые работают с начинающими спортсменами юношеского, юниорского, реже взрослого возраста. Они доводят своих учеников в лучшем случае до звания мастера спорта. Затем эти спортсмены попадают в руки менее малочисленной группы тренеров - "тренеров-ювелиров", которые доводят их до престижных чемпионских званий. Эти тренеры часто привлекаются к подготовке сборных команд и представляют , по выражению Туманяна Г.С. основу живого моста, переброшенного от личных тренеров к тренерам сборных команд. Среди тренеров сборных команд, в свою очередь, выделяют, с учетом их ролевых функций несколько групп тренеров: главные тренеры, тренеры ответственные за подготовку , например в борьбе, борцов отдельных весовых категорий; тренеры по отдельным видам подготовки -технической, тактической, физической, теоретической, психологической и др.
Цитированная литература
1. Гомельская Т.В. Структура и содержание психолого-педагогических взаимоотношений в системе "тренер-спортсмен" Автореф. дисс.канд.пед.наук. - ВНИИФК, М., 2005 г. - 18с.
2. Григорьев Е. Секреты профессии / Чем счастлив тренер.М.: ФиС, - 1987. - 69 с.
3. Громыко В.В. Тренер рядом всегда.- Омск.: Книжное издательство., 1981. - 164.с.
4. Корх А.Я. Психолого-педагогические характеристики деятельности и личности тренера: Метод.разработка для студентов, слушателей ФУ и ФПК. М.: ГЦОЛИФК, 1986, 39 с.
5. Креер В. Ищу единомышленников.- М.: ФиС, 1972. - 29 с.
6. Мехрикадзе В.В. О профессии тренера, поиски идей и спринтерском беге. М.: Спорт Акад.Пресс, 2001. - 164.
7. Платонов К.К. Проблемы способностей. - М.: Наука, 1972.
8. Станкин М.И. Педагогическое мастерство тренера. М.: ГЦОЛИФК, 1978.
9. Туманян Г.С. Учебник для институтов физической культуры. 2000.
10. Якимов А.М. Основы тренерского мастерства. - М. "Медицина, культура и спорт", 1992. - С. 13-16.
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме