Введение.

В предыдущих публикациях нами были определены перспективные направления применения интерактивных методов и технологий учебы в процессе подготовки будущих учителей физической культуры [2, 6, 7]. Установлено, что особенно остро стоит вопрос формирования у студентов способности использовать результаты межотраслевых научных исследований по проблематике укрепления здоровья детей и молодежи, а также новых методических подходов, в частности использование в учебно-воспитательном процессе интерактивных методов, которые способствуют позитивной мотивации [2, 3, 6, 7-10].

Анализ специальной научно-методической литературы показал, что интерактивность исключает доминирование одного мнения над другим, что очень значимо для студенческого возраста, когда давление расценивается как унижение достоинства. В ходе диалогового обучения студенты учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа обстоятельств и соответствующей информации, взвешивать альтернативные идеи, принимать продуманные решения, участвовать в дискуссиях, общаться с другими людьми. Для этого во время аудиторных и внеаудиторных занятий организуется индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, используются документы и разные источники информации, творческие работы [1, 4, 5, www.eidos.ru/news/compet/htm].

Существуют разные виды интерактивных методов, каждый их которых имеет определенную цель:

• передача знаний информации (на лекциях, практикумах и тому подобное);

• изменение отношения (дискуссии, ролевые игры, дебаты, технологии шоу);

• учеба социальным навыкам (тренинги, ролевое моделирование);

• обмен взглядами на ту или другую проблему (беседы, художественная деятельность) [http://www.concord.websib.ru/page.php?article=88&item=2].

В то же время, несмотря на то, что электронные средства обучения (ЭСО) соответствуют по ряду признаков интерактивным технологиям (во-первых, ЭСО позволяют вести равноправный диалог, во-вторых, студент самостоятельно овладевает конкретной информацией из ее великого множества, в-третьих - студент использует полученные данные для дальнейшего обучения и т.д.), а также на их широкое распространение в учебном процессе, в научной литературе практически не рассматривается применение ЭСО в качестве интерактивных технологий, в частности Интернет-ресурсы. Таким образом, актуальная потребность в совершенствовании процесса подготовки будущих учителей физической культуры посредством использования электронных средств обучения как интерактивных технологий, а также их роль в интенсификации познавательного процесса студентов, и обусловило выбор темы данного исследования.

Работа выполнена в рамках плана НИР факультета физического воспитания Коммунального учреждения "Харьковская гуманитарно-педагогическая академия" Харьковского областного совета.

Цель, задачи работы, материал и методы.

Цель исследования - экспериментально обосновать эффективность внедрения специализированного обучающего Интернет-сайта в рамках дисциплины "Теория и методика преподавания футбола" .

Методы и организация исследования. С целью выполнения поставленных заданий, в процессе исследования была выделена экспериментальная и две контрольных группы. В экспериментальную группу (ЭГ) были включены студенты второго курса Харьковской гуманитарно-педагогической академии дневной формы обучения, которые обучаются по направлению "Физическое воспитание" (25 человек). В контрольные группы были включены студенты второго курса Харьковской государственной академии физической культуры (КГ1) дневной формы обучения, которые учатся по направлению "Физическое воспитание" (25 человек) и студенты третьего курса Харьковского колледжа Харьковской гуманитарно-педагогической академии (КГ 2) дневной формы обучения (25 человек).

Основным критерием отбора данных групп для участия в эксперименте было наличие учебной дисциплины, связанной с теорией и методикой преподавания футбола, в плане подготовки специалистов в данный период обучения. Для студентов 2 курса ХГПА (ЭГ) учебным планом предусмотрено изучение теории и методики преподавания футбола на протяжении 3, 4 семестров и итоговым контролем - зачетом. Для студентов ХДАФК (КГ 1) - предусмотрено изучение дисциплины "Спортивные игры: Футбол" на протяжении 3 семестра учебы и итоговым контролем - дифференцированным зачетом. Для студентов ХК ХГПА (КГ 2) - предусмотрено изучение дисциплины "Футбол с методикой преподавания" на протяжении 5, 6 семестров и итоговым контролем - зачетом.

В учебно-воспитательный процесс ЭГ внедренный экспериментальный интерактивный учебно-методический комплекс (ИУМК), основным компонентом которого является специализированный обучающий Интернет-сайт в рамках рабочей учебной программы на примере дисциплины "Теория и методика преподавания футбола". Учебный процесс в КГ 1 и КГ 2 был организованный по традиционной системе.

Главным показателем эффективности внедрения экспериментального ИУМК определено состояние познавательной активности студентов, которое характеризуется эмоциональным состоянием, волевым, мотивационным, содержательно-операционным и социально-ориентационным компонентами. В данном исследовании представлены материалы сравнительного этапа эксперимента относительно содержательно-операционного компонента, а именно содержания и объема теоретических и практических знаний, а также показателей развития памяти студентов.

Результаты исследования.

С целью реализации поставленных перед исследованием задач, в январе 2012 года на базе провайдера 057.ua был запущен Интернет-сайт "Футбол в Харьковской гуманитарно-педагогической академии" (http://football-hgpa.057.ua/).

Цель сайта - интерактивное обучение студентов Харьковской гуманитарно-педагогической академии по дисциплины "Теория и методика преподавания футбола" . Также целью сайта является создание комфортных условий обучения, благодаря которым студент ощущает доступность информации, непринужденность общения, что в следствии приводит к интеллектуальному совершенствованию и делает производительным сам образовательный процесс.

Исходя из того, что суть интерактивного обучения заключается в условиях постоянного активного взаимодействия всех студентов, на сайте предусмотрена вкладка "Отзывы" . Для более открытого диалога на разработанном нами сайте размещены ссылки на страницы социальных сетей, в частности "Вконтакте" , на которой также создана группа с аналогичным названием "Футбол в ХГПА" .

Дадим краткую характеристику разделам сайта.

1. Описание - раздел сообщает общую информацию об учебном заведении, его расположении на карте города Харьков, и адрес, контакты с организатором сайта, альбомы с фотографиями которые можно с легкостью пересматривать в зависимости от избранной темы. Кроме того, раздел содержит материалы обучающих курсов, тренингов, информацию о деятельности спортивного клуба, спортивных секций по видам спорта, которые культивируются в академии.

2. Отзывы - раздел предусматривает обратную связь с посетителями сайта, диалоги, конкурсные вопросы, предложения к последующей работе, комментарии, слова благодарности и др.

3. История - создание и развитие учебного заведения и весомые исторические события в развитии футбола в ХГПА.

4. Матчи - календарь соревнований и результаты игр в которых принимала участие футбольная сборная академии, информация о дате, месте, времени проведения игр, авторов забитых мячей в играх.

5. Команда - фото сборных команд, которые принимали участие в соревнованиях начиная с 2003 года по сегодняшний день, также под фото указанные фамилии игроков.

6. Игроки - персональные фотографии личная статистическая игровая информация о каждом игроке команд академии. Фамилия имя отчество, дата рождения, амплуа, количество забитых мячей, количество сыгранных игр вообще и в текущем сезоне, в каких командах и турнирах принимает участие за пределами академии, персональные награды.

7. Уголок "ФК Металлист" - раздел, в котором размешена информация о сотрудничестве академии с ФК Металлист, и направлена на популяризацию в студенческой среде большого футбола во внеаудиторное время. Так, например, 31 марта 2011 года в академии был официально открыт Уголок ФК "Металлист" в рамках проекта "Навстречу друг другу" . Указанный проект объединяет футбольный клуб с лучшими учебными заведениями города Харькова, по трем направлениям: "Студенческий сектор" , "Волонтеры и ЕВРО-2012" , "Студенческий футбольный турнир "Metalist student league" ".

8. ТМПФ - раздел сайта, посвященный учебной дисциплине "Теория и методика преподавания футбола" , целью которой является обучение студентов основам методики преподавания техники, тактики футбола в общеобразовательных учреждениях, а также последовательное формирование профессионально-методических знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельной работы в разных структурных компонентах физкультурно-массового движения.

Ему в дополнение создан электронный интерактивный методически-организационный комплекс (необходимые документы, иллюстрации и дополнения) для качественного проведения соревнований и получения полной информации, для дальнейшей самостоятельной работы студентов в учебных заведениях.

Интерактивный методически-организационный комплекс состоит из следующих компонентов:

• регламент проведения соревнований;

• официальные правила игры;

• методические указания и рекомендации судьям;

• методика организации соревнований;

• вспомогательные документы: протоколы, заявки, протесты, календари, отчет судьи о проведении соревнований, объявления, грамоты, поздравительные открытки, рейтинг команд;

• мультимедийный материал.

Внедрение такой технологии изменяет результаты образовательного процесса, создавая при этом усовершенствованные или новые образовательные, дидактичные, воспитательные системы, которые являются необходимыми для качественной учебы и организации соревнований из футбола или другого вида спорта и учебной дисциплины.

9. Зал славы - раздел, в котором отображенные кубки и награды связаны с успехами и достижениями сборной команды академии по футболу. Рядом с указанными изображениями расположены составы команд, получивших соответствующий трофей. Этот аспект является очень важным мотивационным фактором для формирования интереса у студентов к занятиям футболом. В целом это приведет к более качественному преподаванию данного раздела школьной учебной программы в их будущей профессиональной деятельности.

10. Видео - в этом разделе размещены видео игр сборной команды по футболу, интервью с игроками команды, обучающее видео технико-тактическим действиям в футболе, памятные мероприятия, телевизионные программы и другой видеоматериал (события связанные с этим видом спорта в академии, анализ тактических и технических ошибок, достижения в конкретных играх), который содействует обучению, за счет наглядности.

Сравнительный анализ материалов исследования засвидетельствовал рост теоретико-методической подготовленности студентов экспериментальной и контрольных группах для работы в общеобразовательных учебных заведениях. В экспериментальной группе средние показатели теоретико-методической подготовленности студентов выросли на 47 %, в контрольной группе 1 - на 34,5 %, в контрольной группе 2 - на 38 %. В сравнении с контрольной группой 1, студенты экспериментальной группы лучше подготовлены на 8,5 %, в сравнении с контрольной группой 2 - на 12 %. Указанная динамика отображена на рис. 1.