ИССЛЕДОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРОБЛЕМАМИ ЗРЕНИЯ

Седова Е.А.

Харьковская гуманитарно-педагогическая академия

Аннотация. Рассмотрены показатели функционального состояния детей дошкольного возраста с проблемами зрения. В исследовании принимали участие дети всех возрастных групп: младшей, средней и старшей - 35 девочек и 42 мальчика. Во время тестирования определялись: функциональное состояние сердечно-сосудистой и дыхательной систем, вестибулярного анализатора, длительность слышимости звука при воздушной проводимости. Полученные результаты свидетельствуют о том, что функциональное состояние организма детей дошкольного возраста с проблемами зрения несколько ниже нормы. Исходные данные возрастной динамики функционального состояния детей дошкольного возраста с проблемами зрения позволили установить, что с возрастом показатели улучшаются. В половом аспекте, выявлено, что показатели мальчиков, в основном, выше, чем у девочек.

Ключевые слова: функциональное состояние, дети, дошкольный возраст, проблемы зрения.

Анотацiя. Седова О.О. Дослiдження рiвня функцiонального стану дiтей дошкiльного вiку з вадами зору. Розглянутi окремi показники функцiонального стану дiтей дошкiльного вiку з вадами зору. У дослiдженнi приймали участь дiти всiх вiкових груп: молодшоi, середньоi i старшоi - 35 дiвчаток i 42 хлопчики. Пiд час тестування визначалися: функцiональний стан серцево-судинноi та дихальноi систем, вестибулярного аналiзатору, тривалiсть чутностi звуку при повiтряноi провiдностi. Отриманi результати свiдчать про те, що функцiональний стан органiзму дiтей дошкiльного вiку з проблемами зору декiлька нижче за норму. Початковi данi вiковоi динамiки функцiонального стану дiтей дошкiльного вiку з проблемами зору дозволили встановити, що з вiком показники полiпшуються. У статевому аспектi, виявлено, що показники хлопчикiв, в основному, вище, нiж у дiвчаток.

Ключовi слова: функцiональний стан, дiти, дошкiльний вiк, вади зору.

Annotation. Sedova O.O. The investigation of the level of preschool children with eyesight problems functional state. Separate characteristics of the functional state of preschool children with eyesight problems are shown in the article. The study included children of all age groups: younger, middle and older - 35 girls and 42 boys. During testing were determined: the functional state of cardiovascular and respiratory systems, the vestibular analyses, the length of sound audibility during the air conduction are determined in the article. The results suggest that the functional state of preschool children with vision problems somewhat below normal. Baseline data of the age dynamics of the functional state of preschool children with vision problems revealed that performance improved with age. In the sexual aspect, it was found that the performance of boys, mostly higher than that of girls.

Key words: functional state, children, preschool age, problems of sight.

Введение.

Изучение научно-методической литературы и опыта передовой практики указывает на то, что дети дошкольного возраста с проблемами зрения испытывают трудности при усвоении программы в связи со стационарным лечением органа зрения, низким уровнем готовности к учебе и высокими требованиями современных программ, которые в основном ориентированы на здоровых детей [1, с. 321; 2, с. 3-4; 6, с. 7]. В.А. Кручинин, Б.В.  Сермеев констатируют тот факт, что у детей с проблемами зрения дефицит движений приводит к функциональным изменениям сердечно-сосудистой и дыхательной систем, в следствие чего это негативно влияет на физическое развитие ребенка [4, с. 17]. Аналогичные данные были получены О.В. Давиденко, В.П.  Семененко, Л.О. Фандиковой, которые утверждают, что у детей с проблемами зрения наиболее часто наблюдаются болезни сердечно-сосудистой системы, органов дыхания, органов слуха [3, с. 114; 7, с. 147-148].

Как отмечает Э.С. Вильчковский (2008), умение сохранять равновесие развивается у дошкольников постепенно, в процессе усовершенствования функций вестибулярного, мышечного и зрительного анализаторов, которыми управляет центральная нервная система. В подтверждение этой мысли, В.А.  Кручинин (1982), Б.В. Сермеев (1983) и Б.Г. Шеремет (1984) указывали на важность участия этих анализаторов в формировании двигательных умений и навыков. Авторы справедливо считают, что при отсутствии или значительном обеднении зрительного восприятия особенно страдает становление двигательного анализатора, осложняется поисково-ориентировочная деятельность, которая осложняет ориентацию при выполнении физических упражнений [4, с. 18; 5, с. 3-4]. Намного позже такие исследователи, как Д.О. Силантьев и Н.Г. Байкина (2001) продолжили изучать причины осложнений усвоения движений на занятии по физическому воспитанию у детей с проблемами зрения. Они указывают на значительные трудности, которые возникают у детей с проблемами зрения при оценке пространственных признаков: положения, движений, направлений, расстояния, величины, формы объектов (отставание от нормы составляет 5-30%).

Взаимосвязь физической подготовленности и функционального состояния анализаторов детей разного возраста изучали: А. Иванова (2001), И. Масляк (2004), Л. Шестерова (2004), Е. Моисеенко, Н. Терентьева (2007), И. Кузьменко (2009), Helen Lomaxa (2011), Hillary Lakea (2009), Julie Mughala (2010). Они установили, что функциональное состояние отдельных сенсорных систем имеет значительное влияние на скорость развития физических качеств и овладения движениями детей, в частности дошкольного возраста.

Работа выполнена по плану НИР Харьковской гуманитарно-педагогической академии.

Цель, задачи работы, материал и методы.

Цель исследования: определить показатели функционального состояния детей дошкольного возраста с проблемами зрения.

Методы исследования. Теоретический анализ и обобщение научно-методических источников, метод акуметрии (воздушной), функциональные пробы с переменой положения тела и на дозированную мышечную нагрузку, проба Штанге, проба Ромберга, методы статистической обработки данных.

Организация исследования. Исследование проводилось в сентябре 2011 года в дошкольном учебном заведении специализированного типа № 160 г. Харькова. В нем принимали участие 35 девочек и 42 мальчика. Все дети относились к подготовительной и специальной медицинским группам.

Результаты исследования.

Показатели длительности слышимости звука при воздушной проводимости у дошкольников экспериментальных и контрольных групп представленные в табл. 1. Длительность слышимости звука при воздушной проводимости с возрастом улучшается, о чем свидетельствуют данные, полученные во время исследования.

Таблица 1

Показатели длительности слышимости звука при воздушной проводимости (с)

Группы

мл. гр.

ср. гр.

ст. гр.

М.

Д.

М.

Д.

М.

Д.

Показатели ± m

Правое ухо

n

15

11

14

11

13

13

Экспериментальные

6,97±
0,19

6,50±
0,05

7,62±
0,04

7,13±
0,03

8,80±
0,03

8,34±
0,03

n

14

10

12

10

13

10

Контрольные

6,79±
0,03

6,38±
0,04

7,70±
0,04

7,16±
0,02

8,79±
0,02

8,51±
0,06

t

0,96

1,88

1,48

0,72

0,21

1,89

р

>0,05

>0,05

>0,05

>0,05

>0,05

>0,05

Левое ухо

Экспериментальные

6,78±
0,04

6,28±
0,04

7,65±
0,06

7,31±
0,06

8,89±
0,03

8,45±
0,05

Контрольные

6,82±
0,02

6,19±
0,02

7,78±
0,04

7,20±
0,02

8,82±
0,03

8,43±
0,07

t

0,96

1,93

1,77

1,80

1,96

0,86

р

>0,05

>0,05

>0,05

>0,05

>0,05

>0,05

Изучение показателей длительности слышимости звука при воздушной проводимости в зависимости от пола выявило преобладание результатов у мальчиков, но эта разница не имеет достоверности (р>0,05). В результате анализа выявлена разная длительность слышимости звука правым и левым ухом. Так, у детей средней и старшей экспериментальных групп параметры звукопроводимости левым ухом несколько выше, чем правым. Та же тенденция наблюдается в результатах детей средней контрольной группы.

Сравнение результатов длительности слышимости звука дошкольников с проблемами зрения со средними количественными показателями, которые предлагает М.И. Земцова (1987), свидетельствует о том, что исследуемые имеют высокие результаты. Это объясняется тем, что у детей с проблемами зрения слух осуществляет компенсаторную функцию.

В результатах пробы Ромберга выявлено низкий уровень функционального состояния вестибулярного анализатора детей дошкольного возраста с проблемами зрения сравнительно с показателями В.А. Шишкиной с соавторами (2000). На наш взгляд, это связано с тем, что зрительный анализатор способствует удержанию позы.

Сравнивая исходные данные функционального состояния вестибулярного анализатора дошкольников с проблемами зрения в половом аспекте, следует заметить, что у мальчиков показатели несколько выше, чем у девочек (табл. 2).

Таблица 2

Показатели функционального состояния вестибулярного анализатора

Группы

мл. гр.

ср. гр.

ст. гр.

Х.

Д.

Х.

Д.

Х.

Д.

Показатели ± m

n

15

11

14

11

13

13

Экспериментальные

1,33±
0,11

1,36±
0,11

2,50±
0,12

2,45±
0,12

3,77±
0,37

3,69±
0,16

n

14

10

12

10

13

10

Контрольные

1,43±
0,11

1,30±
0,10

3,33±
0,17

2,40±
0,11

3,85±
0,20

3,50±
0,16

t

0,62

0,42

1,62

0,33

0,18

0,85

р

>0,05

>0,05

>0,05

>0,05

>0,05

>0,05

При сравнении показатели младшей, средней и старшей групп обнаружено постепенное увеличение их с возрастом, как у мальчиков, так и у девочек. Это объясняется тем, что на протяжении дошкольного возраста у ребенка значительно улучшается координация произвольных движений. Двигательные действия дошкольников, в каждой следующей возрастной группе, выполняются все более четко и точно. Однако достоверность различий между ними не наблюдается (р>0,05).

Сравнивая критерии оценивания функциональной пробы на задержку дыхания, которые предлагает В.А. Шишкина с соавторами (2000) с показателями функционального состояния дыхательной системы детей дошкольного возраста с проблемами зрения, следует отметить, что они несколько ниже нормативных. Это объясняется ограниченностью движений, что негативно влияет на функциональное состояние дыхательной системы. Показатели детей экспериментальной группы несколько выше, чем контрольной, но достоверности различий не наблюдается (р>0,05).

Таблица 3

Показатели функционального состояния дыхательной системы

Группы

мл. гр.

ср. гр.

ст. гр.

М.

Д.

М.

Д.

М.

Д.

Показатели ± m

n

15

11

14

11

13

13

Экспериментальные

16,40±
0,20

14,45±
0,23

17,50±
0,30

16,00±
0,18

18,77±
0,23

16,77±
0,15

n

14

10

12

10

13

10

Контрольные

16,14±
0,27

14,40±
0,15

17,42±
0,27

16,20±
0,17

18,08±
0,36

17,40±
0,34

t

0,76

0,20

0,53

0,81

1,62

1,70

р

>0,05

>0,05

>0,05

>0,05

>0,05

>0,05

Результаты, представленные в табл. 3 свидетельствуют о том, что максимальную по времени задержку дыхания показывают дошкольники старших групп. При этом показатели функционального состояния дыхательной системы с возрастом увеличиваются. По данным Э.С. Вильчковского интенсивный процесс формирования тканей легких и дыхательных путей заканчивается до 7 лет.

Для определения состояния сердечно-сосудистой системы детей дошкольного возраста с проблемами зрения проводилась функциональная проба на дозированную мышечную нагрузку и проба с переменой положения тела, которые дают возможность оценить состояние здоровья детей, и позволяют правильно определить возможности организма ребенка и более четко дозировать физические нагрузки во время выполнения упражнений (табл. 4, табл. 5).

Таблица 4

Показатели функционального состояния сердечно-сосудистой системы (проба с переменой положения тела)

 

До нагрузки

После нагрузки

Показатели ± m
 

М.

t

Д.

t

М.

t

Д.

t

р

младшая группа

Э

АД с.

107,33±
0,29

0,45

107,09±
0,32

1,94

118,40±
0,19

0,93

118,18±
0,31

1,91

>0,05

АД д.

68,54±
0,28

1,84

70,27±
0,63

0,67

79,00±
0,12

0,73

81,91±
0,89

0,22

>0,05

ЧСС

118,87±
0,41

1,44

120,82±
0,52

0,83

130,00±
0,37

1,98

132,00±
0,32

1,46

>0,05

К

АД с.

107,14±
0,30

0,45

108,00±
0,34

1,94

118,07±
0,30

0,93

117,40±
0,26

1,91

>0,05

АД д.

69,14±
0,18

1,84

69,50±
0,97

0,67

79,29±
0,35

0,73

81,70±
0,31

0,22

>0,05

ЧСС

118,21±
0,19

1,44

121,30±
0,26

0,83

129,14±
0,23

1,98

131,40±
0,26

1,46

>0,05

средняя группа

Э

АД с.

105,64±
0,39

1,99

105,82±
0,35

1,80

116,71±
0,21

1,54

115,91±
0,43

0,93

>0,05

АД д.

67,57±
0,36

1,64

68,69±
0,24

0,50

79,64±
0,38

1,53

79,73±
0,48

1,19

>0,05

ЧСС

118,64±
0,29

1,87

119,73±
0,27

1,23

129,86±
0,27

1,35

130,55±
0,30

1,87

>0,05

К

АД с.

104,92±
0,22

1,99

106,70±
0,34

1,80

117,17±
0,20

1,54

116,40±
0,31

0,93

>0,05

АД д.

68,25±
0,21

1,64

68,30±
0,34

0,50

80,58±
0,49

1,53

79,10±
0,22

1,19

>0,05

ЧСС

117,92±
0,25

1,87

120,20±
0,27

1,23

130,42±
0,31

1,35

129,70±
0,34

1,87

>0,05

старшая группа

Э

АД с.

103,77±
0,51

1,47

105,54±
0,38

1,67

116,00±
0,41

1,80

116,15±
0,40

1,82

>0,05

АД д.

64,31±
0,46

0,77

65,69±
0,40

0,77

78,38±
0,31

1,70

79,23±
0,64

1,65

>0,05

ЧСС

109,62±
0,31

1,84

109,85±
0,40

1,41

128,08±
0,41

1,57

127,85±
0,24

0,93

>0,05

К

АД с.

104,69±
0,37

1,47

106,30±
0,26

1,67

116,92±
0,31

1,80

117,00±
0,30

1,82

>0,05

АД д.

64,77±
0,39

0,77

66,10±
0,34

0,77

79,08±
0,27

1,70

78,10±
0,25

1,65

>0,05

ЧСС

110,38±
0,28

1,84

110,50±
0,24

1,41

129,08±
0,49

1,57

128,20±
0,29

0,93

>0,05

Таблица 5

Показатели функционального состояния сердечно-сосудистой системы (проба на дозированную мышечную нагрузку)

 

До нагрузки

После нагрузки

Показатели ± m
 

Х.

t

Д.

t

Х.

t

Д.

t

р

младшая группа

Э

АД с.

108,00±
0,43

0,43

107,27±
0,30

0,99

119,13±
0,25

0,25

117,64±
0,45

1,59

>0,05

АД д.

69,07±
0,29

0,29

70,27±
0,72

1,27

79,67±
0,25

0,39

80,18±
0,56

0,87

>0,05

ЧСС

119,80±
0,31

1,63

121,18±
0,55

1,76

130,80±
0,39

1,62

132,27±
0,27

1,63

>0,05

К

АД с.

106,71±
0,26

0,43

107,70±
0,35

0,99

117,64±
0,28

0,25

116,80±
0,27

1,59

>0,05

АД д.

67,57±
0,28

0,29

69,20±
0,44

1,27

76,21±
0,37

0,39

80,80±
0,44

0,87

>0,05

ЧСС

119,21±
0,19

1,63

120,10±
0,29

1,76

130,07±
0,22

1,62

131,60±
0,31

1,63

>0,05

средняя группа

Э

АД с.

106,07±
0,32

1,81

106,64±
0,63

1,76

116,07±
0,30

0,99

117,55±
0,35

0,13

>0,05

АД д.

65,64±
0,44

0,86

67,82±
0,42

1,73

77,93±
0,44

0,80

80,82±
0,59

1,79

>0,05

ЧСС

119,36±
0,34

0,25

118,36±
0,26

1,73

130,50±
0,28

1,81

131,64±
0,26

1,79

>0,05

К

АД с.

106,92±
0,34

1,81

107,90±
0,35

1,76

115,58±
0,39

0,99

117,60±
0,23

0,13

>0,05

АД д.

66,17±
0,42

0,86

68,80±
0,38

1,73

78,33±
0,25

0,80

79,70±
0,21

1,79

>0,05

ЧСС

119,25±
0,27

0,25

118,80±
0,27

1,73

131,33±
0,36

1,81

131,20±
0,23

1,79

>0,05

старшая группа

Э

АД с.

104,54±
0,35

1,18

106,31±
0,28

1,78

116,38±
0,53

1,72

116,85±
0,31

1,55

>0,05

АД д.

63,31±
0,31

1,69

66,99±
0,55

1,51

79,31±
0,27

1,06

79,92±
0,39

1,54

>0,05

ЧСС

110,38±
0,30

1,92

110,31±
0,28

1,65

129,62±
0,51

1,03

130,38±
0,34

1,26

>0,05

К

АД с.

103,92±
0,38

1,18

105,60±
0,28

1,78

117,38±
0,25

1,72

116,20±
0,27

1,55

>0,05

АД д.

62,54±
0,34

1,69

67,80±
0,48

1,51

79,69±
0,25

1,06

79,20±
0,25

1,54

>0,05

ЧСС

111,15±
0,27

1,92

110,90±
0,22

1,65

130,23±
0,30

1,03

129,80±
0,31

1,26

>0,05

Сравнивая зафиксированные результаты с критериями оценки, которые предлагает Э.С. Вильчковский (2008), следует отметить, что они несколько ниже нормы. Рассматривая показатели функциональной пробы с переменой положения тела в половом аспекте следует заметить, что у мальчиков они, в основном, выше, чем у девочек. Исключения составляют показатели девочек младшей экспериментальной группы до нагрузки и средней и старшей экспериментальных групп после нагрузки.

Та же тенденция наблюдалась при анализе результатов функциональной пробы с дозированной мышечной нагрузкой, где показатели мальчиков, в основном, выше, чем у девочек. Исключения составляют показатели девочек старшей контрольной группы после нагрузки.

Сравнение исследуемых показателей в возрастном аспекте свидетельствует о том, что величина артериального давления и частоты сердечных сокращений к нагрузкам с возрастом улучшается, исключение наблюдается в функциональной пробе с дозированной мышечной нагрузкой в показателях артериального давления мальчиков старшей экспериментальной и контрольной групп после нагрузок, но эти различия недостоверны (р>0,05).

Сравнение результатов двух функциональных проб выявило, что лучшие показатели, как у мальчиков, так и девочек зафиксированные в пробе с переменой положения тела. Это объясняется меньшими функциональными затратами, чем в пробе с дозированной мышечной нагрузкой. Исключения составляют показатели девочек средней экспериментальной группы в пробе с переменой положения тела.

Выводы:

1. Результаты исследования позволяют утверждать, что показатели функционального состояния детей дошкольного возраста с проблемами зрения несколько ниже норм, которые приводятся в литературных источниках.

2. Анализируя результаты исследования функционального состояния детей дошкольного возраста с проблемами зрения в половом аспекте, выявлено, что показатели мальчиков, в основном, выше, чем у девочек.

3. Исходные данные возрастной динамики функционального состояния детей дошкольного возраста с проблемами зрения позволили установить, что с возрастом показатели улучшаются.

Перспектива дальнейших исследований заключается в поиске путей повышения показателей функционального состояния детей дошкольного возраста.

Литература

1. Вiльчковський Е.С. Теорiя i методика дiтей дошкiльного вiку з вадами зору, Суми, Унiверситетська книга, 2008, 428 с.

2. Воловик Н.I. Формування координацiйних умiнь дiтей 4-5-рiчного вiку з функцiональними порушеннями зору в дошкiльних навчальних закладах: автореф. дис. на здобуття наук. ступеню канд. пед. наук, К., 2008, 19 с.

3. Давиденко О.В. Основи програмування фiзкультурно-оздоровчих занять з дитячим контингентом, Тернопiль: Астон, 2003, 144 с.

4. Кручинин В.А. Воспитание чувства ритма у детей: метод. реком., Горький, Горьковский пединститут, 1982, 38 с.

5. Осуществление преемственности в коррекционно-воспитательной работе со слепыми и слабовидящими детьми дошкольного и младшего школьного возраста: метод. реком., (Сост. Т. П. Свиридюк), Киев: РУМК Минпроса УССР, 1987, С. 3-4.

6. Шеремет Б.Г. Методика развития точности движений у слепых школьников с применением контроля и самоконтроля: автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук, М., 1984, 17 с.

7. Шебеко В.Н. Физическое воспитание дошкольников, Москва: Академия, 2000, С. 147-148.

8. Helen Lomaxa, Janet Finka, Namita Singha, Christopher Higha. The politics of performance: methodological challenges of researching children’s experiences of childhood through the lens of participatory video. International Journal of Social Research Methodology. 2011, vol.14(3), pp. 231-243. doi:10.1080/13645579.2011.563622

9. Hillary Lakea. My Childhood Before My Eyes. Journal of Mass Media Ethics. 2009, vol.24(2-3), pp. 192-194. doi:10.1080/08900520902905497

10. Julie Mughala. Through a widow's eyes. South Asian Popular Culture. 2010, vol.8(1), pp. 99-102. doi:10.1080/14746681003633291

Информация об авторе:

Седова Елена Алексеевна
1313sedova.elena@gmail.com
Харьковская гуманитарно - педагогическая академия
пер. Ш.Руставели 7, г. Харьков, 61000,Украина.

Поступила в редакцию 14.01.2013г.

Information about the author:

Sedova O.O.
1313sedova.elena@gmail.com
Kharkov Humanitarian Pedagogical Academy
Sh.Rustaveli alley 7, Kharkov, 61000, Ukraine.

Came to edition 14.01.2013.

 Home На главную   Library В библиотеку   Forum Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!