О ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ (В АСПЕКТЕ ФИЗКУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Белых С. И., Черниговская С. А.
Донецкий национальный университет
Национальный горный университет
. Показано, что практика преподавания дисциплины "Физическое воспитание" в недостаточной степени обеспечивает возникновение физкультурной деятельности студентов. Всего в анкетировании приняли участие 650 студентов (324 юноши и 326 девушек первого и четвертого курсов). Установлено, что студенты не имеют достаточных и необходимых знаний и умений. Отмечается, что студенты отдают предпочтение не средствам культуры физической, доступным и популярным в среде молодежи "средствам-компенсаторам". Установлено, что только у 7,54% студентов можно с полной уверенность квалифицировать феномен физкультурной деятельности. Отмечается, что наибольшей популярностью у 55 % студентов пользуются лекарственные препараты, алкоголь, курение, тонизирующие препараты. Отмечается высокий уровень знаний студентов о вредном воздействии курения, алкоголя, наркотиков на организм человека. Установлено, что менее 45 % студентов для улучшения своего психофизического состояния используют разнообразные физкультурно-оздоровительные средства и методы (физические упражнения, тренажеры, самомассаж, сауну, прогулки, диету).Аннотация
Ключевые слова: умения, средства, физическая культура, деятельность.
Анотацiя. Белих С.I., Черниговська С.А.
Про формування особовоi фiзичноi культури студентiв в процесi фiзичного виховання (у аспектi фiзкультурноi дiяльностi). Показано, що практика викладання дисциплiни "Фiзичне виховання" в недостатньому ступенi забезпечуе виникнення фiзкультурноi дiяльностi студентiв. Всього в анкетуваннi взяли участь 650 студентiв (324 хлопцi i 326 дiвчат першого i четвертого курсiв). Встановлено, що студенти не мають достатнiх i необхiдних знань i умiнь. Наголошуеться, що студенти вiддають перевагу не засобам культури фiзичною, доступним i популярним в середi молодi "засобам-компенсаторам". Встановлено, що тiльки у 7,54% студентiв можна з повною упевненiсть квалiфiкувати феномен фiзкультурноi дiяльностi. Наголошуеться, що найбiльшою популярнiстю бiля 55 % студентiв користуються лiкарськi препарати, алкоголь, курiння, тонiзуючi препарати. Наголошуеться високий рiвень знань студентiв про шкiдливу дiю курiння, алкоголю, наркотикiв на органiзм людини. Встановлено, що менше 45 % студентiв для полiпшення свого психофiзичного стану використовують рiзноманiтнi фiзкультурно-оздоровчi засоби i методи (фiзичнi вправи, тренажери, самомасаж, сауну, прогулянки, дiету).Ключовi слова: умiння, засоби, фiзична культура, дiяльнiсть.
Annotation. Belykh S.I., Chernigovskaia S.A. About forming of personality physical culture of students in the process of physical education (in aspect of athletic activity).
It is shown that practice of teaching of discipline "Physical education" in an insufficient degree provides the origin of athletic activity of students. In all 650 students took part in a questionnaire (324 boys and 326 girls of the first and fourth courses). It is set that students do not have sufficient and necessary knowledge and abilities. It is marked that students give preference to not facilities of physical culture, accessible and popular in the environment of young people "facilities-scraies". It is set that only 7,54% students can fully complete confidence to characterize the phenomenon of athletic activity. It is marked that by most popularity about 55 % students use medicine, alcohol, smoking, restorative preparations. The high level of knowledge of students is marked about the influence of smoking, alcohol, drugs on the organism of a man. It is set that less than 45 % students for the improvement of the psychophysical state are utillized by various athletic-health-improvement facilities and methods (physical exercises, trainers, self-massage, sauna, walks, diet).Keywords: abilities, facilities, physical culture, activity.
Введение.
Непрофессиональное физкультурное образование - это уровень овладения достижениями физической культуры, примечательный тем, что человек, на основе актуализированных ценностей и мотивов быть здоровым и физически активным, а также самоопределения к необходимым для этого деятельностям, может целенаправленно находить, анализировать и применять разнообразные средства физической культуры, важные в зависимости от возникающих ситуаций в жизнедеятельности [1-10]. Такой человек систематически принимает участие в физкультурно-оздоровительных и рекреационных занятиях, отличается глубиной и разнообразием полученных знаний и опытом их использования.
Только когда актуализированы и осознаются ценности, быть физически развитым и здоровым, сформированы индивидуально значимые мотивы занятий, система специальных понятий, знаний и умений, а также необходимые компетенции их употребления, только тогда на базе тренированной телесности, которой овладел человек, появляется качественно новое состояние - физическая культура личности. Тогда смысл непрофессионального физкультурного образования студентов заключается в достижении человеком единства умственных и деятельностных процессов, необходимых для оценки и понимания состояния своего здоровья, программирования и проживания здорового образа жизни. Вместе с тем, эти и другие позиции все еще остаются недостаточно изученными и требуют проведения соответствующих исследований.
Работа выполнена по плану НИР Донецкого национального университета.
Цель, задачи работы, материал и методы.
Цель исследования - анализ особенностей физкультурной деятельности студентов, как результат существующей в вузах традиционной практики обеспечения их физкультурной грамотности.
Методы и организация исследования: обзор научно-методической литературы, теоретический анализ и синтез, а также метод анкетирования. Исследование проводилось в трех университетах Украины: Донецком национальном университете (ДонНУ), Запорожском национальном техническом университете (ЗНТУ) и Национальном горном университете г. Днепропетровска (НГУ). Всего в анкетировании приняли участие 650 студентов, из них 324 юношей и 326 девушек первого и четвертого курсов.
Результаты исследования.
Чтобы выяснить, какие средства применяют студенты в процессе своей физкультурной деятельности и формирования здорового образа жизни для улучшения психофизического состояния на основании имеющихся знаний и умений, опрашиваемым необходимо было ответить на вопрос: "Чтобы улучшить свое психофизическое состояние вы используете..." выбрав один из вариантов ответа: "да, часто" - оценка 2 балла, "да, но редко" - 1 балл и "нет" - 0 баллов, по следующим позициям:
3.1. Физические упражнения и спорт.
3.2. Прогулки.
3.3. Самомассаж (массаж).
3.4. Парную баню (сауну).
3.5. Разгрузочную диету, голодание.
3.6. Закаливающие процедуры.
3.7. Тренажеры.
3.8. Лекарственные препараты.
3.9. Средства нетрадиционной медицины.
3.10. Снотворные, успокаивающие средства.
3.11. Возбуждающие (тонизирующие) средства.
3.12. Наркотики, алкоголь, курение.
3.13. Психотерапию (музыка, просмотр телепрограмм).
При этом в позициях 3.1 - 3.7 представлены средства, которые используются при организации физкультурной деятельности и здорового образа жизни. А в позициях 3.8 - 3.13 - "средства-компенсаторы", обладающие, в целом, негативным воздействием на организм человека.
Проведем подробный анализ полученных результатов по каждому вузу. На рис. 1 представлены данные анкетирования юношей 1 и 4 курсов Донецкого национального университета. Из рис. 1 видно, что наибольшее количество баллов набирают позиции по "средствам-компенсаторам": 3.8 - применение лекарственных препаратов - по 1,78 балла и 3.9 - использование средств нетрадиционной медицины - по 1,87 на каждом из курсов, позиция 3.10 - использование снотворных, успокаивающих средств - 1,93 и 1,98 баллов соответственно. Позиция 3.11 - употребление возбуждающих (тонизирующих) средств соответственно 1,82 и 1,98, а также 3.13 - психотерапия - 1,84 и 2,00 балла.
Рис. 1. Результаты анкетирования юношей ДонНУ об использовании средств физической культуры и для организации ЗОЖ
Из позиций, характеризующих собственно средства физической культуры, применяемые юношами для организации физкультурной деятельности, наибольшее количество баллов получила позиция 3.1 - физические упражнения, спорт - по 1,6 баллов на первых и четвертых курсах. Следовательно, юноши ДонНУ для улучшения своего психофизического состояния в основном используют "средства-компенсаторы", отмеченные в позициях 3.8 - 3.13, на фоне занятий физическими упражнениями и спортом.
Данные анкетирования девушек ДонНУ представлены на рис. 2. У девушек первого курса ДонНУ наибольшее количество баллов набирают позиции: 3.10 - 1,76, 3.11 - 1,99 и 3.13 - 1,83 баллов. У девушек четвертых курсов - 3.9 - 1,78, 3.11 - 1,9 и 3.13 - 1,8 балла. Практически одинаковое количество баллов среди девушек набирает позиция 3.2 - прогулки - на 1 курсе - 1,78 и на 4 курсе - 1,74 балла.
Согласно полученным данным, следует отметить, что среди девушек, также как и среди юношей ДонНУ наиболее часто используются такие "средства-компенсаторы", как возбуждающие средства, а также средства нетрадиционной медицины и простые способы психотерапии. Однако в отличие от юношей наибольшей популярностью пользуются прогулки, а не физические упражнения и спорт.
Рис. 2. Результаты анкетирования девушек ДонНУ об использовании средств физической культуры и для организации ЗОЖ
Наименьшее количество баллов у юношей и у девушек ДонНУ набирают позиции 3.3 - 3.7.
Рассмотрим ситуацию по результатам анкетирования студентов в Национальном горном университете.
На рис. 3 и 4 представлены результаты опроса юношей и девушек НГУ на первых и четвертых курсах.
Следует отметить, что опрошенные юноши и девушки НГУ набирают наибольшее количество баллов в позициях 3.10, 3.11 и 3.13.
У юношей 1 и 4 курсов позиция 3.10 - использование снотворных, успокаивающих средств набирает 2,00 и 1,84 балла соответственно, у девушек - 1,78 и 1,92. Позиция 3.11 - употребление возбуждающих (тонизирующих) средств - у юношей 1,98 и 1,88 баллов на 1 и 4 курсах, у девушек соответственно 1,98 и 1,96. Позиция 3.13 - у юношей - 1,97 и 1,9, у девушек - по 1,89 баллов на разных курсах соответственно.
Рис. 3. Результаты анкетирования юношей НГУ об использовании средств физической культуры и для организации ЗОЖ
Из позиций, которые указывают на средства, используемые для организации физкультурной деятельности, у юношей первых курсов наибольшее количество баллов - 1,67 набирают 3.1 - физические упражнения и спорт, а также позиция 3.2 - прогулки (у юношей первых курсов - 1,54, у девушек - 1,71 на первых и 1,58 баллов на четвертых курсах обучения).
Среди юношей и девушек НГУ, так же как и в ДонНУ, наименьшее количество баллов набирают позиции 3.3 - 3.7. В отличие от юношей и девушек ДонНУ, где применение средств нетрадиционной медицины пользуется большой популярностью, в НГУ данная позиция (3.9) получает наименьшее количество баллов среди всех опрошенных и составляет у юношей 0,11 и 0,17 баллов на 1 и 4 курсах, у девушек соответственно по курсам обучения 0,07 и 0,19 балла.
В Запорожском национальном техническом университете среди юношей и девушек на 1 и 4 курсах наибольшее количество баллов набирают те же позиции, что в Донецком национальном университете и в Национальном горном университете. Данные анкетирования юношей и девушек представлены на рис. 5 и 6.
Рис. 4. Результаты анкетирования девушек НГУ об использовании средств физической культуры и для организации ЗОЖ
Это позиции 3.10 - использование снотворных, успокаивающих средств, 3.11 - употребление возбуждающих (тонизирующих) средств, 3.13 - психотерапия. Очевидно, что использование "средств-компенсаторов" мы можем рассматривать как отличительную черту образа жизни студентов. Так, у юношей ЗНТУ на первых курсах позиция 3.10 составила 1,78 балла, четвертых - 1,71, у девушек по 1,7 балла соответственно. Позиция 3.11 у юношей - 1,6 и 1,65 балла, у девушек - по 1,88. Позиция 3.13 у юношей 1,95 и 1,85, у девушек соответственно по курсам 1,78 и 1,88 баллов.
Следует отметить, что юноши ЗНТУ для улучшения своего психофизического состояния применяют физические упражнения и спорт - позиция 3.1 и прогулки - 3.3, о чем свидетельствуют набранные баллы. На первых курсах позиция 3.1 - 1,48 и 3.2 - 1,53 балла соответственно, на четвертых показатели увеличиваются и составляют: 3.1 - 1,74 и 3.2 - 1,85.
Зафиксированная тенденция является достаточно важной, она свидетельствует об особенностях приоритетов в выборе средств выхода из стрессовых ситуаций, а также средств восстановления после учебы. Студенты отдают предпочтение не средствам культуры физической, что можно объяснить недостатком необходимых для этого и разнообразных знаний и умений, но доступным и популярным среди молодежи "средствам-компенсаторам". Так молодежная субкультура естественным образом замещает лакуны в части ценностей, мотивов и целей, знаний и умений, которые образуются в том числе и в результате дефицита усвоенных знаний в области использования средств физической культуры и оздоровления.
Рис. 5. Результаты анкетирования юношей ЗНТУ об использовании средств физической культуры и для организации ЗОЖ
Рис. 6. Результаты анкетирования девушек ЗНТУ об использовании средств физической культуры и для организации ЗОЖ
Среди девушек большей популярностью пользуются прогулки, на 1 курсах - 1,83 и на 4 - 1,85 баллов. Позиция 3.9 у студентов ЗНТУ, так же как и у студентов НГУ, не пользуется популярностью и набирает наименьшее количество баллов. У юношей 0,13 и 0,21 на 1 и 4 курсах, у девушек соответственно 0,19 и 0,10.
На рис. 7 и 8 представлены обобщенные данные по всем трем университетам проведенного анкетирования по вопросу средств, используемых студентами для улучшения своего психофизического состояния. Согласно полученным результатам во всех трех университетах, в которых мы провели исследование, наибольшее количество баллов набирают позиции 3.10 - использование снотворных, успокаивающих средств, 3.11 - употребление возбуждающих (тонизирующих) средств, 3.13 - психотерапия. То есть позиции, которые не имеют прямого отношения к организации и разворачиванию студентом своей физкультурной деятельности.
Рис. 7. Обобщенные результаты анкетирования юношей трех университетов об использовании средств физической культуры и для организации ЗОЖ
Наибольшее количество баллов остается за позициями 3.10 - у юношей первых курсов - 1,92 балла, четвертых - 1,85 балла, у девушек 17,5 и 1,69 баллов соответственно; 3.11 - у юношей первых курсов - 1,83 балла, четвертых - 1,86 балла и у девушек 1,95 и 1,9 баллов. Позиция 3.13 - у юношей 1,93 и 1,91, у девушек соответственно 1,83 и 1,84 баллов.
Наименьшее количество баллов у юношей и девушек по позициям 3.3 - 3.6 и 3.9. Позиция 3.3 у юношей на 1 курсах - 0,33, 4 - 0,47 баллов, у девушек - 0,74 и 0,84 соответственно; позиция 3.4 - 0,5 и 0,63 у юношей и у девушек - 0,49 и 0,55 баллов. Позиция 3.5 у юношей - 0,18 и 0,35 и соответственно у девушек - 0,62 и 0,8 баллов. Позиция 3,6 - 0,48 и 0,45 баллов у юношей 1 и 4 курсов. У девушек это также позиция 3.7 - соответственно 0,73 и 0,69 баллов, а позиция 3.9 - по 0,64 и 0,63 балла у юношей первых и четвертых курсов и у девушек - 0,71 и 0,98 баллов.
Рис. 8. Обобщенные результаты анкетирования девушек трех университетов об использовании средств физической культуры и для организации ЗОЖ
При этом следует отметить тот факт, что позиция 3.1 - физические упражнения и спорт, по количеству набранных баллов - 1,62 у юношей первых курсов не превышает количество баллов в позиции 3.8 - применение лекарственных препаратов - 1,64. У юношей 4 курсов позиция 3.1 - 1,5 и 3.2 - прогулки - 1,57 также не превышают количество баллов в позиции 3.8 - 1,61. По количеству набранных баллов у девушек первых курсов позиция 3.2 - 1,77 и 4-х - 1,74 соответствует позиции 3.10 - использование снотворных, успокаивающих средств соответственно 1,75 и 1,7 баллов.
Итак, наряду с физическими упражнениями и прогулками студентами (юношами и девушками ДонНУ, НГУ и ЗНТУ) для улучшения своего психофизического состояния часто применяются "средства-компенсаторы": лекарственные препараты, снотворные, успокаивающие и возбуждающие (тонизирующие) средства, а также простые средства психотерапии.
В ходе исследования установлено, также, что студентами ДонНУ, НГУ и ЗНТУ для улучшения своего психофизического состояния практически не применяются такие средства физической культуры и здорового образа жизни как самомассаж (массаж), парная баня (сауна), разгрузочная диета, голодание, закаливающие процедуры, тренажеры и др., которые требуют наличия достаточно глубоких знаний, умений и навыков.
Согласно результатам проведенного нами исследования установлено, что у студентов отмечается недостаток знаний и умений, необходимых для запуска физкультурной деятельности и организации своих физкультурно-оздоровительных занятий. Это в свою очередь приводит к тому, что наиболее популярными и доступными, не требующими наличия глубоких знаний и умений, являются простые физические упражнения и прогулки. Однако, сами по себе они не могут обеспечить должного, ощущаемого студентами улучшения психофизического состояния. Поэтому студенты чаще применяют лекарственные препараты, снотворные и успокаивающие средства, возбуждающие (тонизирующие) средства, средства психотерапии.
Итак, отсутствие глубоких и разнообразных знаний, умений и навыков в области физической культуры и ЗОЖ, а также первого опыта их применения, приводит к низкому уровню, а то и к отсутствию физкультурной деятельности в среде студенческой молодежи - только у 7,54% опрошенных можно с полной уверенность квалифицировать феномен физкультурной деятельности. Это, в свою очередь сказывается на состоянии здоровья студенчества, а, следовательно, и на здоровье украинской нации.
Выводы
1. В результате проведенного исследования мы установили, что студенты хорошо знают такие общие вопросы, как воздействие средств физической культуры на здоровье человека, основные правила и приемы гигиены тела, волос, полости рта, одежды и обуви, жилья, а также о вредном воздействии курения, алкоголя, наркотиков и т.д. Что же касается конкретных, употребимых знаний в области физической культуры и здорового образа жизни, то они являются поверхностными и отрывочными.
2. Наличие выборочных, не системных знаний не может не отразиться на комплексе умений, необходимых для организации физкультурно-оздоровительных занятий. Об этом свидетельствуют результаты нашего исследования, согласно которым лучше всего студенты умеют подбирать место занятий, спортивную форму и инвентарь в зависимости от вида физических упражнений, а также выполнять правила личной гигиены.
3. Исходя, из изложенного, установлена прямая зависимость между уровнем имеющихся знаний у студентов в области физической культуры и здорового образа жизни и умениями, необходимыми для организации ими физкультурно-оздоровительных занятий, то есть для разворачивания физкультурной деятельности. Непосредственное влияние на данную ситуацию оказывает и недостаточный объем получаемых теоретических и практических знаний на кафедрах физического воспитания.
4. Менее 45 % студентов для улучшения своего психофизического состояния используют разнообразные физкультурно-оздоровительные средства и методы (физические упражнения, тренажеры, самомассаж, сауну, прогулки, диету и т.д.). Наибольшей популярностью у 55 % опрошенных студентов пользуются лекарственные препараты, алкоголь, курение, тонизирующие препараты и т.п. Примечательным, однако, является тот факт, что уровень знаний студентов о вредном воздействии курения, алкоголя, наркотиков и т.д. на организм человека является одним из высоких.
5. Итак, в ходе исследования мы определили, что недостаточный объем теоретических и практических знаний, получаемый на кафедрах физического воспитания, ведет к недостатку умений, необходимых для организации самостоятельных физкультурно-оздоровительных занятий, что в свою очередь является показателем слабого распространения физкультурной деятельности среди студентов. Об этом свидетельствуют данные, согласно которым критериям подлинной физкультурной деятельности соответствуют лишь 7,54% студентов первых и четвертых курсов. Остро необходимыми являются занятия непрофессиональным физкультурным образованием, решающим задачу становления физкультурно-деятельной личности.
Перспективы дальнейших исследований связаны с обоснованием системы личностно ориентированного физического воспитания, ядром которого является использование непрофессионального физкультурного образования студентов.
Литература
1. Ахмаева И.В. Современный подход к оценке уровня физкультурной образованности студенческой молодежи / И. В.Ахмаева // Современный олимпийский спорт и спорт для всех : матер. Хi Междун. науч. конгр., 10-12 октября 2007 г. - В 4 ч.. - Ч. 2. - Минск : БГУФК, 2007. - С. 116-118.
2. Белых С.И. Новое поколение методик педагогических исследований, как условие повышения качества профессиональной подготовки преподавателей "Физического воспитания" / С. И. Белых // Вiсник Чернiгiвського нацiонального педагогiчного унiверситету. - Вип. 98. - Т. 1. - Серiя: педагогiчнi науки. Фiзичне виховання та спорт. - Чернiгiв, 2012. - С. 56-62.
3. Дворак В.Н. Формирование базового физкультурного образования студентов в процессе физического воспитания : дис. ...кандидате пед. наук : 13.00.04 / Дворак Виталий Николаевич. - Гомель, 2009. - 166 с.
4. Доброрадных М.Б. Формирование ценности здоровья у студентов в процессе их профессионального образования : дис. ...кандидата пед. наук : 13.00.08 / Доброрадных Марина Борисовна. - М., 2003. - 164 с.
5. Чернiгiвська С.А. Iнновацiйна технологiя непрофесiйноi фiзкультурноi освiти студентiв, звiльнених вiд практичних занять з "Фiзичного виховання" : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд.. наук з фiз. вих. i спорту : спец. 24.00.02 "Фiзична культура, фiзичне виховання рiзних груп населення" / С. А. Чернiгiвська. - Днiпропетровськ, 2012. - 20 с.
6. Carlson S.A., Fulton J.E., Lee S.M., Maynard M., Drown D.R., Kohl III H.W., Dietz W.H. Physical education and academic achievement in elementary school: data from the Early Childhood Longitudinal Study. / Carlson S.A., Fulton J.E., Lee S.M., Maynard M., Drown D.R., Kohl III H.W., Dietz W.H. // American Journal of Public Health, 2008, vol.98(4), pp. 721-727.
7. Constantine Chatoupis. Effects of practice and inclusion styles on perceived athletic competence of Greek primary school children. / Constantine Chatoupis. //Studies in physical culture and tourism. 2005, vol. 12, No. 1, 47-57.
8. David A. Birch, Michele Wallen, Elizabeth Chaney. Developing School Health Education Advocacy Skills Through College Personal Health Courses. / David A. Birch, Michele Wallen, Elizabeth Chaney. //Health Education Teaching Techniques Journal. 2011, vol.1, pp. 70-86.
9. Boichу J. C., Sarrazin P. G., Grouzet F. M., Pelletier L. G. Students’ motivational profiles in physical education and achievement outcomes: A self-determination theory perspective. Journal of Educational Psychology, 2008, vol.100, pp. 688-701.
10. Stone D., Deci E. L., Ryan R. M. Beyond talk: Creating autonomous motivation through self-determination theory. Journal of General Management, 2009, vol.34, pp. 75-91.
Информация об авторах:
Белых Сергей Иванович
olga_bielykh@mail.ru
Донецкий национальный университет
ул. Университетская 24, г. Донецк, 83001, Украина.
Черниговская Светлана Анатольевна
chernigovskaja@yandex.ru
Национальный горный университет
просп. Карла Маркса 19, 49027, г.Днепропетровск, Украина
Поступила в редакцию 27.10.2012г.
Information about the authors:
Belykh S.I.
olga_bielykh@mail.ru
Donetsk National University
University str. 24, Donetsk, 83001, Ukraine.
Chernigovskaia S.A.
chernigovskaja@yandex.ru
National Mountain University
Charl Marks avenue 19, 49027, Dnepropetrovsk, Ukraine
Came to edition 27.10.2012.
На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме