На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!
|
ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ НЕСПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ВУЗОВ ПРОВИНЦИИ ХУНАНЬ Ван Лихуа, Чжан Вэйшо Хебэйский институт физической культуры (КНР) . Освещаются результаты внедрения государственных стандартов оценивания физической подготовленности студенческой молодежи неспециализированных вузов китайской провинции Хунань. Выявлено, что основными негативными факторами, которые снижают эффективность деятельности в данном направлении, являются следующие: отсутствие единого механизма управления процессами внедрения государственных стандартов оценивания физической подготовленности студентов; недостатки в качестве и количестве оборудования для оценивания; низкий уровень овладения преподавательским составом данной методикой; недостаточное использование результатов мониторинга состояния здоровья студентов в дальнейшем процессе обучения; нерациональное распределение времени для проведения тестирования и оценивания с точки зрения развития физического здоровья. Обоснована значимость рациональной организации системы оценивания, намечены основные направления повышения эффективности деятельности по внедрению государственных стандартов физической подготовленности студенческой молодежи. Ключевые слова: оценивание, физическая подготовленность, стандарты, студент. Анотацiя. Ван Лiхуа, Чжан Вейшо. Дослiдження результатiв роботи з оцiнювання фiзичноi пiдготовки студентiв неспецiалiзованих вузiв провiнцii Хунань. Висвiтлюються результати впровадження державних стандартiв оцiнювання фiзичноi пiдготовленостi студентськоi молодi неспецiалiзованих вузiв китайськiй провiнцii Хунань. Виявлено, що основними негативними чинниками, якi знижують ефективнiсть дiяльностi в даному напрямку, е наступнi: вiдсутнiсть единого механiзму управлiння процесами впровадження державних стандартiв оцiнювання фiзичноi пiдготовленостi студентiв; недолiки в якостi i кiлькостi обладнання для оцiнювання; низький рiвень оволодiння викладацьким складом даною методикою; недостатне використання результатiв монiторингу стану здоров'я студентiв в подальшому процесi навчання; нерацiональний розподiл часу для проведення тестування i оцiнювання з точки зору розвитку фiзичного здоров'я. Обґрунтовано значущiсть рацiональноi органiзацii системи оцiнювання, намiченi основнi напрямки пiдвищення ефективностi дiяльностi по впровадженню державних стандартiв фiзичноi пiдготовленостi студентськоi молодi. Ключовi слова: оцiнювання, фiзична пiдготовленiсть, стандарти, студент. Annotation. Wang Lihua, Zhang Wei Shou. Study results on estimation of non-specialized physical training university students in Hunan Province. Highlights the results of the implementation of national standards of physical fitness assessment of students specialized universities Chinese province of Hunan. Discovered that the main negative factors that reduce the effectiveness in this area are the following: lack of unified management of the process of introducing national standards of physical fitness assessment of students; shortcomings in the quality and quantity of equipment for evaluation, the low level of mastery of the teaching staff of the methodology and insufficient use the results of monitoring the health of the students in the further education; misallocation of time for testing and evaluation in terms of physical health. Substantiates the importance of the rational organization of the assessment system, outlined the main directions of improving the effectiveness of the implementation of national standards of physical fitness of students. Keywords: evaluation, physical fitness, standards, student. Введение. По мере развития и углубления уровня образования в КНР расширяется интерес вузов, общества, семьи к вопросу физической подготовки и состояния здоровья студентов, усиливается внимание к исследовательской работе в данной области. Период обучения в университете - один из наиболее важных в жизни человека. Это не только время, когда постепенно формируются его взгляды на людей и на мир, но и тот период, когда на пике находится уровень его физической подготовки и здоровья. Тем самым закладывается положительный фундамент для счастливой здоровой жизни, учебы и работы в дальнейшем. Возраст студентов обычно находится в рамках 18 - 22 лет, то есть базовый период роста и развития организма уже был пройден. На этом этапе факторы, влекущие за собой ухудшение физической подготовки, неизбежно влияют на последующее качество жизни и развитие личности. Поэтому изучение физической подготовки и состояния здоровья студентов имеет важное практическое значение. В Китае масштабная работа по изучению физической подготовки началась в 1970-х годах. В июле 2007 года министерство образования, Государственное управления по делам физкультуры и спорта обнародовало "Государственные стандарты физической подготовки учащихся". Пятилетний опыт их внедрения в процессе физической подготовки студентов неспециализированных вузов провинции Хунань дает возможность обобщить результаты работы в этой сфере. В Китае анализом различных аспектов реализации государственных программ по внедрению стандартов физической подготовки студентов высших учебных заведений занимаются Цзинь Кай [1], Ци Лунбо [2], Сунь Сюэ [3], Ван Хун [4], Фу Цзилан [5]. В Японии подобные проблемы поднимаются в исследованиях К.Хираты [6]. В Украине некоторые вопросы, связанные с оцениванием уровня физической подготовки местного населения, затрагиваются в работе В.Мудрика[7]. Достаточно подробно рассматриваемая проблема изучена на примере других стран [8-12]. Вместе с тем, очевидна необходимость использования опыта других исследователей применительно к провинции Хунань, что требует проведения соответствующих исследований. Цель, задачи работы, материал и методы. Цель исследования - обобщение опыта внедрения государственных стандартов оценки физической подготовленности студенческой молодежи неспециализированных вузов провинции Хунань. Результаты исследования. Наша работа посвящена неспециализированным вузам провинции Хунань (города Хебэй и Чанша, а также уезды), мы используем метод выборочного анализа. В исследовании использовались данные следующих вузов: 1) Южного Университета, Педагогического Университета провинции Хунань; 2) торгового института провинции Хунань, южного университета лесного хозяйства; 3) университета менеджмента г. Чанша, агарного университета провинции Хунань, первого педагогического института провинции Хунань, торгово-экономического колледжа провинции Хунань, торгово-технического института провинции Хунань, института безопасности труда провинции Хунань. Среди десяти этих вузов представлены учебные заведения различных типов и уровней. Было проведено специализированное социологическое интервьюирование 20 ученых, 30 проректоров по спортивной работе, заведующих центрами контроля физической подготовки и состояния здоровья учащихся вузов провинции Хунань, проведено анкетирование среди студентов 48 неспециализированных вузов (в том числе 12 вузов уровня бакалаврата и 36 высших технических специальных учебных заведений). Были приняты во внимание и расставлены по порядку 5 образовательных уровней, затем было выбрано по два вуза соответствующего уровня, и на основании данных из этих вузов были разработаны и подготовлены анкеты. Чтобы подтвердить надежность анкетирования, исследование было проведено дважды с разницей в 15 дней, уровень надежности повторного анкетирования составил r=0.95，p<0.01, таким образом, повторные показатели совпали с вышеизложенными. На основании новых "Стандартов" уровень физической подготовки и состояния здоровья оценивается по показателям развития тела, функций тела, физических качеств и атлетических способностей. Содержание оценивания и участие студентов в оценивании физической подготовке показаны в таблицах 1 и 2. Таблица.1 Показатели контроля "Государственных стандартов физической подготовки учащихся"
Таблица 2 Процентные показатели участия студентов в оценивании физической подготовки
Таблица 2 показывает, что в учебных заведениях нет четкого понимания программы оценивания, хотя показатели роста и веса, индекс веса и объема легких являются обязательными для контроля, процентные показатели их измерения составляют 88.3%, 83.4%, то есть в некоторых вузах не проводят оценивание данных показателей. В тоже время повторяются некоторые пункты программы на выбор. Использование при оценивании качественного оборудования способствует точности работы по оцениванию, ведению статистики, анализу и осуществлению обратной связи и т.д. Поэтому оснащение качественным оборудованием может обеспечить благополучную реализацию оценивания физической подготовки и состояния здоровья. Исследование показало: во время проведения оценивания сталкиваться с неисправностями оборудования время от времени приходятся в 40.9% случаев, а регулярно в 7.9%. Данные свидетельствуют, что практически в половине случаев использования при оценивании оборудования возникают технические неисправности, что в значительной степени препятствует проведению оценивания физической подготовки. На основании наших наблюдений можно сказать, что в некоторых вузах из-за того, что вовремя не были устранены неполадки оборудования, студентам не могли своевременно предоставить цифровые данные оценивания. Поэтому контроль оборудования при оценивании - базовое условие его благоприятного проведения и предпосылка его эффективности и надежности данных. Долгое время уровень точности и достоверности данных при использовании техники во время оценивания был достаточно низким, чтобы гарантировать успешность оценивания, необходимо выбрать те пункты программы, которые можно заменить или изменить способ оценивания. С тем, чтобы выполнить цель укрепления здоровья учащихся, вузы в обязательном порядке должны обеспечить снабжение и качество аппаратного оснащения. Результаты исследования показали, что 50.3% вузов не обеспечили студентов "Справочником о нормативах и упражнениях для физической подготовки учащихся". Во многих вузах используется единая форма информирования об оценивании физической подготовки, в основном - это информирование преподавателями физкультуры во время занятий. Поэтому обязательно необходимо проводить среди студентов регулярную просветительскую работу, помогать им осознать значение здоровья и цели выполнения упражнений, студенты должны понимать, что оценивание физической подготовки проводится, чтобы способствовать их занятиям закаливанием, повысить их уровень здоровья. Если не уделять внимание просветительской работе, то не удастся добиться цели укрепления здоровья учащихся. Исследование выявило, что 77% вузов проводило контроль во время процесса оценивания, при этом на вопрос "Прибегают ли студенты к злоупотреблениям во время оценивания?" положительный ответ дало только 3.7% учащихся. Исследование показало, что 34.3% вузов не ведут какой-либо контроль после окончания оценивания физической подготовки; в 51.2% вузов нет системы предоставления справок по вопросам оценивания физической подготовки и состояния здоровья учащихся. При этом 61.1% вузов проводит обратную связь со студентами по результатам оценивания физической подготовки, 12.5% и 4.3% предоставляет результаты оценивания руководству и родителям. В соответствии со "Стандартами" "после завершения работы по оцениванию необходимо провести статистические подсчеты, анализ результатов и подведение итогов, обеспечить бесперебойное функционирование обратной связи, гарантировать, чтобы вуз, преподаватели, студенты и родители знали результаты оценивания, должна быть в полной мере раскрыта стимулирующая роль оценивания". Таким образом, можно своевременно контролировать физическую подготовку и состояние здоровья учащихся и устранять возможные проблемы. Исследование показало: 13.2% преподавателей имеют очень ясное представления о критериях оценивания, а 10% имеют очень ясное представления об отдельных пунктах программы оценивания (табл. 3). Таблица 3 Уровень владения преподавателей физкультуры нормативами
В связи с этим, если судить по результатам исследования, умения преподавателей пользоваться техническими средствами все еще не отвечает требованиям проведения оценивания физической подготовки. Одна из причин - это то, что возможно преподаватели не проходили специальную подготовку, другая же, это то, что хотя операции связанные с программой оценивания несложные, но требования к некоторым из них чрезвычайно строгие и это требует особой внимательности от преподавателя. Только 37.5% преподавателей производят урегулирования в учебном процессе с учетом достижений учащихся по окончанию оценивания физической подготовки. Принимая во внимание различные аспекты, можно сказать, что уровень преподавателей на сегодняшний день еще не отвечает требованиям оценивания физической подготовки. Единственная возможность обеспечить благоприятные условия проведения оценивания физической подготовки - это провести тренировку преподавателей, которая бы охватывала современное содержание оценивания физической подготовки. Во время исследования обнаружилось, что существует связь между знаниями студентов программы и способностью к самоконтролю, например, 16.5% учащихся поддерживает, а 49.4% не возражает против положения "если ваши показатели объема легких окажутся очень низкими, считаете ли вы, что нужно усилить тренировки по дыхательным упражнениям"; 14.5% учащихся поддерживает, а 52.6% не возражает против положения "если ваши показатели выполнения упражнений с лестницей будут неудовлетворительны, считаете ли вы, что нужно повысить интенсивность и продлить время тренировок"; 14.8% учащихся поддерживает, а 45.59% не возражает против положения "если уровень вашей силы сжатие будет невысоким, считаете ли вы, что нужно проявить упорство в силовых упражнениях". Также в процессе исследования обнаружились расхождения между знаниями студентов программы и способностью к самоконтролю. Например, 26.8% студентов возражают, а 5.6% категорически возражают против положения "если ваши показатели физической подготовки окажутся выше обычных, согласны ли вы, что у вас хорошее питание и крепкое здоровье". В целом, по результатам исследования можно выделить следующие проблемы, которые существуют в неспециализированных вузах провинции в области оценивания физической подготовки: 1) управленческие механизмы; 2) недостатки в качестве и количестве оборудования для оценивания; 3) достижения оценивания; 4) информирование об оценивании; 5) контроль оценивания; 6) профпригодность преподавателей; 7) время оценивания. Во время исследования удалось определить те сложности и препятствия, которые возникают в ходе работы по оцениванию физической подготовки, среди них можно назвать как факторы, зависящие от студентов, так и факторы, обусловленные внешними условиями. В нашей работе мы попросили участников оценить факторы влияния как очень важные, важные, относительно важные, не очень важные, не важные и выставить им баллы от 1 до 5. В таблице 4 по итогам данного опроса мы вывели средний балл для каждого фактора. Таблица 4 Факторы, которые влияют на работу по оцениванию физической подготовки
Выводы. В целом в вузах провинции Хунань наблюдается положительная ситуация с реализацией оценивания физической подготовки, в основном выполняются намеченные в программных документах положения. Однако в практической работе приходится сталкиваться с такими проблемами, как: недостатки в качестве и количестве оборудования, несвоевременность осуществления обратной связи, недостатки контроля, вопросы профессионализма преподавателей, нерациональность распределения времени оценивания. Именно в анализе причин указанных недостатков и возможностей их устранения мы видим дальнейшее направление исследований в сфере изучения результатов внедрения государственных стандартов оценивания физической подготовки студентов вузов нашей провинции. Литература: 1. Цзинь Кай. Современное положение и проблемы спортивной индустрии / Кай Цзинь // Политика и правила Государственной генеральной администрации по делам спорта: состояние, тенденции и меры по развитию спортивной индустрии.- Пекин: Народный спорт, 2001.- С.165-218. 2. Ци Лунбо. Проблема стандартизации в процессе разработки комплекса физической подготовки студентов / Лунбо Ци - Шицзячжуан, 2011.- 98с. 3. Сунь Сюэ. Исследования спортивной индустрии как новой точки роста китайской экономики / Сюэ Сунь // Политика и правила Государственной генеральной администрации по делам спорта: состояние, тенденции и меры по развитию спортивной индустрии.- Пекин: Народный спорт, 2001.- С.94-112. 4. Ван Хун. Планирование режима спортивной подготовки для студентов ВУЗов / Хун Ван - Цзинань, 2008.- 124с. 5. Фу Цзилан. Исследование теоретических аспектов развития физической подготовки студентов высших учебных заведений / Цзилан Фу - Пекин: Народный спорт, 2007. - 234 с. 6. Hirata K. The evaluation method of physique and fitness its Practical application / K. Hirata // Tokyo International Congress Sports Medicine. - 1968. - 132 p. 7. Мудрик В.I. Аналiз проблемноi ситуацii щодо впровадження державних тестiв i нормативiв оцiнки фiзичноi пiдготовленостi населення Украiни / В.I. Мудрик, М.О. Олiйник, I.I. Приходько, В.С. Ашанiн // Теорiя i методика фiзичного виховання i спорту. - 2002. - № 2-3. - С. 16-18. 8. Abdullah A.S.M. Factors related to non-participation in 21. physical activity among the students in Hong Kong. International Journal of Sports Medicine, 2005, мvil.26(7), pp. 611-615. 9. Booth M.L. Assessment of physical activity: an international 15. perspective. Research Quarterly for Exercise & Sport, 2000, vol.71(2), pp. 114-120. 10. Fontes A.C.D., Vianna R.P.T. Prevalence and factors related to low 22. level physical activity among university students in a public university in the northeast region of Brazil . Revista Brasileira de Epidemiologia, 2009, vol.12(1), pp. 20-29. 11. Haase A. Leisure-time physical activity in university stu11. dents from 32 countries: associations with health beliefs, risk awareness and national economic development. Preventive Medicine, 2004, vol.39, pp. 182-190. 12. Musharrafieh U. Determinant of university students physical exercise: a study from Lebanon. International Journal of Public Health, 2009, vol.53(4), pp. 208-213. Информация об авторах: Ван Лихуа Чжан Вэйшо Поступила в редакцию 20.12.2012г. Information about the authors: Wang Lihua Hebei Physical Culture Institute No.82 Xuefu Rd, Shijiahuang Hebei, China Zhang Wei Shou Came to edition 20.12.2012. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна! |