На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!
|
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ УЧЕБНОГО КУРСА "ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЯ" В КОНТЕКСТЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Бабич В.И., Онучак Я.С. Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко . Рассмотрены направления формирования социального здоровья современных подростков в общеобразовательных учебных заведениях. Выявлен потенциал школьного курса "Основы здоровья" и внеклассной работы в формировании социального здоровья учеников основной школы. Раскрыты возможности раздела "Социальная составляющая здоровья" в контексте его направленности на формирование социального здоровья учащихся. Поданы предложения по совершенствованию содержания интегрированного курса "Основы здоровья". Предложена тематика вопросов по формированию социального здоровья учеников в процессе внеклассной работы. Показаны возможные направления повышение уровня индивидуального социального здоровья молодежи. Предложены формы воспитания у подростков стремления к наиболее полной реализации себя в социуме. Отмечается необходимость формирования у молодежи возможности адаптации в сложных условиях современной действительности, умения приспосабливаться к социальному и материальному неравенству. Ключевые слова: учебный, курс, здоровье, школа, социальный, молодежь. Анотацiя. Бабич В.I., Онучак Я.С. Визначення можливостей навчального курсу "Основи здоров’я" у контекстi формування соцiального здоров’я учнiв основноi школи. Розглянуто напрями формування соцiального здоров'я сучасних пiдлiткiв в загальноосвiтнiх учбових закладах. Виявлений потенцiал шкiльного курсу "Основи здоров'я" i позакласноi роботи у формуваннi соцiального здоров'я учнiв основноi школи. Розкритi можливостi роздiлу "Соцiальна складова здоров'я" в контекстi його спрямованостi на формування соцiального здоров'я учнiв. Поданi пропозицii з вдосконалення змiсту iнтегрованого курсу "Основи здоров'я". Запропонована тематика питань з формування соцiального здоров'я учнiв в процесi позакласноi роботи. Показанi можливi напрями пiдвищення рiвня iндивiдуального соцiального здоров'я молодi. Запропонованi форми виховання у пiдлiткiв прагнення до якнайповнiшоi реалiзацii себе в соцiумi. Наголошуеться необхiднiсть формування у молодi можливостi адаптацii в складних умовах сучасноi дiйсностi, умiння пристосовуватися до соцiальноi i матерiальноi нерiвностi. Ключовi слова: учбовий, курс, здоров'я, школа, соцiальний, молодь. Annotation. Babich V.I., Onuchak J.S. Determination of possibilities of educational course of "Basis of health" in context of forming of social health of student basic school. Directions of forming of social health of modern teenagers are considered in general educational establishments. Potential of school course of "Basis of health" and extracurricular work is exposed in forming of social health of students of basic school. Possibilities of section are exposed the "Social constituent of health" in the context of his orientation on forming of social health of student. Given suggestion on perfection of maintenance of computer-integrated course of "Basis of health". The subject of questions is offered on forming of social health of students in the process of extracurricular work. Possible directions are rotined increase of individual social health of young people level. The forms of education are offered for the teenagers of aspiring to the most complete realization itself in социуме. The necessity of forming for the young people of possibility of adaptation in the difficult terms of modern reality, abilities to adapt to social and financial inequality, is marked. Keywords: educational, course, health, school, social, young people. Введение. Благосостояние и обогащение каждой страны обеспечивается, прежде всего, ее здоровыми гражданами. Особенную важность в данном контексте занимает молодежь, которая определенным образом является залогом будущего. В свете заметных социально-экономических изменений, которые происходят в Украине, еще более актуальной становится проблема социального здоровья современной молодежи, способной быть гибкой и умелой в сфере установления межличностных отношений, избегать различных опасностей, правильно ориентироваться в выборе профессии, способности реализовать себя во всех сферах социальной среды и т.п. Соответственно, все это требует целенаправленных действий на государственном уровне, а также со стороны общеобразовательных учебных заведений в контексте повышения уровня социального здоровья подрастающего поколения. В нынешнее время одним из важнейших шагов в указанном направлении можно считать внедрение в средние общеобразовательные учреждения интегрированного курса "Основы здоровья", в содержании которого предусмотрен раздел "Социальная составная здоровья". Вопрос социального здоровья личности (в частности подростков) изучали такие отечественные и зарубежные ученые как: Л. Булигина; Л.А. Деминская [1]; С.С. Ермаков, Г.Л. Апанасенко, Бондаренко Т.В., С.Д. Прасол [2]; Э. Поднебесная; Е. Приступа; О. Рагимова; Е. Куришкина; Е. Сивицкая; Ю.А. Соченко [4]; В. Шкуркина; Н. Б. Щекина [6] и др. Разработкой учебно-методического обеспечения относительно преподавания нового школьного предмета "Основы здоровья" и изучением особенностей его преподавания занимались: Т. Бойченко, Л. Горяна, С. Василенко, Т. Воронцова, Н. Коваль, Н. Полищук и др. Обсуждение и анализ содержания учебной программы по основам здоровья осуществляли О. Ересько, В. Шахненко и др. Вместе с тем, не нашли должного отражения решение таких проблем, как выявление потенциала школьного курса "Основы здоровья" и внеклассной работы в формировании социального здоровья учеников основной школы и другие. Все это требует проведения более глубоких исследований. Работа выполнена по плану НИР Луганского национального университета имени Тараса Шевченко. Цель, задачи работы, материал и методы. Цель статьи состоит в выявлении потенциала школьного курса "Основы здоровья", а так же внеклассной работы по указанному предмету в контексте формирования социального здоровья младших и старших подростков. Результаты исследований. В соответствии с целью нашей работы нами был осуществлен контент-анализ программы интегрированного курса основы здоровья. Для более удобного обзора, учебный материал предусмотренный программой курса, нами был подан в таблице (смотри табл. 1) с разграничением на младших и старших подростков. Из таблицы видно, что основной учебный материал раздела "Социальная составляющая здоровья" в 5-7 классах (младшие подростки) построен согласно определенных направлений, а именно: права и обязанности подростков относительно сохранения и укрепления здоровья; профилактика ВИЧ-инфицирования; безопасная окружающая среда; семья и здоровье; привычки и здоровье; социальные факторы здоровья подростков. В 8-9 классах (старшие подростки) учебный материал изложен по пяти основным направлениям (смотри табл. 1). При этом вниманию старших подростков предоставлено направление "репродуктивное здоровье молодежи", между тем, такие направления, которые предусматривают вооружение учеников вопросами в контексте правовых аспектов сохранения и укрепления здоровья молодежи, а так же, относительно особенностей создания и функционирования социально и физически здоровой семьи в программе для учеников 8-9 классов не предусмотрено [3]. Продолжая анализ программы курса основы здоровья в контексте его направленности на формирование социального здоровья младших и старших подростков отметим, во-первых, что представленное в программе содержание учебного материала предусматривает рассмотрение чрезвычайно важных вопросов, направленных на повышение уровня индивидуального социального здоровья молодежи. Таблица 1 Схематическое отображение содержания раздела "социальная составляющая здоровья" интегрированного курса основы здоровья
Особенно в указанном контексте насыщенное содержание программы для младших школьников. В данном случае раздел программы "Социальная составляющая здоровья" всесторонне охватывает достаточно проблемные вопросы, необходимые для каждого подростка. Преимущественно сам по себе материал направлен на ограждение учеников от нежелательных последствий асоциальной жизни, опасного поведения и т.д. Конечно, сейчас очень важно предостеречь подростков от так называемых болезней современности, среди которых ВИЧ/СПИД. Как известно, наша страна занимает лидирующие места в Европе по скорости распространения (особенно среди молодой части населения) этой страшной болезни. Не менее важным является так же вооружить учеников знаниями и умениями относительно безопасного поведения при любых обстоятельствах, информировать в контексте последствий употребления наркотических веществ как в контексте физического, так и социального здоровья и т.д. Не смотря на большой объем важной информации, предусмотренной содержанием программы интегрированного курса в контексте формирования социального здоровья младших подростков, все же оправданным, по нашему мнению, было бы предложить ученикам такой материал, который бы не только позволял ребенку обезопасить себя от любых негативных проявлений общественной жизни, но и давал толчок для воспитания у подростков стремления к наиболее полной реализации себя в социуме, начиная со школьных лет и продолжая во взрослой жизни, формировать возможность адаптироваться в сложных условиях современной действительности, умения приспосабливаться к социальному и материальному неравенству, которое современные школьники чувствуют начиная с самого раннего детства, сохранять собственное достоинство как в рамках общеобразовательных учебных заведениях, так и за ее пределами. Как указывалось выше, содержание раздела "Социальная составляющая здоровья" учебной программы курса в 8-9 классах преимущественно ориентировано на продолжение ознакомления подростков с причинами, условиями развития и последствий СПИДа, путями передачи и методами защиты, губительностью вредных привычек, а так же безопасного поведения, что является чрезвычайно важным и целесообразным для данного возраста школьников. Целиком убеждены, что ознакомление учеников с указанными вопросами на протяжении изучения учебного курса, начиная с пятого и по девятые классы включительно является необходимым условием. Безусловно, предоставление ученикам информации в контексте безопасного поведения в местах проживания, криминальных ситуациях (ограбления, шантажа, нападения и т.д.), знания о личной, гражданской, политической безопасности и т.д. так же являются крайне важными и целесообразными в контексте формирования социального здоровья молодежи. Между тем, особенной значимости, на наш взгляд, приобретают предложенные для ознакомления старших подростков вопросы, которые связаны с раскрытием пагубности для здоровья подростков ранней половой жизни, ее влиянием на репродуктивное здоровье, а также назначением человека в контексте продолжения рода. Учитывая значительный потенциал раздела "Социальная составляющая здоровья" в контексте формирования социального здоровья подростков, отметим некоторые важные, по нашему мнению, вопросы, которые дополнительно способствовали бы осуществлению процесса повышения уровня социального здоровья старших подростков. В данном аспекте поддерживаем мнение В.И. Шахненко, относительно того, что содержанием учебного предмета "Основы здоровья" почти не предусмотрено осведомление учеников по вопросам создания в будущем семьи и воспитания детей [5, с. 173], о чем мы отмечали выше. В предыдущих классах (5-7) вниманию младших подростков предоставлены вопросы, которые тем или иным образом связаны с проблемами воспитаниям здоровых детей в семье в частности (обязанности членов семьи относительно сохранения и укрепления здоровья; основные функции семьи и общества в контексте сохранения здоровья и т.п.). На наш взгляд, указанное направление должно продолжаться и в 8-9 классах, трансформируясь в подготовку учеников к созданию в будущем собственной семьи. Целиком убеждены, что нынешних подростков важно не только уберегать от ранних половых связей, но и сориентировать на построение крепких отношений с четкой ориентацией на создание собственной семьи. При этом важными вопросами, по нашему мнению, являются те, которые преимущественно касаются подготовки подростков к выбору будущей жены (мужа), избегая наиболее часто повторяемых современной молодежью ошибок (выбор жены (мужа)) исключительно по материальному положению или статусу ее (его) родителей, ориентации только на физические данные (красота, привлекательность, короткий промежуток времени знакомства до женитьбы и прочее). Кроме того, по нашему мнению, ознакомление подростков с достаточно важными вопросами, которые способствуют формированию социального здоровья подростков в рамках лишь учебного предмета является достаточно сложным заданием. Преимущественно это связано с тем, что на его изучение отводится недостаточное количество времени. Между тем, чрезвычайно большой потенциал в контексте формирования социального здоровья подростков играет внеклассная работа по основам здоровья. Именно в рамках внеклассной работы по отмеченному интегрированному курсу в непринужденной обстановке учитель может раскрывать важные вопросы, что тем или иным образом будут способствовать формированию социального здоровья подрастающего поколения. Таким образом, во внеклассной работе по основам здоровья, на наш взгляд, целесообразно рассмотреть следующие вопросы: основы построения социально и физически здоровой семьи; проблемы сохранения человеческого достоинства в современном обществе; роль семьи в формировании социального здоровья ребенка; взаимодействие с общественными организациями как условие формирования социального здоровья; выбор будущей профессии; пагубное влияние абортов на здоровье девочки-подростка и т.д. Выводы Итак, подытоживая вышеупомянутое, можно сделать такие выводы. На основе анализа учебной программы по основам здоровья установлено, что соответствующий курс (в частности раздел "Социальная составляющая здоровья") имеет значительный потенциал относительно формирования социального здоровья учеников основной школы. Определено, что учебный материал курса "Основы здоровья" имеет определенные отличия в контексте формирования социального здоровья учащихся, а именно отдельных его аспектов между младшими и старшими подростками, которые выражаются в относительно большей загруженности учебного материала предусмотренного для изучения в 5-7 классах и сравнительно меньшим объемом учебного материала, запланированного для освоения старшими подростками. С целью расширения спектра необходимых для учащихся знаний касательно повышения их уровня социального здоровья желательно дополнить указанный выше раздел программы соответствующим материалом, а также использовать возможности внеклассной работы по основам здоровья в указанном направлении. Литература 1. Демiнська Л.О. Фiзичне здоров'я учня як головна цiннiсть педагогiчного процессу // Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту, 2012, №6, С. 54-58. 2. Ермаков С.С., Апанасенко Г.Л., Бондаренко Т.В., Прасол С.Д. Физическая культура - основной инструмент культуры здоровья // Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту, 2010, №11, С. 31-33. 3. Основи здоров’я: Програма для загальноосвiтнiх навчальних закладiв. 5-9-тi класи. К: Iрпiнь, 2005. 41 с. 4. Соченко Ю.А. Представления учителей о проблемах здоровья и здоровьесберегающей деятельности // Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту, 2012, №3, С. 115-118. 5. Шахненко В.I. Пiдготовка учнiв до здорового способу життя у змiстi здоров’яформуючих курсiв ЗНЗ незалежноi Украiни // Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту. 2008. № 1. С. 168-175, 6. Щекина Н.Б. Предпосылки развития идей о здоровье и здоровом образе жизни // Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту, 2012, №1, С. 125-128. Информация об авторах: Бабич Вячеслав Иванович Онучак Ярослав Станиславович Поступила в редакцию 26.07.2012г. Information about the authors: Babich V.I. Onuchak J.S. Came to edition 26.07.2012. |
||||||||||||||||||||||||||
|
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна! |