На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!
|
ОТ РЕДАКЦИИ: ФИЗИЧЕСКАЯ РЕКРЕАЦИЯ - КАК ЕЁ ПОНИМАТЬ? Зайцев В.П. Харьковская государственная академия физической культуры
Введение. В 2010 году во Львовском государственном университете физической культуры вышло в свет учебное пособие "Фiзична рекреацiя" для студентов высших учебных заведений физического воспитания и спорта, под научной редакцией доктора педагогических наук, профессора Евгения Приступы. Авторский коллектив: Приступа е.Н., доктор педагогических наук, профессор; Жданова О.М., кандидат педагогических наук, профессор; Линець М.М., кандидат педагогических наук, профессор; Мартин П.М., кандидат наук по физическому воспитанию и спорту, доцент, директор Всеукраинского центра физического здоровья населения "Спорт для всех"; Завидiвська Н.Н., кандидат педагогических наук, доцент; Чеховська Л.Я., кандидат наук по физическому воспитанию и спорту, доцент; Грибовська i.Б., кандидат наук по физическому воспитанию и спорту, доцент; Данилевич М.В., кандидат наук по физическому воспитанию и спорту, доцент; Сосiна В.Ю., кандидат педагогических наук, доцент; Кухтiй А.О., кандидат наук по физическому воспитанию и спорту, доцент. Данное учебное пособие написано на украинском языке в объеме 437 страниц и включает: предисловие, три части, дополнения, рекомендованную литературу, указатель и сведения об авторах. Рецензировали учебное пособие известные ученые и педагоги Украины и Европы: доктор биологических наук, профессор А.В. Магльований; доктор наук по физическому воспитанию и спорту, профессор А.В. Цьось; доктор биологических наук, профессор Б.М. Мицкан. Основным вопросом данного учебного пособия является использование физической рекреации для активного и пассивного отдыха человека (студента) в любых условиях современной цивилизации. В Украине направление физической рекреации является перспективным и представляет собой относительную новизну с позиции педагога в области физической культуры и спорта. Трудно не согласиться с тем, что авторы предлагают в физической рекреации использовать все средства физической культуры, а также формы и методы ее занятий с корректной аргументацией и системой доказательств. Однако, говоря о её сложных проблемах, оценка функционального состояния человека только педагогическим методом не совсем реальна. Необходимы врачебно-педагогические наблюдения, то есть совместная оценка педагога (тренера) и врача. Очевидно, что при написании такого значимого труда, следует привлекать в соавторы педагогов с врачебным образованием. Во время практических занятий по дисциплине "Физическая рекреация" мы проводили со студентами аналитический разбор содержания данного пособия и решили поделиться, уважаемый читатель, с их мнением. Актуальность и значимость предложенной проблемы прослеживается в опубликованных работах В.М. Выдрина, М.М. Мазура, Н.В. Фоменко, А.С. Бондарь, Т.Ю. Круцевич, В.П. Зайцева и в данном труде [1, 3, 4, 5, 7, 8, 10]. Учебное пособие состоит из трёх частей: "Теорiя фiзичноi рекреацii", "Технологiя проведення та змiст рекреацiйно-оздоровчих занять", "Туризм як засiб фiзичноi рекреацii". Первая часть включает три раздела. В первом разделе авторы основательно и профессионально грамотно изложили понятия о рекреации и о физической рекреации, их истории и методические подходы к ним. По мнению авторов, сущность физической рекреации заключается, прежде всего, в определении этого процесса как системы разнообразных занятий, которая основывается на использовании специально организованной добровольной двигательной активности в форме физических упражнений с применением естественных и гигиенических факторов в течение свободного времени человека, в том числе и для отдыха, восстановления собственных сил, получения удовольствия, усовершенствования психических и физических способностей и укрепления здоровья. Совсем по-другому высказываются А.В. Лотоненко и др. [6]. Они считают, что физическая рекреация направлена на удовлетворение биологических потребностей в двигательной активности и эмоциональных потребностей в развлечении, получение удовольствия, наслаждения через движения, переключение с одного вида деятельности на другой, на активизацию деятельности организма с помощью двигательной активности и профилактику неблагоприятных воздействий на организм людей. В.П. Зайцев и соавторы считают, что физическая рекреация - это активный и пассивный отдых, в комплексе с другими оздоровительными мероприятиями вне производственной, научной, учебной и иной деятельности, направленный на формирование, восстановление, укрепление и сохранение здоровья человека, а также приносящий удовольствие и удовлетворение от них, с использованием средств физической культуры и её форм, и методов занятий. Студенты заметили, что необходимо включить в данный текст намного шире понятийную методологию как в рекреацию вообще, так и в физическую рекреацию, в частности. А в историческом плане желательно упомянуть нашего соотечественника В.М. Выдрина, хотя в дальнейшей литературе он упоминается. Ведь В.М. Выдрин - первый в бывшем Советском Союзе начал проводить исследования по рекреации, а его ученик А.Д. Джумаев первый по этой тематике защитил диссертацию на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: "Теоретические основы физической рекреации, как составной части физической культуры" [3]. Второй раздел посвящен социально-культурной рекреации. В нём авторы отразили последовательно и широко разновидности, формы, функции и концепции рекреации с педагогической точки зрения. Однако, студенты пожелали знать: - Какие социально-культурные мероприятия проводятся в санаторно-курортных условиях? Где успешно осуществляется данная функция? Ведь в санаторно-курортных учреждениях функционирует заинтересованный штат работников во Дворцах культуры и в библиотеках. В то же время инструкторы ЛФК занимаются данным мероприятием ежедневно, особенно во время соревнований и физкультурных праздников, таких как: "День Нептуна", "День ходьбы", "День пловца", "День лыжника" и т.д. В таких мероприятиях также задействованы врачи ЛФК и лечащие врачи-курортологи. О здоровье и здоровом образе жизни изложено в третьем разделе. Авторы показали свое отношение к ним на понятном для студентов языке: - Как построить свой здоровый образ жизни, уделив особое внимание проблеме питания? Они детально предложили свое видение на здоровье и здоровый образ жизни. Дополнило бы этот раздел, со слов студентов, определение "здоровья" по ВОЗу (1946 год). Как известно, ВОЗ неоднократно возвращалась к определению "здоровья". Ведь с его определением соглашались не все ученые, педагоги и врачи, предлагая свои формулировки . Во вторую часть входит пять разделов. Особенно студентам понравился первый раздел, который, по их высказываниям, отражает закономерности развития функции движения человека в онтогенезе и структуру физической подготовленности. Для запоминания данного материала авторы доступно и понятно сопроводили текст рисунками и выделили четыре концепции физической подготовленности человека. В этом плане студенты напомнили, что концепция физической подготовленности зависит от адаптации, а теорию адаптации следует понимать, как отмечал В.Н. Платонов [8], - это совокупность развивающихся достоверных знаний, систему взглядов, дающую представление о сущности адаптации организма человека к условиям окружающей среды, о механизмах, закономерностях и путях направленного управления протеканием адаптационных реакций. В структуре теории адаптации, высказалась другая группа студентов, следует различать эмпирическую и теоретическую части. Эмпирическая часть охватывает множество дифференцированных фактов, результатов исследований и наблюдений, отражающих особенности адаптации организма к условиям окружающей среды, однако требующий объяснения, интерпретации, теоретического обоснования. Теоретическая часть образована основными понятиями, принципами, закономерностями, идеями и гипотезами, то есть теми компонентами, которые представляют собой концентрированные формы отражения реальной действительности, предопределяют перспективы ее дальнейшего познания. Второй раздел отражает рекреационно-оздоровительные мероприятия для дошкольников, школьников, студентов и взрослого населения, в том числе и женщин. Естественно, за ними во время занятий необходимо не только педагогический контроль, но и врачебный, то есть провести врачебно-педагогические наблюдения [2]. Для чего в этом разделе авторы использовали весь комплекс контроля для определения функционального состояния человека. В последующих трех разделах обстоятельно и разумно, по мнению студентов, показаны оздоровительные мероприятия во время проведения циклических упражнений, рекреационных игр и в различных видах гимнастики. Особенно положительно отзывались студенты соответствующих специализаций. Третья часть посвящена туризму, как средству физической рекреации. В эту часть входит два раздела: "iсторiя становлення та види сучасного туризму" та "Рекреацiйно-туристичнi ресурси Украiни". В них кратко и доступно изложены история, классификация, развитие туризма, мотивация занятий туризмом. Одновременно показаны классификация рекреационно-туристических ресурсов, их основные принципы и районирование. Как видно, учебное пособие обусловлено поиском путей борьбы с высокой заболеваемостью в Украине у дошкольников, школьников, студентов, спортсменов и взрослого населения. Авторы приходят к выводу, что: - Рекреацией в обобщенном виде можно назвать процесс или способ восстановления сил человека, а также пространство, в котором это происходит. - Физическую рекреацию определяют как использование физических упражнений, игр, развлечений, а также естественных факторов для активного отдыха. Для решения задач физической рекреации применяются такие группы методов:
Таким образом, на наш взгляд, опубликованное учебное пособие является полезным и интересным, богато фактическим материалом и нестандартным подходом, написано профессионально грамотно и методически правильно. А имеющиеся замечания и предложения не умаляют достоинства и значимости проведенных исследований и наблюдений. И все же, по поставленным цели и задачам, по объему и содержанию, актуальности и новизне, раскрытию проблем и значимости данное учебное пособие заслуживает высокой положительной оценки. Литература 1. Бондар А.С. Менеджмент рекреацiйно-оздоровчоi роботи. Харкiв, 2010. 176 с. 2. Врачебно-педагогические наблюдения в процессе тренировочных занятий: метод. рекомендации / А.П. Пешкова, В.П. Зайцев, Т.Г. Ананьева и др. Харьков: ХГИФК, 1989. 128 с. 3. Выдрин В.М., Джумаев А.Д. Физическая рекреация - вид физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1989. № 3. С. 2-4. 4. Зайцев В.П., Олейник Н.А., Сосин И.К. Современные проблемы рекреации в высшем учебном заведении: коллек.монография; под ред. Н.А. Олейника, В.П. Зайцева. Харьков: ХГАФК, 2010. 348 с. 5. Круцевич Т.Ю., Безверхня Г.В. Рекреацiя у фiзичнiй культурi рiзних груп населення: навч. Посiбник . К.: Олiм. л-ра, 2010. 248 с. 6. Лотоненко А.В., Зыков В.С., Касицын А.С., Лотоненко В.Н. Физическая рекреация в физкультурно-оздоровительной деятельности (деятельный аспект): учеб. Пособие. Воронеж: ВГПУ, 1996. 36 с. 7. Мазур Ф.Ф. Соцiально-економiчнi умови розвитку рекреацiйноi iндустрii: навч. посiбник. Киiв: Центр навчальноi лiтератури, 2005. 96 с. 8. Платонов В.Н. Адаптация в спорте: монография. К.: Здоров’я, 1988. 216 с. 9. Приступа Е.Н., Жданова О.М., Линець М.М. Фiзична рекреацiя: навч. посiб.; за наук. ред. е. Приступи. Л.: ЛДУФК, 2010. 447 с. 10. Фоменко Н.В. Рекреацiйнi ресурси та курортологiя: навч. Посiбник. К.: ЦНЛ, 2007. 312 с. Информация об авторе: Зайцев Вячеслав Петрович Поступила в редакцию 17.07.2012г. Information about the author: Zaycev V.P. Came to edition 17.07.2012. |
|
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна! |