Деминская Л.А.

Аннотация. Проведен анализ готовности будущих учителей физического воспитания к сохранению и формированию физического, духовного и психологического здоровья учеников, как главной ценности педагогического процесса. В эксперименте участвовали 482 студента 3 и 4 курсов. Студентам было предложено ответить на вопросы анкеты, выбрав один из ответов: "да", "нет" или "затрудняюсь ответить". Установлено: 53 % студентов, участвующих в эксперименте, не готовы к использованию в профессиональной деятельности методов диагностики физического развития школьников; 39 % студентов не считают необходимым использование на уроке здоровьесберегающих технологий; 50 % студентов не готовы к процессу патриотического воспитания учеников; 57 % студентов не относят к функциям учителя физического воспитания развитие интеллектуальных способностей учеников. Результаты тестирования требуют внесения изменения в процесс профессионально-педагогической подготовки будущих учителей физического воспитания.

Ключевые слова: готовность, формирование, здоровье, студент, учитель, физическое, воспитание.

Анотацiя. Демiнська Л.О. Визначення мiри готовностi майбутнiх вчителiв фiзичного виховання до збереження та формування здоров'я учнiв. Проведено аналiз готовностi майбутнiх вчителiв фiзичного виховання до збереження i формування фiзичного, духовного й психологiчного здоров'я учнiв, як головноi цiнностi педагогiчного процесу. У експериментi брали участь 482 студенти 3 - 4 курсiв. Студентам було запропоновано вiдповiсти на питання анкети, вибравши одну з вiдповiдей: "так", "нi" або "важко вiдповiсти". Встановлено: 53 % студентiв, що беруть участь в експериментi, не готовi до використання в професiйнiй дiяльностi методiв дiагностики фiзичного розвитку школярiв; 39 % студентiв не вважають за необхiдне використання на уроцi здоров’язберiгальних технологiй; 50 % студентiв не готовi до процесу патрiотичного виховання учнiв; 57 % студентiв не вiдносять до функцiй вчителя фiзичного виховання розвиток iнтелектуальних здiбностей учнiв. Результати тестування вимагають внесення змiни до процесу професiйно-педагогiчноi пiдготовки майбутнiх вчителiв фiзичного виховання.

Ключовi слова: готовнiсть, формування, здоров'я, студент, вчитель, фiзичне, виховання.

Annotation. Deminskaya L.A. Determination of the level of readiness of future teachers of physical education for preserving and development of the health of students. The analysis of the readiness of future teachers of physical education for preserving and development of physical, spiritual and psychological health of students as the main value of the pedagogical process was carried out. In the survey took part 482 students of 3^rd and 4^th courses. The students were asked to answer the questions of the survey by selecting one of the answers: "yes", "no" or "do not know". It was determined that 53 % of students who took part in the experiment, were not ready to use and implement in the professional activity the methods of diagnostics of the physical development of pupils; 39 % of students do not consider it is necessary to use during the lesson the technologies which help to preserve health; 50 % of students are not ready to the process of patriotic education of pupils; 57 % of students do not refer the development of intellectual abilities of students to the functions of the teachers of physical education. The results of the testing require to make changes in the process of professionally - pedagogical training of future teachers of physical education.

Keywords: readiness, forming, health, student, teacher, physical, education.

Гуманистические направления развития современной педагогики предусматривают использование аксиологических принципов в педагогической системе. Здоровье и личность ученика рассматривается многими учеными и практиками как главная ценность педагогического процесса. По мнению О.М. Ионовой, в гуманистически направленном учебно-воспитательном процессе ребенок и его здоровье выступают важнейшими педагогическими ценностями [1].

Как указывает Б.М. Шиян: "первоочередными требованиями гуманизации учебно-воспитанного процесса является признание каждого ребенка и его личности наивысшей ценностью" [6].

Исходя из понимания того, что жизнь, здоровье и личность ученика является главной ценностью педагогического процесса, профессионально педагогическая подготовка будущего учителя физического воспитания, на принципах аксиологии, предусматривает формирование аксиологической компетентности учителя и его ценностной ориентации. Аксиологическая компетентность позволит учителю физического воспитания, в профессиональной деятельности, создать условия для всестороннего развития физического, духовного и психологического здоровья учеников.

В нашем понимании одной из составляющих готовности является знание студентами особенностей своей будущей профессиональной деятельности и основных направлений работы учителя физического воспитания, одной из задач которого является создание условий для сохранения, формирования и развития здоровья учеников, как главной ценности педагогического процесса.

При формировании аксиологической компетентности, здоровье ученика рассматривается как физическое, духовное и психологическое здоровье.

Т.Ю. Круцевич рассматривает физическое здоровье как динамическое состояние, которое характеризуется резервом функций органов и систем, является основой выполнения индивидом своих биологических и социальных функций [3].

По мнению В.М. Оржеховской, духовное здоровье это приоритетность общеобразовательных ценностей; наличие позитивного идеала в соответствии с национальными и духовными традициями. Этот вид здоровья в значительной мере предопределяется духовностью человека: Оржеховская В.М., 2004.

В нашем исследовании мы рассматриваем здоровье следующим образом:

Данное исследование проводится в рамках научно-исследовательской темы Донецкого государственного института здоровья, физического воспитания и спорта: "Формирование системы профессионального самоопределения детей и молодежи в отрасли физического воспитания и спорта"
(№ госрегистрации 0111U009241).

Цель исследования заключается в определении степени готовности будущих учителей физического воспитания к сохранению и формированию здоровья учеников.

Согласны ли Вы с тем, что учителю физического воспитания необходимо:

• способствовать развитию интеллектуальных способностей учеников?
• осуществлять на уроке развитие психофизиологических свойств учеников - внимания, памяти и мышления?
• контролировать психологический климат на уроке и обеспечивать психологический комфорт учеников?

1. Согласны ли Вы с тем, что учителю физического воспитания необходимо использовать на уроке методы диагностики физического развития учеников?

Нет: 53%;

Затрудняюсь ответить: 6 %.

Таким образом, становится очевидным, что мнения студентов о необходимости диагностировать и знать уровень физического развития учеников разделились. Большая половина опрашиваемых студентов либо не согласна с данным вопросом (53%), либо не может дать четкого ответа на вопрос (6%). Такие ответы студентов указывают на низкий уровень готовности к формированию физического здоровья учеников с учетом индивидуального физического развития.

2. Согласны ли Вы с тем, что учителю физического воспитания необходимо использовать на уроке здоровьесберегающие технологии?

3.Согласны ли Вы с тем, что учителю физического воспитания необходимо способствовать привлечению учеников к здоровому образу жизни?

Да: 84,5 %;

1. Согласны ли Вы с тем, что учителю физического воспитания необходимо осуществлять патриотическое воспитание учеников?

Ответы студентов свидетельствуют о низкой готовности (50 % и 11%) к пониманию необходимости и возможности использования средств физического воспитания в процессе патриотического воспитания учеников.

2. Согласны ли Вы с тем, что учителю физического воспитания необходимо осуществлять воспитание моральных качеств личности учеников?

Практически большинство студентов (70,8 %) согласны с тем, что физическое воспитание может и должно способствовать формированию моральных качеств личности учеников.

3. Согласны ли Вы с тем, что учителю физического воспитания необходимо осуществлять воспитание личностных качеств учеников?

Аналогичная картина наблюдается при ответах на 3-й вопрос. Большинство студентов (78%) убеждены в необходимости участия учителя физического воспитания в процессе формирования личностных качеств учеников.

1. Согласны ли Вы с тем, что учителю физического воспитания необходимо способствовать развитию интеллектуальных способностей учеников?

Нет: 57 %;

Затрудняюсь ответить: 2%.

Ответы на данный вопрос указывают на то, что в большинстве своем студенты не относят к функциям учителя физического воспитания развитие интеллектуальных способностей учеников.

2. Согласны ли Вы с тем, что учителю физического воспитания необходимо осуществлять на уроке развитие психофизиологических свойств учеников - внимания, памяти и мышления?

Да: 84,86%;

Практически большинство студентов (84,86%) согласны с тем, что в процессе урока физического воспитания возможно и нужно развивать такие психофизиологические свойства учеников, как: внимание, память и мышление.

3. Согласны ли Вы с тем, что учителю физического воспитания необходимо контролировать психологический климат на уроке и обеспечивать психологический комфорт учеников?

Рис.3. Готовность будущих учителей физического воспитания к формированию психологического здоровья учеников (%)

4. Фурманов А.Г., Юспа М.Б. Оздоровительная физическая культура. Мн., Тесей, 2003, 528 с.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!