Аннотация. Анализируются особенности и выделяются закономерности преподавания, способствующие формированию основ оздоровительно-реабилитационного мышления у специалистов по физическому воспитанию. Их реализация осуществляется за счет комплексного соединения необходимых теоретических знаний с овладением практическими навыками и умениями. Выделены основные закономерности изложения предмета. С позиции дифференциации сфер деятельности медика и реабилитолога - это оздоровление, представляющее собой мероприятия по восстановлению работоспособности. С точки зрения комплексного подхода - построение оздоровительной и восстановительной системы, базирующейся на режиме и использовании основных физиолого-гигиенических факторов. С позиции практической направленности - овладение алгоритмом деятельности в различных условиях за счет решения ситуационных задач.

Ключевые слова: восстановление, физическое, воспитание, преподавание.

Анотацiя. Подрiгало Л.В., Прусик Кристоф, Прусик Катерина. Основнi закономiрностi викладання навчальноi дисциплiни "Нетрадицiйнi методи вiдновлення у фiзичнiй культурi та спортi". Аналiзуються особливостi i видiляються закономiрностi викладання, що сприяють формуванню основ оздоровчо-реабiлiтацiйного мислення у фахiвцiв з фiзичного виховання. Iх реалiзацiя здiйснюеться за рахунок комплексного з'еднання необхiдних теоретичних знань з опануванням практичних навичок i умiнь. Видiленi основнi закономiрностi викладання предмету. З позицii диференцiацii сфер дiяльностi медика i реабiлiтолога - це оздоровлення, що е заходами з вiдновлення працездатностi. З точки зору комплексного пiдходу - побудова оздоровчоi i вiдновноi системи, що базуеться на режимi i використаннi основних физiолого-гiгiенiчних чинникiв. З позицii практичноi спрямованостi - опанування алгоритму дiяльностi в рiзних умовах за рахунок вирiшення ситуацiйних завдань.

Ключовi слова: вiдновлення, фiзичне, виховання, викладання.

Annotation. Podrigalo L.V., Prusik Krzysztof, Prusik Katarzyna. Main regularities of teaching course "Non-traditional methods of recovery at physical culture and sports". It is analysed features and conformities to the law selected teaching, cooperant forming of bases health-improvement-rehabilitation thoughts for specialists on physical education. Their realization is carried out due to complex connection of necessary theoretical knowledge with a capture practical skills and abilities. Basic conformities to the law of exposition of object are selected. From position of differentiation of spheres of activity of physician and doctor on a rehabilitation is making healthy, being measures on renewal of capacity. From point of complex approach is a construction of the health and restoration system, being based on the mode and use basic physiological hygienical factors. From position of practical orientation is a capture the algorithm of activity under various conditions due to the decision of situational tasks.

Key words: recovery, physical, education, teaching.

Введение.

Ухудшение состояния здоровья населения на фоне обострения социально-экономической обстановки повышает актуальность первичной профилактики, направленной на формирование культуры здорового образа жизни, и вторичной, позволяющей лимитировать вредные факторы окружающей среды и повседневной жизни, и оздоровлять людей, находящихся в состоянии донозологии [1-3]. Повышение напряженности трудовой деятельности в комплексе с постоянными стрессовыми ситуациями на фоне нездорового образа жизни обусловливают необходимость применения методик, позволяющих эффективно восстанавливать трудоспособность и основанных на немедикаментозных способах, причем наиболее эффективно именно содействие здоровью (Health Promotion). Согласно рекомендациям ВОЗ под ним подразумевается процесс, оптимизирующий контроль за формированием здоровья и детерминант, его определяющих, и, соответственно, повышающий уровень здоровья [3, 4].

Реализация данного направления требует квалифицированных специалистов, способных к обоснованию, разработке и внедрению в практику оздоровительных систем, примером чего может служить организация преподавания блока дисциплин медицинско-оздоровительной направленности на факультете физического воспитания Харьковского национального педагогического университета имени Г.С.Сковороды [5, 6].

Работа выполнена по плану НИР Харьковского национального педагогического университета имени Г.С. Сковороды.

Материалы и методы исследования. В качестве исходного материала для анализа использован комплект учебно-методических документов, разработанный на кафедре оздоровительной и лечебной физической культуры. Основными методами - системный анализ и оценка соответствия дисциплины требованиям кредитно-модульной системы (КМС) [6, 7].

Дисциплина "НМВ в ФК и С" базируется на теоретических медико-биологических дисциплинах учебного плана, а также с профессионально-практическими предметами, изучаемыми в курсе бакалаврата. Это обеспечивает преемственность преподавания по "вертикали", когда теоретические знания и практические умения и навыки, полученные на предыдущих курсах, развиваются и углубляются. Дисциплина относится к группе прикладных с выраженной профессиональной направленностью и может быть определена как область знаний, изучающая возможности восстановления функционального состояния человека в связи с занятиями физической культурой и спортом. Такое определение дает возможность обеспечить преемственность по "горизонтали" за счет параллельного изложения других дисциплин блока медицинско-оздоровительной направленности [5, 6].

Основной особенностью "НМВ в ФК и С" должно быть признано то, что за счет предоставления студентам информации о возможностях восстановления работоспособности, она расширяет знания об общей и частной патологии, донозологических состояниях, связанных с занятиями физической культурой и спортом. Данная дисциплина достаточно близка к такой науке как рекреалогия, поскольку вооружает будущего специалиста знаниями об оптимизации образа жизни, что достаточно актуально в настоящее время [2], что отражает межсистемную кооперацию курса.

• уметь обосновать и разработать план оздоровительных и восстановительных мероприятий для спортсменов в разные периоды подготовки с учетом имеющихся нарушений, уметь подобрать средства для оздоровления и восстановления для лиц разного возраста, занимающихся оздоровительной физической культурой;

• знать о нетрадиционных методах восстановления и обосновывать их применение в процессе занятий физической культурой и спортом у лиц с различными режимами двигательной активности;

• интерпретировать основные закономерности влияния указанных средств и методов на организм человека для формирования научно-практических системных представлений о сохранении и укреплении здоровья занимающихся физической культурой и спортом;

• использовать количественные и качественные методы анализ показателей физического развития и функциональных возможностей организма как критериев эффективности применения методов восстановления;

• трактовать результаты исследования состояния здоровья лиц, занимающихся физической культурой и спортом, для повышения их спортивной работоспособности, профилактики донозологических состояний, заболеваний и травм.

При рассмотрении применения бань для восстановления работоспособности в отличие от "Физической реабилитации" упор делается на физиологический и косметический эффект процедуры, особенности применения разных веников, банных коктейлей из лекарственных растений, то есть баня рассматривается, прежде всего, как закаливающая и восстанавливающая работоспособность процедура.

Применение элементов ароматерапии как средства восстановления вытекает из физиолого-гигиенического значения данной методики, влияния на функциональное состояние спортсмена и физкультурника, общеукрепляющего, иммуномодулирующего, антиоксидантного эффекта эфирных масел [8].

Исходя из требований КМС, инструментом контроля теоретических знаний является тестирование. Банк тестов охватывает весь курс, достаточный объем позволяет обеспечить текущий и итоговый контроль.

Оценка владения практическими навыками и умениями проводится с помощью проблемного блока, содержащего ситуационные задачи, отражающие все содержательные модули курса. Вне зависимости от темы их построение соответствует алгоритму деятельности специалиста: изучение имеющейся информации - анализ и выделение нарушений и факторов риска - определение состояния и прогноз (в отличие от медицинской диагностики) - обоснование и предложение необходимых мероприятий. Одним из наиболее важных моментов построения задач является их направленность на деятельность именно рекреолога, то есть размежевание с компетенцией медика, что, на наш взгляд, должно быть принципиальным.

Таким образом, проведенный анализ позволяет заключить, что преподавание дисциплины "НМВ в ФК и С" способствует формированию основ оздоровительно-реабилитационного мышления у специалистов по физическому воспитанию за счет комплексного соединения необходимых теоретических знаний, овладения практическими навыками и умениями. В качестве основных закономерностей изложения этого предмета должны быть выделены следующие:

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!