Аннотация. Рассмотрена структура учебно-тренировочного процесса по мини-футболу в высшем учебном заведении. Определены основные факторы, влияющие на преподавание мини-футбола у студентов технических и гуманитарных специальностей. В исследовании принимали участие 231 студент. Подтверждены данные о влиянии скоростно-силовых качеств и взрывной силы на уровень подготовки мини-футболистов. Выявлены высокий уровень теоретических знаний, динамику прироста результат в выполнении жонглированием мячом, нормальный уровень владения передачами на дальность.

Ключевые слова: мини-футбол, студент, специальность, знания, тренировка, техника, тактика, жонглирование, передача, скоростно-силовые.

Анотацiя. Петренко Ю.М., Петренко Ю.I., Дудник Ю.М., Чернишов В.О. Особливостi викладання мiнi-футболу у студентiв технiчних та гуманiтарних спецiальностей у вищих навчальних закладах. Розглянуто структуру навчально-тренувального процесу з мiнi-футболу у вищому навчальному закладi. Виявленi основнi фактори, що впливають на викладання мiнi-футболу у студентiв технiчних та гуманiтарних спецiальностей. В дослiдженнi приймали участь 231 студент. Пiдтвердженi данi про вплив швидкiсно-силових якостей та вибуховоi сили на рiвень пiдготовки мiнi-футболiстiв. Виявлений високий рiвень теоретичних знань, динамiку приросту результату у виконаннi жонглювання м’ячем, нормальний рiвень володiння передачею на дальнiсть.

Ключовi слова: мiнi-футбол, студент, спецiальнiсть, знання, тренування, технiка, тактика, жонглювання, передача, швидкiсно-силовi.

Annotation. Petrenko Y.M., Petrenko Y.I., Dudnik Y.M., Chernishov V.O. Pecularities of teaching mini-football for the students of technical and humanitarian specialities in higher educational establishments. The structure of educational-training process on mini-football in higher educational establishments is considered. Basic factors which influence on the teaching of mini-football for the students of technical and humanitarian specialities are found out. 231 students took part in the research. The data about influence of speed-power qualities and explosive force on the level of preparation of mini-football players are confirmed. The high level of theoretical knowledge, dynamics of increasing result while juggling a ball, normal level of performing a pass on distance are found out.

Key words: mini-football, student, speciality, knowledge, training, technique, tactic, juggling, pass, speed-power.

Введение.

Подготовка специалистов технических и гуманитарных специальностей требует пристального внимания к уровню их физической культуры. Современный человек, по мнению Л.Е. Шестеровой и А.Я. Ефремовой, должен владеть технологиями контроля и регуляции за состоянием собственного организма и здоровья [7].

Б.А. Балабан и В.Г. Лунин считают, что преподавателю физической культуры следует использовать комплекс средств и методов, адекватных физическому состоянию студента, а также дифференцировать выбор спортивной деятельности. Авторы установили, что занятия мини-футболом способствуют повышению уровня общей и физической подготовки, технико-тактического мастерства [2].

Анализ литературных источников свидетельствует о недостаточном освещении проблемы преподавания мини-футбола в высшем учебном заведении. Авторы [2,3] указывают на отдельные аспекты подготовки в футзале, основными из методологических принципов которых выступает индивидуализация и дифференциация технико-тактической подготовки с последующим акцентированием на командной игре.

Преподавание мини-футбола в вузе имеет ряд специфических особенностей: уровень владения техническими элементами у студентов не сформирован за счет отсутствия начальной подготовки по мини-футболу в средней школе, происходит преломление игрового опыта на открытой футбольной площадке в игру в помещении.

Целью исследования является определение основных факторов, влияющих на уровень преподавания мини-футбола у студентов технических и гуманитарных специальностей в высших учебных заведениях. Для реализации цели исследования использовались метод теоретического анализа и обобщения литературных источников (определения основных положений игры в мини-футбол и методологических принципов преподавания мини-футбола в высшем учебном заведении); педагогическое наблюдение за учебно-тренировочным процессом студентов технических и гуманитарных специальностей по мини-футболу; метод тестирования (определение уровня теоретических знаний, скоростно-силовой и технической подготовленности студентов); методы математической статистики сравнительного анализа уровня преподавания мини-футбола у студентов технических и гуманитарных специальностей.

Анализ литературных источников установил, что игра в мини-футбол значительно отличает от игры в большой футбол, хотя в своей основе имеет сходный комплекс правил и положений. К основным положениям игры в мини-футбол можно отнести [4]: состав команд (не более 5 человек), размер поля, ворот и вес мяча меньше чем в большом футболе, наличие крытой площадки, экипировка игроков, количество судей (матч проводится 2 арбитрами), продолжительность матча (2 тайма по 20 минут), учет забитых голов (гол не засчитывается, если мяч отскочил от вратаря), отсутствие положения вне игры.

Наблюдение за учебно-тренировочным процессом по мини-футболу у студентов технических и гуманитарных специальностей Харьковского национального университета им. В.Н. Каразина позволяет говорить о доминировании принципов командной игры и параллельном решении технико-тактических задач. Тренер-преподаватель, как правило, оперирует уже сформированной технической базой студента, внося незначительные корректировки в выполнение технических элементов, и делает акцент на решении тактических задач. Построение тренировочного процесса в профессиональных командах высшей и первой лиги Украины, например "Локомотив" [3], базируется на освоении базовой техники, поэтапного разучивания тактических ситуаций и совершенствовании технико-тактического мастерства. Представленная система построения тренировочного процесса является наиболее эффективной, что подтверждает исследования В.Н. Платонова [6].

Исследование физических качеств студентов различных специальностей свидетельствует, что показатели скоростно-силовой подготовленности, определенные путем выполнения прыжка в длину с места, являются наиболее ярко выраженными. При максимальном требовании для оценки "отлично" прыгать на 250см, студенты в среднем выполняли прыжок на 248,3см. Выполнение прыжка в длину с места студентами различных специализаций свидетельствует о том, что достоверных отличий между студентами гуманитарных и технических специальностей не наблюдается (p<0,05), хотя студенты геологического факультета имели более высокий уровень развития скоростно-силовых качеств (251,4±1,15). Наблюдалось изменение показателя развития скоростно-силовых качеств в динамике обучения: у студентов первого курса данный показатель находится в диапазоне 247,5±0,48 и варьируется на 2%; у студентов 2 курса наблюдается значительное повышение показателя 251,3±4,0 и более высокий показатель вариации 8%; к концу третьего года обучения фактор скоростно-силовой подготовки снижается до начального уровня 246,7±0,99 и составляет 2% вариации. Полученные нами данные подтверждают результаты исследования уровня развития взрывной силы в работах Б.И. Безъязычного, А.В. Сирого, Г.А. Лисенчука и других авторов [3] и доказывают высокий уровень влияния скоростно-силовых качеств при подготовке в мини-футболе.

Наблюдается динамика развития уровня владения жонглированием мяча на протяжении трехлетнего обучения и снижение степени варьирования результата до 3%. Достоверность отличий показателя жонглирования мячом в мини-футболе между студентами различных курсов по критерию Стьюдента составляет р>0,001. Сравнительный анализ средних показателей техники жонглирования мячом у студентов технических и гуманитарных специальностей свидетельствует об отсутствии достоверных отличий (p<0,05), но при этом стабильность результата более высокая у студентов технических специальностей (3%), чем у студентов гуманитариев (8%). Выполнение технического элемента удар на дальность свидетельствует о диапазоне передачи на 33-38м. В среднем 85% испытуемых выполнили данное упражнение на 34-35м, что составляет норму.

Следует отметить, что среди 231 исследуемого студента высокий уровень владения техникой игры в мини-футбол наблюдался у 95 спортсменов, средний у 90 и низкий у 46 студентов. Наиболее высокие результаты демонстрировали студенты геологического факультета.

При проведении исследования установлено, что высокую степень влияния на преподавание мини-футбола в вузе имеет теоретическая, техническая подготовка игроков, развитие их физических качеств, дифференциация и индивидуализация тактической подготовки. Подтверждены данные Б.И. Безъязычного, А.В. Сирого, Г.А. Лисенчука и других авторов о влиянии скоростно-силовых качеств и взрывной силы на уровень подготовленности мини-футболистов. Выявлено достоверный прирост результата в жонглировании мячом (р>0,001) на протяжении трехлетнего цикла обучения, выполнение передачи на дальность в пределах нормы у 85% испытуемых, высокий уровень теоретических знаний (86,7%).

Перспектива дальнейших исследований состоит в изучении влияния на технико-тактический уровень подготовки по мини-футболу быстроты и ловкости, анализ владения техническими элементами приема и передачи мяча, а также психологической подготовленности спортсменов.

Петренко Юрий Михайлович
Petrenko83@inbox.ru
Харьковский национальный университет им.В.Н. Каразина
пл. Свободы, 2, г.Харьков, 61022, Украина

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!