На главную
В библиотеку
Обсудить в форуме
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!
|
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ Костенко А. Н. Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко . Рассматриваются мнения ученых по поводу значения и направленности профессионально-прикладной физической подготовки студентов педагогических специальностей. В процессе исследования были проанализированы 8 литературных источников. Приведены основные задачи, которые необходимо решать в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов педагогических специальностей. Установлено, что профессионально-прикладная физическая подготовка позволяет будущим педагогическим кадрам более эффективно освоить будущую профессию. Ключевые слова: профессиональный, прикладная, физическая, подготовка, воспитание. Анотацiя. Костенко О.М. Теоретико-методичнi засади професiйно-прикладноi фiзичноi пiдготовки студентiв педагогiчних спецiальностей. Розглядаються думки вчених з приводу значення i спрямованостi професiйно-прикладноi фiзичноi пiдготовки студентiв педагогiчних спецiальностей. В процесi дослiдження було проаналiзовано 8 лiтературних джерел. . Приведенi основнi завдання, якi необхiдно вирiшувати в процесi професiйно-прикладноi фiзичноi пiдготовки студентiв педагогiчних спецiальностей. Встановлено, що професiйно-прикладна фiзична пiдготовка дозволяе майбутнiм педагогiчним кадрам бiльш ефективно освоiти майбутню професiю Ключовi слова: професiйний, прикладна, фiзична, пiдготовка, виховання. Annotation. Kostenko А. N. Theoretical and methodological principles of professional-applied physical training of pedagogical students. Opinions of scientists concerning a value and orientation professionally-applied physical preparation of students of pedagogical specialities are examined. In the process of research 8 literary sources were analysed. Basic tasks which must be decided in the process of professionally-applied physical preparation of students of pedagogical specialities are resulted. It is set that professionally-applied physical preparation allows future pedagogical shots more effectively to master a future profession. Keywords: professional, applied, physical, preparation, education. Введение. Перестройка национальной системы высшего образования выдвигает новые требования к качеству подготовки будущих учителей, способных к высокопроизводительной трудовой деятельности. Полноценное становление будущего педагога зависит от многих факторов, одним из которых выступает процесс физического воспитания профессиональной направленности. М. Божик отмечает, что готовность учителя выполнять профессиональные обязанности зависят от таких факторов, как уровень развития физических и психических качеств, прикладных навыков, надлежащего уровня физического здоровья. В данных условиях ярко выраженная потребность в необходимости профилировании процесса физического воспитания при подготовке студентов к будущей трудовой деятельности в аспекте профессионально-прикладной физической подготовки [2]. Профессионально-прикладная физическая подготовка, которая обеспечивает адаптацию учителя к профессиональной деятельности, его специальная физическая готовность, приобретает значение важного социально-экономического фактора, уверяют И. Косирева и Г. Шарипова [Косырева И. И., Шарипова Г. К. Профессионально-прикладная физическая подготовка учителя по физическому воспитанию: http://www.rusnauka.com/NPM_2006/Sport/1_kosyreva1.doc.htm]. Мы полностью согласны с мнением вышеупомянутых ученых на счет того, что профессионально-прикладной физической подготовке должно быть отведено достойное место в структуре профессиональной подготовки. Проблеме профессионально-прикладной физической подготовки студентов педагогических специальностей посвящены труды М. Божика, М. Виленского и Р. Сафина, Л. Кожевниковой, Д. Платонова и др.. (Кожевникова Л. Деятельность учителя в качестве организатора физкультурно-оздоровительной работы с учащимися начальной школы. - : http://www.rusnauka.com/31_ONBG_2011/Pedagogica/2_95441.doc.htm) [2, 1, 5], однако, некоторые важные направления профессионально-прикладной физической подготовки студентов педагогических специальностей требуют дополнительных исследований. Работа выполнена в рамках исследуемой в Институте физического воспитания и спорта Луганского национального университета имени Тараса Шевченко темы "Теория и методика профильного обучения по спортивному направлению в старшей школе в условиях непрерывного образования" (государственный регистрационный номер 0108U002431). Цель, задачи работы, материал и методы. Цель исследования заключается в том, чтобы, раскрыть сущность и важность профессионально-прикладной физической подготовки в подготовке будущих студентов педагогических специальностей. Задачи исследования:
Методы исследования: анализ и обобщение данных научно-методической литературы. Результаты исследований. Общественное значение в эффективной подготовке студентов различного профиля повышается с каждым годом. Особого внимания заслуживают будущие учителя, роль которых в подготовке молодого поколения неоценима. С целью повышения эффективности подготовки студентов педагогических специальностей, способных к высокопроизводительной трудовой деятельности, в современных условиях, необходимо надлежащее место уделить профессионально-прикладной физической подготовке. Процесс нашего исследования будет опираться на определение предложенное Ж. Холодовым и В. Кузнецовым, а именно: специализированный вид физического воспитания, осуществляется в соответствии с требованиями и особенностей профессии [4, с. 301]. Рассматривая профессиональную направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей М. Виленский и Р. Сафин отмечают, что его целью является формирование всесторонне развитой и физически совершенной личности учителя, который сможет решать задачи физического воспитания школьников. Наряду с этим необходимо воспитывать положительную мотивацию, способствовать осознанию значения физической культуры в становлении личности; овладение студентами общетеоретическими, психолого-педагогическими, специальных и методических знаний по использованию физической культуры и спорта в воспитательной работе; овладение студентами системой практической подготовки, которая обеспечивает использование психолого- педагогических и методических умений и навыков в деятельности по физическом воспитании детей, формирование физической культуры личности будущего учителя [1]. Мы полностью согласны с тем утверждением, что подготовка будущих педагогических кадров требует значительного внимания. Весь перечень задач, которые необходимо решать в процессе физического воспитания профессиональной направленности, по нашему мнению, характеризует сложность подготовки учителя. Профессионально-прикладная физическая подготовка должна обеспечивать высокий уровень психофизической подготовленности, статической и силовой выносливости и координации движений, общей трудоспособности, а также постоянно использовать упражнения для шеи и воротниковой зоны для притока обогащенной кислородом крови к мозгу. Объясняется это спецификой работы учителя, в большинстве случаев связана со статическими усилиями, что в свою очередь снижает функционирования системы кровообращения и дыхания [7]. Д. Платонов в процессе диссертационного исследовании пришел к выводу, что специфическая особенность ППФП будущих педагогических кадров заключается в том, что они отвечают не только свое здоровье и работоспособность, но и несут ответственность за уровень физического состояния, самочувствия своих учеников. Прикладная подготовка должна решать задачи направленные на повышение личного уровня здоровья и развития физических качеств, а также формировать умения и навыки организовывать оздоровительную работу в классе, и использовать средства физической культуры для снятия физического напряжения. Продолжая мысль ученого отметим, что конечной целью ППФП в педагогическом вузе является видоизменение целей направленных на достижение комплексного социально-биологического эффекта в повышении уровня здоровья учителя и ученика [5]. Трудно не согласиться с мнением ученого так, как в сегодняшних условиях особенно остро постает проблема здоровья. Исследуя особенности профессионально-прикладной подготовки студенток факультета педагогики и методики начального образования Л. Кожевникова установила, что главной задачей по физическому воспитанию для педагогических специальностей должно быть формирование знаний и умений необходимых для организации физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий. Мы полностью разделяем мнение ученого на счет того, что одними из важных сторон профессионально-прикладной физической подготовки будущих учителей выступают мотивация профессиональной направленности физического воспитания, осознание своей будущей профессии, а также направленность на формирование личности учителя [3]. Эффективность данной подготовки может быть обеспечена на основе направленности процесса обучения на формирование организационно-управленческих, специально методических умений по планированию, организации и проведению внеурочных форм работы с учениками младших классов. Выводы. Анализ и обобщение научно-методической литературы относительно профессионально-прикладной физической подготовки студентов педагогических специальностей позволил установить:
Дальнейшие исследования предполагается провести в направлении изучения проблем профессионально-прикладной физической подготовки будущих учителей начальных классов. Литература 1. Виленский М.Я., Сафин Р.С. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей. - М.: Высш. шк., 1989. - 159с. 2. Божик М.В. Професiйна спрямованiсть фiзичного виховання майбутнiх вчителiв-предметникiв // Молода спортивна наука Украiни. - 2009. - Т. 4 - С. 26-30. 3. Кожевникова Л.К. Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих учителей начальных классов : автореф. дис. канд. пед. наук : спец. 13.00.04 "Теория и методология физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры". - Краснодар, 2008. - 22 с. 4. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. - 2-е изд.,исир.идоп. - М.: Издательский центр " Академия", 2003. - 144 с. 5. Платонов Д.Н. Педагогические особенности организации профессионально-прикладной подготовки будущих учителей в процессе физического воспитания: на примере национально-региональной системы образования РС (Я): дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. - М. , 2003. - 161 с. 6. Волков Л.В. Основи професiйно-прикладноi фiзичноi пiдготовки студентськоi молодi. - К.: Знання Украiни, 2004. - 82 с. Информация об авторе: Костенко Алексей Николаевич Поступила в редакцию 23.03.2012г. Information about the author: Kostenko А. N. Came to edition 23.03.2012. |
|
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна! |