• демографический кризис, обусловленный уменьшением количества населения Украины с 52,2 миллиона человек в 1992 году до 45,8 миллиона в 20011году;

• не сформированности устоявшихся традиций и мотивации к физическому воспитанию и массовому спорту как важнейшего фактора физического и социального благополучия, улучшения состояния здоровья, ведения здорового способа жизни и увеличения ее продолжительности;

• ухудшение состояния здоровья населения с резко прогрессирующими хроническими заболеваниями сердца, гипертонией, неврозами, артритом, ожирением и другими заболеваниями, что приводит к уменьшению количества лиц, которые могут быть привлечены в спорт высших достижений, способных тренироваться, выдерживая значительные физические нагрузки и достигать высоких спортивных результатов;

• в сравнении с 2007 годом количество лиц, которые по состоянию здоровья отнесены к специальной медицинской группы увеличилось на 40%, что привело к уменьшению количества детей и молодежи к занятиям в детско-юношеских спортивных школах на 110 тысяч лиц;

• не соответствие требованиям современности и значительное отставание от мировых стандартов ресурсного, кадрового, научно-методического, медико-биологического, финансового, материально-технического, информационного.

Цель исследования - анализ причин снижения уровня здоровья студентов и выявление их отношения к здоровому образу жизни.

В работе использовались методы исследований:

Исследования проводились в Национальном аэрокосмическом университете "ХАИ" на протяжении с 2005 по настоящее время.

В 80-е годы прошлого столетия "ХАИ" являлся одним из пяти лучших ВУЗов СССР, имел уникальную в тот период спортивную базу, состоящую из пяти спортивных залов, плавательного бассейна, единственного в СССР по своей уникальной конструкции легкоатлетический манеж, стадион, спортивные площадки, спортивно-оздоровительный лагерь на южном побережье Крыма, спортивный клуб, лыжную и велобазы. Студенты "ХАИ" занимались практически всеми существующими видами спорта. В женском хоккее на траве команда входила в высшую лигу, в шоссейных велогонках 3 студента являлись членами сборной олимпийской команды СССР. Строительные отряды института знали во всей стране, институт готовил лучших специалистов в авиационной промышленности, студенческая команда КВН была одной из самых известных. Это незначительная часть достоинств, которыми обладал "ХАИ". Фактически, если использовать понятие здорового образа жизни студенческой молодежи, то в полной мере этот ВУЗ является эталоном этого понятия. Поэтому именно в этом ВУЗе наиболее целесообразно провести сравнительный анализ сегодняшнего образа жизни студентов остающегося передовым ВУЗом Украины.

Понятие физическое здоровье не имеет достаточно строгого определения, хотя находит широкое использование не только в отношении физического здоровья, но используется в оценке экономики, где часто употребляют понятие оздоровление экономики. Таким же образом характеризуются социальные отношения, которые могут оцениваться как здоровые и не здоровые. В целом встречается понятие нездоровое общество, нездоровые отношения.

Наиболее близким, по смысловому понятию, к термину здоровые можно отнести понятие нормы. Понятие нормальные и здоровые отношения выступают как синонимы. В таком представлении здорового образа жизни можно оперировать более объективным его представлением как "нормы", которое является ключевым понятием в медицине [2]. Не менее значимым оно является и в социологии [3]. Широкое использование понятия нормы находим в юриспруденции, когда рассматривают вопросы нормы права, нормативных актах [4].

Рассматривая норму как процесс, динамика которого направлена на сохранение устойчивого равновесного состояния, основанного на статистическом принципе получения конечного положительного результата [7] возникает возможность осуществлять сравнение различных нормальных состояний, отражающих меру их адаптивных отношений с окружающей средой и степень отдаленности одной нормы от другой. Мера устойчивости этих отношений характеризует их нормальность.

В медико-биологической литературе на современном этапе ее развитие широко используется статистический принцип сформирования мультипараметрических отношений систем организма [8]. Это позволяет выражать текущее состояние мерой отклонения в долях s от наиболее устойчивого и чаще всего наблюдаемого состояние, которое представляется математическим ожиданием в наблюдаемых границах его проявления [9].

Используя данный подход к анализу анкетного опроса студентов первого курса Национального аэрокосмического университета "ХАИ", было выявлено их отношение к самооценке здоровья: по методике В. П. Войтенка, ориентированной оценке здорового поведения - по методике Г. В. Ложкина, а также анкеты "мой способ жизни", "здоровый способ жизни" [10]. В основу анализа ставилась задача выявление у студентов понимания здорового способа жизни, физического здоровья, здорового поведения, способа жизни. Полученные данные обработки анкет позволяют вносить коррекцию в организацию работы спортивного клуба, выбор средств физического воспитания в урочное и неурочное время их проведения, в распределении направленности работы преподавателем в зависимости от интересов студентов, коррекции их понимания в представлении понятий здорового образа жизни, физического здоровья, роли физической культуры в сохранении физического здоровья.

Обсуждение результатов.

Аналогичная картина наблюдается в распределении значимости жизненных ценностей и составных компонентов здорового образа жизни. Недостаточная способность дифференцировать понятийный аппарат терминов, используемых в анкетных вопросах, свидетельствует о существенных пробелах в школьном образовании и усвоения знаний в таких предметах как биология, физическая культура, валеология. Естественно, что, не имея достаточной дифференциации в используемых лексических понятиях, не представляется возможным разобраться в факторах среды с учетом их значимости положительного и отрицательного влияния на физическое здоровье и формирования здорового образа жизни.

Характерная особенность полученных ответов по оценке шкалы наименований состоит в том, что при равномерном их рассеивании область рассеивания смещена в индивидуализацию своих интересов. Здоровый образ жизни по совокупности этой части шкалы наименований характеризуется удовлетворением своих потребностей. Здоровый образ жизни в данном случае определяется зоной индивидуального благополучия, понимание здоровья сводится к хорошему самочувствию. Мотивация к занятиям спортом или физической культурой массового занятия определяет стремление к формированию красивой фигуры и возможности физически отстоять свои интересы. Эти факторы выступают определяющими в выборе спортивных секций и средств физического развития студентами первого курса.

Учет полученной информации позволяет в течение занятий на первом курсе оказать целенаправленное влияние на понимание содержательной сути понятия физического здоровья и здоровый образ жизни. Скоординировать интересы к коллективной студенческой жизни необходимой для выбранной профессиональной деятельности, что всегда было характерно для студенческой жизни студентов "ХАИ" и сохраняется в их отношениях после окончания ВУЗа.

Положительные эффекты ежегодного систематического анкетирования студентов позволяет наблюдать динамику изменения их представлений о сути физического здоровья, физического развития, здорового образа жизни, а в организационной работе кафедры физического воспитания, спортивного клуба, студенческого профкома корректировать выбор средств целенаправленного формирования устойчивых традиций студенческой молодежи, упреждения вредных привычек, нарушающих их здоровый образ жизни.

Существенной особенностью необходимых изменений в организации студенческой жизнедеятельности и в частности их привлечения к занятиям физической культуры и спортом является тот факт, что осуществлен переход от всеобщей обязательной нормативной формы организации занятий в физическом воспитании (в основе которого лежали комплексы БГТО, ГТО по степеням выполнения) к индивидуализации интересов студентов к выбору видов средств их физической подготовки. Это требует иной организации физического воспитания в высшей школе.

Суть организации форм управления осуществляемого целенаправленного формирования необходимого влияния и направленности влияния остаются неизменными. Меняется только содержательное наполнение их реализации. В силу того, в правовом поле студенческой молодежи в организации быта произошел существенный переход от разрешительной формы поведения и дозволительной, потребовался пересмотр содержательного арсенала запрещающих и дозволяющих видов деятельности и форм поощряющих и принуждающих мер, обеспечивающих направленного формирования устойчивой среды студенческой жизнедеятельности их "здорового образа жизни".

На основании анализа анкетных данных были установлены интересы и понимание необходимости соблюдения существующей структуры студенческой атмосферы жизни в Национальном аэрокосмическом университете "ХАИ". Существенные изменения в структуру организации и формирования устойчивых традиций ВУЗа оказала категория иностранных студентов, которые внесли в студенческую среду национальные особенности своей культуры, целей, задач и интересов их выбора обучения именно в аэрокосмическом университете.

При сопоставлении анализа анкетного опроса студентов старших курсов отчетливо просматриваются успешные и неудачно используемые формы решения поставленных задач воспитательного и образовательного характера. Что существенно способствует их разрешению. Пролонгированное наблюдение за обучением студентов на протяжении всего периода их обучения в ВУЗе создает целостную картину их адаптации к студенческой среде, снижение процента вредных привычек, более глубокое восприятие и понимание значимости физического воспитания, сути физического здоровья и внимательного отношения к нему. Несмотря на рост интеллектуальной нагрузки на старших курсах, число занимающихся в различных секциях на уровне массового спорта систематически растет.

1. Седов Л. И. Методы подобия и размерности в механике. М., "Наука", 1981, С. 11-37.

2. Корольков А. А., Петленко В. П. Философские проблемы теории нормы в биологии и медицине. М. "Медицина", 1977, 391 с.

3. Плахов В. Д. Социальные нормы, философские основания общей теории. М., "Мысль", 1985, 253 с.

6. Hirata K., Kaku K. The evaluating method of physique and physical fitness and its practical application. - Taiyosha Printing Co. 1968, 285 p.

7. Ханин М. А. Методы математической биологии, кн. 3 Методы синтеза динамических моделей биологических систем. Киев "Вища школа", 1981, 326 с.

8. Антомонов Ю. Г. Методы математической биологии, кн. 7 Методы анализа и синтеза биологических систем управления. Киев "Вища школа", 1983, 271 с.

9. Самсонкин В.Н., Друзь В. А., Федорович Е. С. Моделирование в самоорганизующихся системах. Донецк "Заславский", 2010, 104 с.

1. Sedov L. I. Metody podobiia i razmernosti v mekhanike [Methods of similarity and dimension are in mechanics], . Moscow, Science, 1981, pp. 11-37.

2. Korol'kov A. A., Petlenko V. P. Filosofskie problemy teorii normy v biologii i medicine [Philosophical problems of theory of norm are in biology and medicine], Moscow, Medicine, 1977, 391 p.

3. Plakhov V. D. Social'nye normy, filosofskie osnovaniia obshchej teorii [Social norms, philosophical grounds of general theory], Moscow, Idea, 1985, 253 p.

4. Stoliarenko A. M. Enciklopediia iuridicheskoj psikhologii [Encyclopaedia of legal psychology], Moscow, Law and right, 2003, 607 p.

5. Georgievskij A. B., Petlenko V.P., Sakhno A.V., Caregorodskij G.I. Filosofskie problemy teorii adaptacii [Philosophical problems of theory of adaptation], Moscow, Idea, 1975, 277 p.

6. Hirata K., Kaku K. The evaluating method of physique and physical fitness and its practical application. Taiyosha Printing Co, 1968, 285 p.

7. Khanin M. A. Metody matematicheskoj biologii [Methods of mathematical biology], Kiev, High School, 1981, 326 p.

8. Antomonov Iu. G. Metody matematicheskoj biologii [Methods of mathematical biology], Kiev, High School, 1983, 271 p.

9. Samsonkin V.N., Druz' V. A., Fedorovich E. S. Modelirovanie v samoorganizuiushchikhsia sistemakh [A design is in the self-organized organized systems], Donetsk, Zaslavskiy, 2010, 104 p.

10. Meshcheriakov B. G., Zinchenko V. P. Bol'shoj psikhologicheskij slovar' [Large psychological dictionary], Saint Petersburg, Praym-evroznak, 2004, 666 p.

Баканова Александра Феликсовна
alextenn@ukr.net
Харьковский национальный аэрокосмический университет
ул. Чкалова 17, г.Харьков, 61070, Украина.

alextenn@ukr.net

Kharkov National Aerospace University

Chkalova str. 17, Kharkov, 61070, Ukraine.