Помещикова И.П.¹, Лозыченко М.В.²

Аннотация. Рассмотрены показатели вестибулосенсорных реакций учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата. В педагогическом эксперименте приняло участие 62 учащихся (16-19 лет) техникума-интерната для инвалидов. Сенсорный компонент вестибулярной реакции оценивали в секундах по ощущению головокружения после вестибулярного раздражения в кресле Барани. Отмечается, что изменения показателей вестибулосенсорных реакций с учётом характера нарушений носят положительную тенденцию при всех видах нарушений. Установлено, что применение системы специально подобранных упражнений и игр с мячом уменьшило время ощущения головокружения у юношей и девушек.

Ключевые слова: вращение, головокружение, реакция, мяч, упражнения, игры.

Анотацiя. Помещикова I.П., Лозиченко М.В. Показники вестибулосенсорних реакцiй учнiв з вадами опорно-рухового апарату. Розглянуто показники вестибулосенсорних реакцiй учнiв з порушеннями опорно-рухового апарату. У педагогiчному експериментi взяло участь 62 учня (16-19 рокiв) технiкуму-iнтернату для iнвалiдiв. Сенсорний компонент вестибулярноi реакцii оцiнювали в секундах по вiдчуттю запаморочення пiсля вестибулярного роздратування в крiслi Баранi. Наголошуеться, що змiни показникiв вестибулосенсорных реакцiй з врахуванням характеру порушень носять позитивну тенденцiю при всiх видах порушень. Встановлено, що вживання системи спецiально пiдiбраних вправ i iгор з м'ячем зменшило час вiдчуття запаморочення у хлопцiв i дiвчат.

Ключовi слова: обертання, запаморочення, реакцiя, м'яч, вправи, iгри.

Annotation. Pomeschikova I.P., Lozuchenko M.V. Indicators of vestibular-sensory reactions of students with disorders of the musculoskeletal system. It is considered indicators of students' reactions vestibular-sensory with disorders of the musculoskeletal system. In the pedagogical experiment attended by 62 students (16-19 years) college a boarding school for the disabled. Sensory component of the vestibular response was evaluated in seconds, by the sense of vertigo after vestibular stimulation in the Barany chair. It is noted that changes in the indices vestibular-sensory reactions taking into account the nature of the violations are of a positive trend for all types of violations. Found that the use of specially selected exercises and ball games reduced the time feeling dizzy for boys and girls.

Keywords: rotation, dizziness, reaction, ball, exercises, games.

Введение.

Сегодня в нашей стране здоровье нации является одной из главных государственных задач. В основных положениях закона Украины "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья" провозглашается об обязательном создании условий для освоения общеобразовательных и профессионально-образовательных программ людьми с ограниченными возможностями. Стержневой задачей специального образования учащихся с физическими нарушениями является процесс социального развития личности, усвоения ими определенной системы знаний, умений и навыков, позволяющих быть равноправными членами общества.

Последние десятилетия особое внимание специалисты уделяют проблеме социальной и физической адаптации учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА) средствами физического воспитания. С этой целью используются различные авторские программы, методики и средства, в том числе и игры. Так, М. Шоо (2003) в своей работе успешно применял на занятиях по физическому воспитанию, в школах для детей с нарушениями ОДА, подвижные игры и элементы спортивных игр. Следует отдельно отметить универсальность упражнений и игр с мячом, которые у занимающихся повышают эмоциональность и заинтересованность в двигательной активности, увеличивают эффективность систем обучения и воспитания, ведь мяч является наиболее доступным игровым предметом.

В повседневной жизни человека важную роль играет вестибулярная устойчивость. Т. Ю. Круцевич (2003), Л. Д. Назаренко (2003) и др. авторы указывает на важную роль вестибулярной сенсорной системы в управлении движениями, которая обеспечивает восприятия положения и движения головой и телом в пространстве, осуществляет координацию его движения в покое и процессе двигательной деятельности. Высокая вестибулярная устойчивость является показателем резервных возможностей человека. Она позволяет вырабатывать и поддерживать различные двигательные навыки [3].

Вестибулосенсорные реакции изучались в основном на здоровом контингенте [2, 7], ряд работ были посвящены оценке вестибулосенсорной системы глухих детей [1, 5, 6], и единичные - детей с нарушениями ОДА [9]. Авторы отмечают значительную вариативность в ощущении головокружения, уменьшение у детей с возрастом сенсорной чувствительность к вестибулярным раздражениям и значительный прирост вестибулосенсорной устойчивости под влиянием специальных физических упражнений. Однако вопрос о влиянии специальных упражнений и игр с мячом на показатели вестибулосенсорных реакций учащихся с нарушениями ОДА изучен недостаточно.

1. На основании анализа литературных источников и педагогических наблюдений изучить проблему повышения вестибулярной устойчивости учащихся с нарушениями ОДА.
2. Определить показатели вестибулосенсорных реакций учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата.
3. Проанализировать изменения вестибулосенсорных реакций под влиянием специально направленных упражнений и игр с мячом у учащихся-инвалидов данного профиля.

Следует отметить, что у девушек, этот показатель был хуже, чем у юношей, и в основной группе носил достоверный характер (р<0,05). Так, девушки основной группы ощущали головокружение в среднем на 6,95 с дольше, чем юноши, а контрольной - на 4,95 с, соответственно.

В течение учебного года учащиеся контрольных групп занимались по программе "Физическая культура для учебных заведений Министерства социального обеспечения". А в содержание занятий по физическому воспитанию учащихся основных групп наряду с программным учебным материалом включались упражнения и игры с мячами направленные на раздражение вестибулярного анализатора [5]. Это упражнения с бросками и передачами мяча в сочетании с поворотами на 90º, 180º и 360º, повороты с мячом в руках в исходном положении стоя и лежа. Ведение мяча с внезапными остановками и сменой направления или скорости движения, ведение мяча без зрительного контроля. Упражнения включались в подвижные игры и модифицировались с учетом возможностей учащихся. В упражнениях и играх использовались мячи разного размера и веса.

Исследование результатов вестибулосенсорных показателей учащихся основных групп, полученных после эксперимента (табл. 1), показало, уменьшение времени ощущения времени головокружения у девушек в среднем на 5,09 с, а у юношей на 4,68 с, однако только у девушек наблюдается их достоверный прирост (р<0,05). Следует так же отметить, что после эксперимента в основных группах сохранились достоверные различия между показателями девушек и юношей по ощущению времени головокружения после вращения (p<0,05) (табл. 1).

Анализируя изменения показателей вестибулосенсорных реакций, с учётом характера нарушений ОДА, следует отметить, что они носят положительную тенденцию при всех видах нарушений. Так, в группе учащихся с парезами время головокружения уменьшилось на 4, 71 с, а в группе учащихся с ограничениями в движениях на 6,19 с. Однако достоверное уменьшение реакции последствия наблюдается только у учащихся с парезами (р<0,05) (табл. 2).

По показателям ощущения времени головокружения после вращения в основных группах прирост в результате составил: в группе юношей - 27,5 %, в группе девушек - 21,3 %; в группе с парезами - 24,0 %; в группе с ограничениями в движениях - 23,4 %.

1. Анализ научно-методической литературы по проблемам социальной адаптации людей с ограниченными физическими возможностями и повышения уровня вестибулярной устойчивости учащихся с нарушениями ОДА свидетельствует о том, что она по-прежнему остается актуальной и требует решения ряда вопросов. Тщательное изучение этого вопроса показало, что наиболее эффективным средством, удовлетворяющим отмеченным требованиям выступают упражнения и игры с мячом, однако научно-обоснованной системы их использования для реабилитации двигательной деятельности учащихся с нарушениями ОДА не существует, что и определило направленность выполнения исследований.

2. Данные первичных исследований вестибулярной устойчивости по времени ощущения головокружения после стандартной вестибулярной загрузки у юношей составило 17,00±2,24, у девушек - 23,95±2,01 с;

3. Применение в процессе физического воспитания системы специально подобранных упражнений и игр с мячом уменьшило время ощущения головокружения у юношей на 4,7 с (27,5 %), у девушек на 5, 1 с (21,3 %), в группе с парезами - на 24,0 %, в группе с ограничениями в движениях - на 23,4 %.

В перспективе, по данному направлению интересным является определить у учащихся с нарушениями ОДА уровень вестибулярной устойчивости по показателям вегетативных и соматических реакций.

1. Грибовська I. Б. Комплексна оцiнка функцiонального стану вестибулярноi сенсорноi системи глухих дiтей та його корекцiя в процесi фiзичного виховання: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фiзичного виховання i спорту. - Луцьк, 1998. - 17 с.

2. Лящук Р.П. Соотношение чувствительности и устойчивости вестибулярного анализатора школьников и их изменение под влиянием специальных физических упражнений. - Симферополь, 1979. - 24 с.

3. Помещикова И. П. Динамика показателей вестибулосоматических реакций учащихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата под влиянием специально подобраных упражнений и игр с мячом // Слобожанський науковоспортивний вiсник. - Харкiв, 2010. - № 4. - С. 13-16.

5. Романова Е. А. Применение методов ЛФК в лечении нейросенсорной тугоухости с синдромом вестибулярных нарушений смешанного генеза // Открытый мир: Науч.-практ. семинар по адапт. двигат. активности. - М., б. г. - С. 78-82.

6. Сишко Д., Мутьев А. Вплив вестибулярних подразнень на показники центральноi кардiогемодинамiки у спортсменiв з порушеннями слуху // Теорiя i методика фiзичного виховання i спорту. - 2006. - № 2. - С. 46-49.

7. Спасенных А. С. Динамика чувствительности вестибулярного анализатора у детей дошкольного возраста // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. Тезисы 2 всесоюзн. конф. "Физиология развития человека" 20-22 окт. - Москва. - 1981. - С. 60-61.

8. Шаров Б. Б., Андреева А.А. Комплексный контроль и коррекция функционального состояния детей с дисбалансом мышечной системы // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 9. - С. 21-22.

Лозыченко Марина Владимировна
pomeshikovaip@mail.ru
Национальный медицинский университет
б-р Шевченко 13, 01601, г. Киев, Украина.

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!