Харьковский институт банковского дела Университета банковского дела Национального банка Украины

Анализ программы по физическому воспитанию для высших учебных заведений свидетельствует о том, что она в целом сориентирована на решение заданий физического совершенствования студентов. Такая направленность нашла свое отображение в нормативах и требованиях оценки знаний и умений, которые являются составной частью содержания учебной программы. В то же время низкий уровень двигательной активности, несоответствие уровня физической подготовленности студентов контрольным нормативам по физическому воспитанию, значительные недостатки в создании определенных условий управления, которые не учитывают специфику учебы и будущей профессиональной деятельности, тормозят процесс формирования физических качеств.

Интенсификация учебного процесса в высших заведениях образования, увеличение психических нагрузок, остро поставили вопрос о внедрении в повседневную жизнь студентов физической культуры и спорта. Доказано, что систематические занятия физическими упражнениями повышают нервно-психическую стойкость к эмоциональным стрессам, поддерживают умственную работоспособность, способствуют повышению успеваемости студентов [1, 3]. Кроме того, физическое воспитание, будучи составной частью системы воспитания будущих специалистов, играет важную роль в сохранении и укреплении здоровья студентов, увеличении продолжительности жизни, формирования важных профессиональных качеств личности [3, 5, 7].

Однако по многочисленным научным данным [6, 7, 8] в последнее время в Украине наблюдается стойкое ухудшение состояния здоровья населения и, в частности, студенческой молодежи. В 1991-2000 годах численность населения сократилась на 2,5 миллиона человек в результате превышения смертности над рождаемостью. За последнее десятилетие рождаемость населения уменьшилась на 35 процентов, смертность увеличилась на 18,6 процента. Средняя ожидаемая продолжительность жизни у мужчин сократилась на 2,4, у женщин - на 0,9 года. В структуре заболеваний преобладают хронические неинфекционные болезни (сердечно-сосудистые заболевания, злокачественные новообразования, психические и эндокринные расстройства, аллергические проявления), которые характеризуются негативной динамикой. Распространенность сердечно-сосудистой патологии увеличилась за последнее десятилетие на 1,9 раза; онкологической патологии - на 18; бронхиальной астмы - на 35,2; сахарного диабета - на 10,1 %. Сегодня в Украине каждый пятый житель болеет артериальной гипертензией [2, 4].

Установлено, что в высших заведениях образования количество подготовительных и специальных медицинских групп растет от 5,36 % на первом курсе до 14, 46 % на четвертом. Соответственно наблюдается уменьшение количества студентов основных групп: с 84,0 % до 70,2 % [2, 4].

Таким образом, возникло противоречие между уровнем социальных требований и эффективностью физического воспитания студенческой молодежи. Для решения этого противоречия проводится достаточно много разнообразных исследований. В частности, предлагается повысить гуманитарную направленность физического воспитания [1], усовершенствовать методы и формы проведения занятий [4], улучшить программно-нормативное обеспечение [5], увеличить двигательную активность студентов [6], формировать здоровый образ жизни [8], усилить профессионально прикладную физическую подготовку [5], изменить систему оценивания [2].

Невзирая на такой широкий спектр исследований, ученые едины во мнении, что для улучшения физического состояния студентов необходимо повысить их двигательную активность. Учитывая реальные социальные и экономические условия, в Украине это можно сделать преимущественно лишь за счет самостоятельных занятий физическими упражнениями.

В развитых странах мира спорт выдвигается на одно из первых центральных мест в культурной жизни общества. В условиях рыночной экономики особое значение приобретает развитие здорового образа жизни, при которой физическая культура и спорт выступают как факторы формирования всесторонне и гармонично развитой личности. Поэтому вопрос здорового образа жизни является достаточно актуальным также и в современном украинском обществе, ведь для обеспечения постоянного экономического роста страны необходима здоровая нация, которая способна обеспечить этот рост.

Цель, задачи исследования, материал и методы

Цель исследования:

2. Разработать практические рекомендации, относительно улучшения состояния физического воспитания в учебном заведении и повышения уровня физической подготовленности студентов.

Объект исследования: процесс физического воспитания в ВУЗах экономического профиля.

Предмет исследования: физическая подготовка студентов основного, спортивного и специального медицинского отделений в Харьковском институте банковского дела УБД НБУ.

Результаты исследования

Анкетирование было проведено в 2009 и 2011 году среди студентов Харьковского института банковского дела УБД НБУ основного, спортивного и специального медицинского отделений I - III курсов, всего 418 лиц разного пола.

Главными заданиями анкетирования были:

• определить уровень мотивации студентов относительно ведения здорового образа жизни;
• выяснить самооценку уровня физического развития студентов разных отделений;
• охарактеризовать позитивные и негативные стороны в процессе физического воспитания в учебном заведении.

Таблица 1

Большинство студентов (80%) считают уровень своей физической подготовленности средним, 6-8 % - высоким. Среди видов занятий физическим воспитанием значительная часть молодежи отдает преимущество плаванию, спортивным играм, аэробике, фитнесу. Наибольшую популярность среди студентов имеют такие спортивно-оздоровительные мероприятия: соревнования по спортивным играм (волейбол, баскетбол, футзал, настольный теннис) - 24,4 %, спортивные праздники и конкурсы - 30 %, туристические походы - 46 %. Хочется отметить рост за последние два года популярности среди студентов перечисленных спортивно-оздоровительных мероприятий. Созданные в институте условия для физической подготовки 74 % респондентов оценили на "4" и "5".

Что касается оценки студентами материально-технического обеспечения процесса физического воспитания, то 28 % считают его достаточным, другие хотят обновления тренажеров, строительства открытой спортивной площадки, установления приемлемого температурного режима в спортзале в зимний период.

Выводы

1. Для привлечения большего количества студентов к занятиям разными видами физической культуры и спорта, необходимо проводить разнообразные мероприятия, которые способствуют повышению их мотивации к занятиям.
2. В процессе физического воспитания в учебном заведении необходимо постоянно проводить мониторинг и планируя его, учитывать пожелания, физические возможности студентов и состояние материально-технической базы.
3. Особенно важно постоянно проводить работу, относительно улучшения спортивной материально-технической базы учебного заведения.
4. Повышать качество организации и проведения учебных занятий дисциплины "физическое воспитание", включая современные оздоровительные системы, реализовывая индивидуальный подход к студентам.

В последующем планируется проводить постоянное системное исследование динамики физического развития студентов в процессе физического воспитания, под воздействием тех или иных факторов.

1. Bal'sevich V. K. Teoriia i praktika fizicheskoj kul'tury [Theory and practice of physical culture], 1990, vol.1, pp. 22 - 26.

2. Bedrec'ka L. O., Pavlos' T. V. Do pitannia motivaciyi v umovakh testuvannia fizichnoyi pidgotovlenosti studentiv [On the question of motivation in terms of physical fitness testing of students]. Rol' fizichnoyi kul'turi i sportu v zdorovomu sposobi zhittia [The role of physical culture and sports in a healthy lifestyle], L'viv, 1999, pp. 17 - 19.

3. Vilenskij M. Ia., Sokov G. M. Fizicheskaia kul'tura: vospitanie, obrazovanie, trenirovka [Physical culture: upbringing, education, training], 2001, vol.3, pp. 2-7.

4. Zubalij N. D. Zmist i struktura stanovlennia studentiv do navchannia [The content and structure formation of students for training]. Teoretiko-metodologicheskie problemy sovershenstvovaniia psikhologicheskoj podgotovki menedzherov [Theoretical and methodological problems of improving psychological training of managers], Kiev, 2000, pp. 108-109.

5. Il'in E. P. Psikhologiia fizicheskogo vospitaniia [Psychology of physical education], Saint Petersburg, RSPY Publ., 2000, 486 p.

6. Olijnik M. O. Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni problemi fizicnogo vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports], 2000, vol.8, pp.26-35.

7. Platonova L. M. Nekotorye metodicheskie i teoreticheskie aspekty issledovaniia struktury fizkul'turnykh i sportivnykh interesov [Some methodological and theoretical aspects of investigating the structure of physical education and sports interests ], Minsk, High School, 1980, 18 p.

8. Sergiienko L. P. Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni problemi fizicnogo vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports], 2003, vol. 16, pp.69-73.

Pomazan Arkadij Anatol'evich
a_r_a70@mail.ru
Kharkov Institute of Banking
Pobedy 55, Kharkov, 61 174, Ukraine.