Аннотация. Рассмотрены вопросы оптимизации физического воспитания студентов вузов в контексте организации занятий по выбору: видам спорта, двигательной активности, оздоровительной направленности. Отмечены преимущества секционной формы: повышение интереса со стороны студентов; увеличение общей и моторной плотности занятий. Построение учебных занятий на основе избранного вида физкультурной деятельности требует значительных организационных мероприятий, формирования специальных учебных программ, соответствующей материальной базы и высококвалифицированных кадров.

Ключевые слова: занятие, секционная, форма, положительная, мотивация, оптимизация.

Анотацiя. Попрошаев О.В., Мунтян В.С. Переваги секцiйноi форми органiзацii навчального процесу з дисциплiни "Фiзичне виховання". Розглянуто питання оптимiзацii фiзичного виховання студентiв ВНЗ у контекстi органiзацii занять за вибором: видами спорту, руховоi активностi, оздоровчоi спрямованостi. Вiдзначено переваги секцiйноi форми: пiдвищення iнтересу з боку студентiв; збiльшення загальноi i моторноi щiльностi занять. Побудова навчальних занять на основi обраного виду фiзкультурноi дiяльностi вимагае значних органiзацiйних заходiв, формування спецiальних навчальних програм, вiдповiдноi матерiальноi бази i висококвалiфiкованих кадрiв.

Ключовi слова: заняття, секцiйна, форма, позитивна, мотивацiя, оптимiзацiя.

Annotation. Poproshaev O.V., Muntian V.S. Advantages of sectional shape of the educational process for discipline "Physical education". The questions of optimization of physical education of students of higher institutions are considered in the context of organization of studies by choice: to the types of sport, motive activity, health orientation. Advantages of sectional form are marked: increase of interest from the side of students; increase of general and motor closeness of studies. The construction of lessons on the basis of select type of athletic activity requires considerable organizational measures, forming of the special on-line tutorials, corresponding material base and highly skilled shots.

Key words: studies, sectional, form, positive, motivation, optimization.

Физическое воспитание студентов - это основа их здорового образа жизни. В настоящее время существует проблема формирования физкультурной компетентности студенческой молодежи и отсутствие критериев ее оценивания. Отмену контрольных тестов для студентов и школьников необходимо было заменить другой нормативной базой с тем, чтобы осуществить переход от ранее существующей Программы, а не ее полное отрицание. Алогично, когда на фоне сверхрезультатов в спорте высших достижений происходит снижение уровня подготовленности студенческой молодежи, ухудшение их здоровья, упадок физкультурно-оздоровительной деятельности и "массового спорта" [1, 6 и др.].

Важнейшим направлением оптимизации учебно-воспитательного процесса, на современном этапе развития системы образования, является формирование устойчивого интереса студентов к физическому воспитанию. Данная работа должна проводиться с целью укрепления здоровья студентов, повышения уровня адаптации их организма к условиям окружающей среды, связанной со здоровым образом жизни и предстоящей профессиональной деятельностью. В настоящее время значительно возросли психоэмоционалые нагрузки на организм человека на фоне снижения уровня его двигательной активности. В связи с этим, все более актуальной становится проблема определения оптимальной "дозы" физической нагрузки и системы рационального режима труда, учебы и отдыха студенческой молодежи [3, 6].

Очевидно, что ранее существующая учебная программа по физическому воспитанию, которая включала разностороннюю физическую подготовку студентов, устарела. Для своего времени она была одной из лучших и решала поставленные перед ней задачи. Первоочередно - подготовку (физическую подготовку) учащегося или студента к предстоящей службе в армии. Старая программа была разноплановой, включала в себя кроссовую подготовку, лыжные гонки, марш-броски 3 и 6 км, плаванье, разнообразные гимнастические упражнения, метание гранаты или мяча "на дальность", "на точность" и др. Она в основном была рассчитана на студентов, которые по состоянию здоровья относились к основной медицинской группе, т.е. были практически здоровы. К сожалению, на данном этапе развития общества резко сократилась численность репродуктивного населения Украины, по различным данным от 2 до 4 млн. человек. Многие молодые люди имеют заболевания, различной степени тяжести. Резко возросла численность таких заболеваний как: гипертония, стенокардия и инфаркт миокарда. Почти 90 % детей, учеников и студентов имеют отклонение в здоровье, свыше 50 % - неудовлетворительную физическую подготовку, около 70 % взрослого населения - низкий и ниже среднего уровень физического здоровья [1, 3, 4, 5]. Эти данные подтверждаются и нашими исследованиями [8]. На протяжении трех лет мы исследовали уровень индивидуального здоровья студентов первого курса. С каждым годом количество студентов, которые имеют низкий или ниже среднего уровень соматического здоровья, увеличивается с 59% в 2007 году до 83% в 2009 году. Кроме того, за это время увеличилось и количество студентов, которые имеют значительные отклонения в состоянии здоровья и за этим показателем отнесены к подготовительной и специальной медицинской группах с 39% в 2007 году до 46% в 2009 году.

Следовательно, старая учебная программа в том виде, в котором она существует на данный момент, не может обеспечить решение главных задач, а именно: оздоровительных, образовательных и развивающих. В связи с этим существует необходимость развивать новые формы преподавания учебной дисциплины "Физическое воспитание" в высшей школе, которые мотивировали бы студентов к посещению учебных занятий и тем самым способствовали бы повышению их двигательной активности в течение учебной недели [7 и др.].

Работа выполнена в соответствии с планом научно-исследовательской деятельности Национального университета "Юридическая академия Украины им. Ярослава Мудрого" на 2010-2011 учебный год.

Для решения первой задачи необходимо ответить на ряд вопросов: Что такое физическое воспитание? Какие ставятся цели и задачи перед кафедрой физического воспитания и преподавательским составом? Какие формы занятия по физическому воспитанию являются наиболее эффективными в повышении двигательной активности студентов и укреплении их здоровья?

Физическое воспитание - это специализированный педагогический процесс, включенный в систему образования, направленный на формирование культуры личности в результате целенаправленного систематического воздействия на человека физическими упражнениями, естественными силами природы, гигиеническими факторами в целях укрепления здоровья, развития физических качеств, совершенствования морфологических и функциональных возможностей, формирования и развития основных жизненно важных двигательных навыков, обеспечения готовности молодых людей к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. Это вид воспитания, специфическим содержанием которого является обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями, умениями и навыками, формирование осознанной потребности к регулярным занятиям [10, 12].

Целью физического воспитания является прививание у молодежи устойчивого положительного отношения к физической культуре (в целом) и ее средствам (физическим упражнениям, различным формам физической активности) в частности.

Секционная форма занятий предусматривает их построение на основе избранного вида физкультурной деятельности. Вместе с тем, она требует значительных организационных мероприятий, формирования специальных учебных программ, соответствующей материальной базы [9 и др.].

Для организации секционной работы необходимы определенные условия:

- материально-техническое обеспечение (наличие оборудованных спортивных залов, соответствующим видам спорта);

- наличие в вузе квалифицированных тренеров / специалистов, т. е. кадровое обеспечение.

- интерес и желание студентов заниматься предлагаемыми видами.

Таким образом, с целью определения перспективности развития конкретных видов спорта и физкультурно-оздоровительной деятельности в вузе, необходимо проводить мониторинг в каждом конкретном случае и учитывать возможности учебного заведения. Секционная работа должна быть организована с учетом интересов студентов. Она предполагает самостоятельный выбор ими вида спорта / занятий, поэтому такой подход повышает их мотивацию к занятиям. Следовательно, ее эффективность выше, по сравнению с ранее существующими формами.

К основным направлениям секционной работы относятся:

- оздоровительное (укрепление здоровья, гармоничное развитие форм и функций организма);

- диагностическое (оценка уровня здоровья, физического развития и физической подготовленности студентов).

Секционная работа решает следующие задачи:

- развитие и совершенствование спортивно-массовой и оздоровительной работы среди студентов;

- формирование потребности в здоровом образе жизни, личной и общественной гигиены, самоконтроля за своим физическим состоянием;

Секционная форма физического воспитания предполагает наличие следующих условий: а) личную заинтересованность студента и б) высокую мотивацию (при сохранении дидактической составляющей) [1 и др.].

При выборе вида физкультурно-спортивной деятельности у большей части студентов нет четкой, осознанной и обоснованной мотивации. Чаще всего выбор определяется случайно. Подбор средств физического воспитания должен осуществляться с учетом особенностей учебного процесса на каждом факультете и специфики будущей профессиональной деятельности студентов.

4) активный отдых, рекреация;

5) достижение высоких спортивных результатов.

Главная идея концепции оптимизации учебно-воспитательного процесса предполагает: побуждение интереса и привлечение к физической культуре и спорту через пропаганду здорового образа жизни; посещение спортивно-массовых мероприятий, соревнований и участие в них; формирование устойчивого положительного отношения к физическому воспитанию с целью укрепления здоровья; самосовершенствование, связанное со здоровым образом жизни и предстоящей профессиональной деятельностью.

Для решения второй задачи исследования нами был проведен педагогический эксперимент, в котором принимала участие группа студентов, у которых на протяжении 3 лет (на 1, 2 и 3 курсах) определялся уровень индивидуального здоровья. Особенность заключалась в том, что формы организации учебных занятий на каждом курсе были разные. На 1 и 2 курсах студенты занимались по общей программе в объеме 68 часов в семестр, учебные занятия были в сетке общеакадемического расписания. На 3 курсе с 68 часов в семестр: 34 было отведено на общий курс по учебному расписанию и 34 - на секционную работу по расписанию спортивно-оздоровительных секций во вне учебное время. В связи с этим на кафедре физического воспитания №1 НУ "ЮАУ им. Ярослава Мудрого" с учетом имеющейся спортивной базы, залов и инвентаря, была организована работа шести спортивно-оздоровительных секций: волейбол, баскетбол, настольный теннис, бадминтон, атлетическая гимнастика и оздоровительная гимнастика (для студентов специальной медицинской группы). Позитивным в этой форме организации учебного процесса является то, что, во-первых, студент может выбрать одну из предложенных ему спортивно-оздоровительных секций и на учебных занятиях заниматься любимым видом спортивной деятельности. Во-вторых, ему дается возможность выбрать, согласно графику работы, день недели и время посещения данной спортивно-оздоровительной секции. Кроме того, согласно графику работы секции, студент может выбрать и преподавателя, который будет вести у него занятия, так как данная информация указана в расписании.

Единственной проблемой при распределении учебных часов 50/50, т.е. 50% на общий курс, и 50% на секционную работу является то, что студент в данном случае занимается у нескольких преподавателей. Один ведет у него учебные занятия в сетке часов (в 1 смену), а другие преподаватели ведут спортивно-оздоровительную секцию (во 2 смену). Такое раздвоение негативно сказывается на контроле посещаемости студентов. В связи с этим, необходимо сформулировать требования для получения студентами зачета. Первое и основное требование - это 100% посещаемость учебных занятий, как общего курса (по учебному расписанию), так и секционного курса (работа в спортивно-оздоровительных секция во вне учебное время). Кроме того, в соответствии с учебной программой, студенты в 1 семестре изучают три темы: "Развитие общей выносливости средствами циклических видов спорта", "Развитие ловкости средствами гимнастики и спортивных игр", "Развитие гибкости средствами разнообразных гимнастических упражнений". По окончанию каждой темы они проходят тематический контроль, т.е. сдают контрольные нормативы. Следовательно, второе требование для получения студентами зачета - это сдача контрольных упражнений по окончанию каждой учебной темы. Следует отметить, что к тематическому контролю рекомендуются допускать студентов, прошедших практическую подготовку и посетивших не менее 50% занятий по изучению данной темы. Таким образом, при условии 100% посещаемости учебных занятий, и сдачи контрольных нормативов, студент получает зачет за семестр. Оценивает студента преподаватель, ведущий у него учебные занятия по общеакадемическому расписанию.

Пропуски учебных занятий студент может отработать у своего преподавателя по графику индивидуальных консультаций, а может закрыть их своей активностью: участием в спортивных соревнованиях и спортивно-массовых мероприятиях, проводимых в университете; самостоятельной работой, которая может включать выполнение индивидуального домашнего задания, теоретическую подготовку, дополнительную подготовку к показательным выступлениям; составлением и демонстрацией комплексов физических упражнений для профилактики различных заболеваний (для студентов специальной медицинской группы).

Результаты педагогического эксперимента представлены на рисунке 1. Анализируя эти данные, необходимо отметить, что уровень индивидуального здоровья студентов с каждым годом улучшается.

Высокий уровень остается без изменений, и составляет 4%. Уровень выше среднего вырос на 2% и на 3 курсе составляет 12%. Средний уровень индивидуального здоровья студентов на 3 курсе вырос на 12% по сравнению с 1 курсом, а ниже среднего снизился на 9%. Мы также наблюдаем и снижение низкого уровня соматического здоровья студентов с 25% на 1 курсе до 20% на 3 курсе.

2. Секционная форма организации учебного процесса по физическому воспитанию в высшей школе является наиболее эффективной. Она способствует повышению уровня мотивации студентов к посещению учебных занятий и активным занятиям спортом, что в свою очередь оказывает значительное положительное влияние на здоровье конкретного студента.

Дальнейшее исследование предполагается провести в направлении практического изучения общей и моторной плотности занятий при проведении традиционной и секционной форм (занятий).

1. Акишин Б.А. Опыт организации спортивно-ориентированного физического воспитания в вузе / Б.А. Акишин // Культура физическая и здоровье. - 2008. - № 4. - С. 17-18.

2. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков / Г.Л. Апанасенко - К.: Здоровье, 1985. - 80 с.

3. Головченко Г.Т. Формирование личности специалиста средствами физического воспитания: учеб. пособие / Г.Т. Головченко, Т.В. Бондаренко. - Харьков, ИВМО "ХК", 2001. - 156 с.

4. Зеленюк О.В. Iндивiдуалiзацiя навчального процесу фiзичного виховання на пiдставi комплексного оцiнювання руховоi пiдготовленостi та рiвня соматичного здоров’я студентiв: Автореф. дис. ... канд. наук з фiз. виховання i спорту. - Х.: ХДАФК. - 2004. - 21 с.

5. Круцевич Т.Ю. Методы исследования индивидуального здоровья детей и подростков в процессе физического воспитания / Т.Ю. Круцевич. - К.: Олимп. лит., 1999. - 230 с.

6. Мунтян В.С. Физическое воспитание в вузе - инвестиции в здоровье будущих специалистов / В.С. Мунтян // Зб. матер. Всеукраiнськоi науково-практичноi конференцii "Здоров’я нацii i вдосконалення фiзкультурно-спортивноi освiти в Украiнi". - Харкiв, НТУ "ХПI", 2010. - С. 32-35.

7. Навчальна програми з фiзичного виховання для вищих навчальних закладiв Украiни III-IV рiвнiв акредитацii: затверджено наказом Мiнiстерства освiти i науки Украiни вiд 14. 11. 2003 р. № 757 // WWW. NAU. KIEV. UA.

8. Попрошаев О.В. Порiвняльний аналiз соматичного здоров’я студентiв 1 курсiв з 2007-2010 рр. / О.В. Попрошаев, С.Г. Зiнченко, О.В. Чумаков // Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту. - 2010. - №4. - С. 115-119.

9. Темченко В.А. Секционная форма организации физического воспитания студентов / В.А. Темченко, Р.Р. Сиренко // Физическое воспитание студентов. - 2010. - № 3. - С. 99-101.

10. Теория и методика физического воспитания. Общие основы теории и методики физического воспитания / под ред. Т.Ю. Круцевич.- К.: Олимп. лит. - 2003. - Т.1. - 424 с.

11. Физическая культура студента: учебник / под ред. В.И. Ильича. - М.: Гардарики, 2005. - 448 с.

Попрошаев Александр Владимирович
Мунтян Виктор Степанович
viktor_muntian@mail.ru

  На главную    В библиотеку    Обсудить в форуме 

При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна!