Харьковский национальный педагогический университет имени Г.С. Сковороды

Студенты факультетов физического воспитания и институтов физической культуры - это будущие профессионалы здорового образа жизни, несущие идею здоровья в общество. В этой связи большую актуальность приобретает качество профессионального образования, связанное с изучением и творческим развитием здоровьесберегающих технологий. Одной из дисциплин, наиболее полно отражающей здоровьесберегающую направленность физического воспитания, является относительно новый курс "Организация краеведческо-туристической деятельности" (ОКТД) [4], поскольку большая часть практических занятий данного курса проходит в лесной зоне, предполагает нагрузку аэробного характера - наиболее благоприятную для развития основных функциональных систем.

Туризм традиционно связан с путешествиями [5,6,14,15], а для людей, живущих в городе, особую актуальность приобретают путешествия в зоне природы. Живая природа обладает не только оздоравливающим воздействием, но и гармонизирующим влиянием на психику, способствует эстетическому и духовному развитию человека. Для студентов педагогических высших учебных заведений особое значение имеет не только спортивный туризм, но и туризм оздоровительный, умение организовать и провести поход, научить детей организовывать быт в условиях жизни в палатках в зоне природы. Это является необходимым условием для гармоничного физического и эстетического развития в сочетании с духовным обогащением путем взаимодействия с живой природой. Кроме того, в настоящее время является важным также приобретение навыков выживания вне зоны цивилизации, что формирует практические знания, воспитывает волевые и психологические качества.

Для реализации концепции оздоровительной направленности предмета "Организация краеведческо-туристской деятельности", качественного проведения занятий и обеспечения необходимого уровня как физической, так и интеллектуальной активности студентов, повышения их интереса к занятиям, а также для обеспечения достаточного уровня контроля функционального и психофизиологического состояния студентов необходимо применение современных информационных технологий. В настоящее время данный вопрос еще только начинает разрабатываться, и педагогических наработок относительно применения информационных технологий в различных, в том числе, и здоровьесберегающих, дисциплинах, на данный момент еще крайне недостаточно.

Исследование проведено согласно Сводному плану научно-исследовательской работы Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины по теме 2.4 "Теоретико-методические основы индивидуализации учебно-тренировочного процесса спортсменов в игровых видах спорта".

Цель, задачи работы, материал и методы.

1. Смещение акцентов со спортивного туризма, который имеет целью "покорение" участков природы, горных вершин, рек и т.д., к познавательному, оздоровительному туризму, к гармоничному взаимодействию с природой, развитию духовных качеств, получению навыков жизни на природе.
2. Раскрытие и развитие определенных педагогических и психологических способностей, черт характера, душевных качеств через внимательное изучение уголков родного края, людей, которые живут в родном краю, развитие умения видеть необычное и удивительное в знакомых и обыкновенных явлениях, местах родного края, людях.
3. Развитие познавательно-исследовательских способностей, физических качеств, двигательных навыков, психологических качеств (умения понимать других людей, бережно относиться к окружающему миру и людям).
4. Применение современных информационных технологий для повышения изложения дисциплины "Организация краеведческо-туристской деятельности".

При основе курса на данных принципах основное содержание преподаваемого материала может и не измениться, однако соблюдение данных принципов, безусловно, изменит характер проведения занятий.

Были разработаны также основные модули дисциплины:

1. Навыки обращения с веревками, что включает умение завязывать узлы, предназначенные для различных целей.
2. Навыки ведения хозяйства при жизни в лесу (умение организовать жилье, быт, приготовление пищи и т.д.).
3. Навыки преодоления препятствий с помощью веревок, карабинов, ознакомление с современным снаряжением, предназначенным для подобных целей.
4. Навыки ориентирования, в том числе - с помощью карты и компаса.
5. Обогащение знаниями о своем родном крае, что может быть выражено в подготовке сообщений о любимых уголках родного края, а также - об интересных людях родного края, которые не обязательно должны быть знамениты.
6. Теоретический материал.

Предложенные принципы и содержание изложенных модулей новой дисциплины в настоящее время апробируются, и в последующем будут уточняться и корректироваться. На основе изложенного разработаны также индивидуальные творческие задания.

Разработанные принципы основаны на результатах педагогических наблюдений и анализе литературы. Так, многие авторы [4,5,6] указывают, что одним из основных средств развития физической, психологической и физиологической культуры человека является его непосредственное общение с Природой, которое наиболее полно может быть реализовано через туристско-краеведческую деятельность.

Опытные туристы-педагоги [4,6,8] указывают на эффективность туристско-краеведческой деятельности как практического средства более гармоничного развития личности детей. Однако до настоящего времени в туризме не достаточно исследований, позволяющих точно количественно определить, какие особенности личности действительно существенно изменяются у учащихся под влиянием длительных и регулярных занятий туристско-краеведческой деятельности (в течение нескольких лет подряд), а какие не претерпевают серьезных изменений. Такое исследование позволит глубже понять развивающие возможности именно туристско-краеведческой деятельности по сравнению, например, с интенсивной учебной деятельностью. Понять то особенное, что может дать для развития личности участие в туристско-краеведческой деятельности, т.е. ее специфический развивающий потенциал. В этой связи разработка новой дисциплины "Организация краеведческо-туристской деятельности" требует также научных исследований и аналитических обоснований.

Применение информационных технологий в исследовании психофизиологических способностей студентов. В результате анализа литературы, опыта работы ведущих туристов, спортсменов- ориентировщиков и ресурсов сети Интернет были выделены информационные технологии для исследования психофизиологических способностей, для регистрации функционального состояния и информационные технологии для развития пространственного представления студентов и способности к чтению карты.

В её разработке участвовали ведущие спортсмены мира. Polar RS800 является основой совместного проекта Adidas и Polar. Модель объединяет в себе функции всех мониторов Polar спортивной серии. Специальный процессорный модуль и большой объем памяти позволяет быстро обрабатывать информацию и хранить в памяти большое количество характеристик. Все это оправдает ожидания самых взыскательных специалистов и спортсменов.

Функции модели:

• Автоматическая запись пульса, минимальный интервал - 1 сек (рис. 5).

• Запись R-R интервалов

• Увеличенный до 32 часов (запись через 1 сек) объем памяти, 99 файлов.

• Передача данных в компьютер с помощью ИК-порта.

• Функция Polar OwnOptimizer™.

• Новейшая программа Polar ProTrainer 5 помогает вывести тренировочный процесс на новый уровень.

• Усовершенствована функция Exercise profile, возможность более детального программирования профиля тренировки.

• Альтиметр - измерение высоты до 7590м с точностью 1 м, профиль трассы, набор высоты

• Предусмотрена самостоятельная замена батарейки.

Кроме того, Polar RS800 сохранил все функциональные преимущества младших беговых моделей S-Cерии:

• Высокая точность измерения пульса, возможность отображения пульса в % от ЧССмакс

• Часы, секундомер, будильник, календарь, подсветка

• Память: 99 файлов (тренировок).

• AutoLap - ручная и автоматическая фиксация промежуточных результатов

• Распределение нагрузки по зонам интенсивности

• OwnZone® - определение индивидуальной зоны тренировочной нагрузки

• OwnIndex® - определение уровня тренированности с помощью фитнес-теста

• OwnCal® - расход калорий за тренировку

• OwnCode® - защита от помех

• Блокировка кнопок

• Водонепроницаемость 50 м

• датчик скорости и расстояния Polar S3

• программа Polar ProTrainer_5

• инструкция на русском языке

Применение информационных технологий для развития у студентов пространственного мышления и специальных способностей к чтению карты. Для развития пространственного представления студентов и контроля точности прохождения дистанции целесообразно применение одной из современных информационных технологий - программы "Google Планета Земля".

"Google Планета Земля" позволяет изучать мир, просматривать аэрофотоснимки и спутниковые фотографии высокого разрешения, трехмерный ландшафт, названия дорог и улиц, каталоги коммерческих объектов и многое другое. Для использования Google Планета Земля компьютер Windows должен соответствовать следующим минимальным требованиям.

• Операционная система: Windows 2000, Windows XP, Windows Vista
• Процессор: Pentium 3, 500 МГц
• Системная память (ОЗУ): не менее 256 Мб, рекомендуется 512 Мб
• Жесткий диск: 400 Мб свободного пространства
• Скорость интернет-соединения: 128 Кбит/с
• Графическая карта: поддержка 3D-изображения с 16 Мб видеопамяти
• Экран: 1024x768, 16 бит, High Color
• DirectX 9 (для запуска в режиме Direct X)

Кроме того, для развития специального оперативного мышления студентов целесообразно применять компьютеризированные методики, связанные с чтением карты, а также видеофильмы серии "Реей Мирс. Выживание в экстремальных условиях".

Выводы.

Литература:

Поступила в редакцию 17.06.2011 г.