Черниговский государственный институт экономики и управления

В настоящее время определены основные положения управления физическим состоянием человека в процессе занятий физическими упражнениями. Одним из таких положения является наличие достаточного объема информации о показателях физического развития, физической работоспособности, состояния функциональных систем и др. Сбор данных о перечисленных компонентах возможен в ходе педагогического мониторинга, который значительно дополняет сведения, получаемые при медицинском обследовании, и составляет с ним единый, целостный комплекс изучения физического состояния человека [3].

В результате анализа существующих определений мониторинга, были выделены следующие его черты [1]:

- мониторинг - процесс наблюдения за объектом, оценивание его состояния, осуществление контроля за характером происходящих событий, предупреждение нежелательных тенденций развития;

- мониторинг имеет адрес и предметную направленность, т. е. применяется в конкретной сфере, к определенным объектам и процессам, а также для решения конкретных задач;

- мониторинг представляет собой процесс, организующийся на протяжении достаточно длительного времени, что позволяет фиксировать состояние объекта в определенные моменты и оценивать тенденции процессов, а также осуществлять прогноз развития этих тенденций.

В исследованиях С.П. Мироновой [5] и Л. А. Семенова [8] подчеркивается, что мониторинг физического здоровья детей, подростков, молодежи это сложная динамическая, информационно-аналитическая и прогнозная система, которая включает наблюдение на уровне индивида и социальной группы, оценку его результатов и прогнозирование состояния здоровья в будущем как для индивида, так и для группы индивидов, объединенных по территориальным признакам или характером деятельности. Эти функции отражены в структуре мониторинга, в которую входит пять блоков: наблюдение; оценка текущего состояния; прогноз состояния в перспективе; оценка прогнозируемого состояния объектов; принятие управленческих решений по вопросам укрепления здоровья.

В работе Л.А. Семенова [8] указывается, что в настоящее время в научной литературе не существует четко определенной классификации видов мониторинга. По мнению автора это частично обусловлено тем, что жесткое деление мониторинга состояния здоровья по различным видам является нецелесообразным. Такую ситуацию также можно объяснить и другими причинами, а именно: открытостью системы, и таким образом, зависимостью результатов ее развития от многих факторов, которые не всегда принадлежат этой системе; необходимостью получения разносторонней информации для принятия решений.

К важнейшим функциям, которые выполняет мониторинг в процессе физического воспитания, относятся такие:

- функция подотчетности: мониторинг предоставляет информацию об объекте с целью его анализа для обсуждения и разработки адекватных педагогических воздействий;

- информационно-просветительская функция: информация, полученная с помощью мониторинга, дает возможность исследовать объект в динамике и сравнить с должными нормами;

- функция принятия решений: мониторинг дает возможность активизировать деятельность органов управления системой физического воспитания в разных направлениях и побуждает к оптимальному принятию решений на всех уровнях;

- функция научного прогресса: мониторинг оказывает содействие развитию педагогической теории и инновационных технологий, которые продуцирует образовательная система;

- функция административного мониторинга: влияет на структуру, средства принятия решений в системе физического воспитания [3].

Таким образом, мы видим, что педагогический мониторинг состояния осанки является одним из существенных компонентов системы её коррекции. В связи с этим возникает необходимость дальнейших исследований в данном направлении, что предполагает анализ существующего материала и на этой основе определение путей научного поиска.

Работа выполнена согласно научному плану кафедры физического воспитания Черниговского государственного института экономики и управления.

Цель работы - изучить и обобщить научные знания и передовой опыт организации мониторинга за состоянием осанки школьников и студентов в процессе физического воспитания и на этой основе наметить дальнейшие пути его совершенствования.

Анализ специальной литературы свидетельствует, что важнейшим понятием, связанным с ориентацией биозвеньев тела человека в пространстве, а также со всей совокупностью двигательных действий, является его осанка. При этом в практике физического воспитания для оценки пространственной организации тела школьников и студентов применяются различные методики и технологии.

В работе К.Н. Сергиенко [9] была предложена технология поэтапного биомеханического контроля опорно-рессорной функции стопы человека с применением видеокомпьютерного анализа и специального программного обеспечения, оценочных шкал и морфофункциональных моделей стопы школьников. Данная технология включает использование следующих методов: визуальный скрининг, подометрию, миотонометрию, видеометрию с использованием разработанного компьютерного программного обеспечения.

Визуальный скрининг заключается в осмотре медиального свода и подошвенной поверхности обеих стоп, что позволяет визуально определить форму стопы школьников и выявить ее возможные нарушения.

Метод миотонометрии позволяет определить биомеханические свойства скелетных мышц стопы и голени. Для оценки тонуса скелетных мышц нижних конечностей рекомендуется использовать механический пружинный миотонометр "Сирмаи", при его отсутствии тонус мышц можно определить аналитическим методом применяя разработанные автором уравнения линейной регрессии.

Программное обеспечение "BIG FOOT" [2, 9] позволяет получить морфобиомеханические характеристики стопы: длину; максимальную высоту свода стопы; подъем стопы; угол α (плюсневый) - угол между линией опорной части свода стопы (l) и прямой, соединяющей головку 1-й плюсневой кости с точкой максимальной высоты свода; угол β (пяточный) - угол между линией (l) и прямой, соединяющей опорную точку бугра пяточной кости с максимальной высотой свода; угол γ определяется как 180- (α + β) θ является информативным показателем рессорных свойств стопы в целом.

В исследованиях В.А. Кашубы [ 2] была разработанная технология компьютерной диагностики осанки с использованием видеокомпьютерного комплекса. Данная технология включает фотограмметрирование сагиттального и фронтального профилей тела человека относительно соматической системы отсчета, определение 13 угловых и 3 линейных характеристик. При этом в качестве модели опорно-двигательного аппарата используется 14-ти сегментная разветвленная кинематическая цепь, координаты звеньев которой по геометрическим характеристикам соответствуют координатам биозвеньев тела человека, а точки отсчета - координатам центров основных суставов;.

На основании данных многолетних исследований В.А. Кашубой [ 3] предложен алгоритм мониторинга состояния пространственной организации тела школьников в процессе физического воспитания. Данный алгоритм, исходя из основных положений теории управления, устанавливает взаимосвязь между состоянием и моделью пространственной организации тела школьников, а также обозначает влияние на неё сил внешней среды, средств и методов физического воспитания, определяет место мониторинга в общей структуре коррекции ОДА.

Технология контроля пространственной организации тела школьников разработанная Н.Л. Носовой [ 6] состоит из диагностического, информационного и практического этапов, включает два модуля: комплексный и экспресс-контроль, а также содержит аксеологический компонент.

Комплексный контроль направлен на углубленное исследование пространственной организации тела школьников с целью динамического наблюдения за ее состоянием в процессе физического воспитания и включает следующие блоки: "биогеометрический профиль осанки", "функциональное состояние опорно-двигательного аппарата", "морфологический статус".

Экспресс-контроль позволяет определить эффективность воздействий специально организованных занятий по физической культуре на формирование биогеометрического профиля осанки, а получение оперативной информации о её состоянии дает возможность определить симметричность расположения биокинематических цепей ОДА человека.

Аксеологический компонент позволяет выявить уровень знаний родителей и учителей физической культуры о контроле пространственной организации тела школьников.

Анализ биомеханического мониторинга осанки студенток, разработанного О.А. Мартынюк [ 4] , свидетельствует о том, что основным его содержанием является выделение этапов контроля, определение для каждого из них цели, задач, методов и некоторых организационных моментов. В качестве этапов предложены: предварительный, оперативный, а также итоговый мониторинг.

Направленность и основное содержание предварительного мониторинга. При организации биомеханического мониторинга состояния осанки, по мнению автора, предварительный контроль имеет большое значение, так как все последующие измерения и анализ проводят с учетом полученных результатов на основе первичного материала.

Цель предварительного мониторинга: определение количественных и качественных характеристик исходного состояния осанки студенток.

- определить подвижность в различных отделах позвоночного столба, статическую и динамическую силовую выносливость мышц туловища;

- определить топографию силы мышц занимающихся;

- выявить возможные нарушения осанки и опорно-рессорных свойств стопы занимающихся;

- организовать учащихся в относительно однородные группы с учетом индивидуальных особенностей моторики и пространственной организации их тела.

Предварительный биомеханический контроль осанки студенток рекомендуется проводить ежегодно, начиная с 1-го курса, в начале первой четверти учебного года.

На данном этапе рекомендуется использовать следующие методы: визуальный скрининг, двигательные тесты, антропометрию, видеометрию, электронную динамометрию, а также методы математической статистики.

Цель оперативного мониторинга: оценить эффективность воздействий специально организованных корригирующих занятий на состояние осанки студенток.

Задачи:

- оценить эффективность воздействий специально организованных занятий физическим воспитанием на биогеометрический профиль осанки и топографию мышечной силы;

- сделать выводы о качестве занятия, определить позитивные и негативные стороны его содержания, выявить недостатки в методике его построения и организации, если таковы имелись.

Так как оперативный контроль предполагает получение необходимой информации об изменении изучаемых характеристик после физических нагрузок с минимальными временными затратами, поэтому здесь используются такие методы, как визуальный скрининг и двигательные тесты.

Направленность и основное содержание итогового мониторинга. Итоговый мониторинг позволяет интегрально, целостно оценить изучаемый процесс в рамках завершенного цикла или этапа. Он предполагает получение, обработку и анализ полученных данных, отражающих завершенный временной этап или цикл, на основании, которых определяется необходимая направленность последующих действий.

Цель: комплексная оценка состояния осанки студенток на заключительном этапе или цикле.

- провести сравнительную комплексную оценку о направленности адаптационных изменений в пространственной организации тела учащихся между предварительным и итоговым контролем;

- оценить кумулятивные изменения в состоянии осанки и топографии силы студенток;

- на основе сопоставления результатов повторных исследований разработать алгоритм программ физических упражнений на новый цикл занятий.

Итоговый контроль рекомендуется проводить в зависимости от целей экспериментов в конце второй и четвертой четвертей Его проведение предусматривает использованием тех же методов, что и в предварительном контроле.

Такой подход позволит педагогу не только объективно оценить эффективность своей педагогической деятельности, но и при необходимости изменить пути дальнейшей направленности всего оздоровительного процесса.

Комплекс информационно-методических средств контроля состояния осанки студенток включает в себя:

-  протоколы состояния осанки студенток;

-  информацию о ее состоянии, представленную в таблицах, схемах, диаграммах;

-  методические указания по проведению измерений и оценке показателей пространственной организации тела студенток.

1. При естественном развитии и совершенствовании двигательной функции человека в сложных современных условиях его биологического и социального взаимодействия с окружающей средой возникает необходимость постоянного контроля состояния его организма. Необходимость в таком контроле ощущается с еще большей остротой, в тех условиях, когда организм человека подвергается каким-либо искусственным направленным воздействиям с целью реализации тех или иных социальных, биологических, физических или других программ совершенствования каких-либо его отдельных функций или тем более всей его системы в целом.

2. Регуляция ортоградной позы тела человека относится к числу наиболее актуальных биологических и социально-педагогических проблем современности. Она рассматривается не только как один из факторов, характеризующих определенное положение тела человека в пространстве, но и как наиболее существенный показатель состояния его здоровья. Успехи современной биомеханической методологии открывают определенные перспективы для дальнейшего совершенствования средств и методов формирования осанки. Развитие технологии и методов измерений, внедрение в исследовательские процессы компьютерных систем значительно расширяют возможности физических упражнений, в частности в профилактике нарушений осанки.

3. Имеющиеся в настоящее время в специальной литературе данные, касающиеся различных аспектов контроля состояния опорно-двигательного аппарата, предоставляют достаточный материал для формирования технологий его мониторинга адаптированных под конкретные условия проведения физкультурно-оздоровительной работы со студентами и школьниками. Однако вышесказанное не исключает необходимость уточнения некоторых положений, как в вопросах методов измерения, так и относительно организации данного процесса.

Одним из перспективных и актуальных направлений является разработка единой мониторинговой системы состояния физического развития подрастающего поколения с использованием возможностей баз данных.

Литература:

1. Изаак С.И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности (теория и практика) / С.И. Изаак. - М.: Советский спорт, 2005. - 196 с.

2. Кашуба В.А. Биомеханика осанки / В.А. Кашуба. - К., 2003. - 248 с.

3. Кашуба В.А. Проектування системи монiторингу фiзичного стану школярiв на основi використання iнформацiйних технологiй / В.А. Кашуба, Е.В. Андреева, К.Н. Сергиенко, Н.Н. Гончарова // Педагогiка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного виховання i спорту. - 2006. - №11. - С. 51-56.

4. Мартинюк О.А. Монiторинг стану просторовоi органiзацii тiла студенток у процесi фiзичного виховання / О.А. Мартинюк // Теорiя i методика фiзичного виховання i спорту. - 2009. - № 1. - С. 67 - 71.

5. Миронова С.П. Педагогический мониторинг как условие повышения эффективности управления процессом физического воспитания студентов: - автореф. дис. ... канд. пед. наук /С.П. Миронова.- Тюмень, 2004. - 24 с.

6. Носова Н.Л. Контроль просторовоi органiзацii тiла школярiв у процесi фiзичного виховання: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фiз. виховання i спорту: спец. 24.00.02 " Фiзична культура, фiзичне виховання рiзних груп населення" / Н.Л. Носова. - К., 2008. - 19 с.

7. Седляр Ю.В. Анализ средств, методов и форм физического воспитания, направленных на профилактику и коррекцию нарушений осанки студентов / Ю.В. Седляр // Физическое воспитание студентов. - 2011. - №1. - С. 114-117.

8. Семенов Л.А. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях: монография / Л.А. Семенов. - М.: Советский спорт, 2007 - 168 с.

9. Сергиенко К.Н. Контроль и профилактика опорно-рессорной функции стопы школьников в процессе физического воспитания: Автореф. дис. ... канд. наук по физ. воспитанию и спорту: спец. 24.00.02 " Фiзична культура, фiзичне виховання рiзних груп населення" / К.Н. Сергиенко. - К.: 2003. - 20 с.

Поступила в редакцию 14.03.2011 г.

Cедляр Юрий Валерьевич

qwert61@ukr.net