К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ Горбенко Е.В. Харьковская государственная академия физической культуры
Введение. Разрушение этических систем, которые построены на обычаях и традициях, религиозном мировоззрении, кризис рациональных моральных систем, заложенных в "проекте модерна", приводят к тому, что изменяется система ценностей, а ценностные ориентации теряют ясность и единое значение. Это предопределяет актуальность и необходимость всестороннего изучения и осмысления трансформации ценностных ориентаций среди молодежи. Начало ХХI века характеризуется актуализацией аксиологической проблематики. " Аксиология" (от греч. aeia - ценность и loyos - слово, учение) - учение о ценностях [ 11] . Это обусловлено тем, что именно в последнее время ответственность человека резко растет не только перед собой, но и перед миром в целом. Станет ли человек отвечать миру на новом уровне, во многом зависит от того, какая аксиология сформируется на современном этапе развития общества, именно какое место в иерархии ценностей займут стремления гедонизма, утилитарных ценностей жизни, познания, образования [1]. В ситуации социальной и личностной неопределенности современную молодежь все чаще привлекает малоизвестные учения Востока, в частности обращение к духовному потенциалу и практическим занятиям восточными единоборствами. Психолого-педагогические механизмы формирования ценностных ориентаций студентов разными способами и методами не один раз становились объектом исследовательского внимания. Вместе с тем, вопрос, как влияют на смену ценностных ориентаций занятия восточными единоборствами остается малоизученным с точки зрения современной психологии и педагогики. Современный этап развития общества характеризуется изменениями в мировоззренческих представлениях и ценностных ориентациях как общества в целом, так и отдельного человека. Система ценностей, не обращая внимания на реальную связь с идеями предыдущих периодов, имеет свой специфический характер. Ее особенности детерминированы общественным бытием, основой которого является: "информационное общество", "виртуальная реальность", тенденции глобализации, постмодернистские реалии и другие нововведения, которые касаются студенчества. В этой ситуации сохранения и возрождения целостной гуманистической культуры, которая имеет общечеловеческое значение и неизменную ценность для всех слоев общества, - особенно для студенческой молодежи, как никогда актуальны. Системы ценностных ориентаций являются главными при формировании нормативной установки. Именно они непосредственно составляют тот интеллектуальный и морально-психологический стержень личности, на котором будет основано ее социальное поведение [5]. Обращаясь к публикациям последних лет, посвященных изучению ценностных ориентаций в мотивационной сфере студенческой молодежи, можно отметить, что в настоящее время в качестве одного из негативных последствий периода экономических реформ нередко называют качественное изменение системы общественных и личных ценностей. Для более целостного понимания ценностных ориентаций ученые выделяют типы систем ценностей, основные виды по уровню их организации. Именно так, В.В. Гаврилюк и Н.А. Трикоз [2] в одной из своих публикаций выделяют четыре основных типа систем ценностей: - жизненную систему, которая объединяет ценности человеческой жизни, определяет цели бытия, человеческого смысла существования, ценности воли, правды, красоты, то есть общечеловеческие ценности; - витальную систему - это ценности сохранения и поддержки повседневной жизни, здоровья, безопасности, комфорта; - интеракционистскую систему - это ценности и мысли, важные в межличном и групповом общении: красивые отношения, спокойная совесть, власть, взаимопомощь; - социализационную систему - ценности, которые определяют процесс формирования личности: социально одобренные и наоборот". Из общего набора предложенных обществом ценностей человек выбирает - считает лучшими, отказывается, ведет борьбу "за" или "против", взвешивает - свои ценности. Ценности - это не то, за что платим, а то, ради чего живем [10]. Работа выполнена по плану НИР Харьковской государственной академии физической культуры. Цель, задачи работы, материал и методы. Целью исследования: обоснование систем и профессиональных ценностей у студентов высших учебных заведений физической культуры. Задание исследования: провести теоретический анализ и обнаружить особенности развития профессиональных ценностей будущих специалистов физкультурного профиля в современных условиях. Методы исследования: - теоретический анализ, систематизация и обобщение научной литературы; - педагогическое наблюдение; - опрос, анкетирование. Результаты исследований. Проведенный анализ источников свидетельствует, что в наше время существует достаточно много проблем, которые нужно рассмотреть в контексте развития современного образовательного пространства. Как показали научные исследования Д. Даниленко, И. Драгомирова, В. Журавского, М. Згуровского, В. Кремень [4; 6; 7; 9] и др., что на основе анализа состояния европейской системы высшей школы определенно основные принципы, которые должны быть положены в основу последующего реформирования национальной системы высшего образования. Ведущими принципами являются: - принцип демократизации, который предусматривает обеспечение равноправных позиций для всех участников педагогического диалога, создания ситуаций разноплановых выборов с учетом индивидуальных потребностей и интересов каждой личности; - принцип гуманизации, который основывается на формировании отношений между субъектами образовательного процесса на основе взаимоуважения, взаимопонимания, эмпатии; - принцип интенсификации, который направлен на внедрение компьютерных, телекоммуникационных, мультимедийных, дистанционных, игровых, проектных и других инновационных технологий; - принцип национальной направленности, который ориентирован на соблюдение национальных традиций, сохранения и последующее развитие национальной культуры; - принцип интеграции, который реализуется через изучение образовательных процессов и явлений сквозь призму разных научных концепций; - принцип валеологизации, который утверждает приоритетность здорового образа жизни; - принцип открытости, которая основывается на прозрачности принятых решений; - принцип инновационности, который обеспечивает постоянные изменения, которые направляют социальные системы на развитие. Следует отметить, что для выяснения сущности понятия "профессиональные ценности", который касается будущего специалиста физкультурного профиля, мы учитывали классификацию профессиональных ценностей, которая предложена И. Исаевым [8]. Эта классификация была разработана научным работником для профессии педагога, и поэтому является основой, которая определяет систему профессиональных ценностей для специалистов любого направления. Данная система профессиональных ценностей включает пять видов ценностей:
Принимая указанную систему ценностей как определенный научный ориентир во время проведения исследования, мы считаем необходимым сделать определенные дополнения. Все виды ценностей, как считает И. Исаев, являются действительно необходимыми компонентами системы профессиональных ценностей для будущего специалиста любого профиля. Однако ведущим компонентом этой системы, через которую проявляются все другие ее составные части, являются ценности-отношения. В свою очередь, ценность можно определить как "специфическую форму проявления отношений между субъектом и объектом по поводу удовлетворения потребностей и интересов субъекта" [3]. Во время определения системы профессиональных ценностей студентов ВНЗ физической культуры мы учитывали идеи о том, что личностные профессиональные ценности каждого будущего специалиста физкультурного профиля должны:
Поэтому, в основу индивидуальных вариантов персональных ценностей будущих специалистов физкультурного профиля должна быть внесена система общих общественных ценностей. Таким образом, можно повести итоги, что профессиональные ценности будущих специалистов ВНЗ физической культуры должны действительно составлять целостную систему, так как только в этом случае они смогут исполнять роль главных ориентиров для их профессиональной деятельности. Так как тогда у человека обеспечивается появление нового системного качества, которое дает ему возможность эффективно исполнять свои профессиональные обязанности. С одной стороны, в этой системе отображаются индивидуальные потребности, интересы человека, с другой стороны, эта система должна основываться на социально значимых ценностных ориентирах общества. На основании вышеприведенного материала нами сделан общий вывод о необходимости формирования у студентов ВУЗов физической культуры системы профессиональных ценностей, которая включает четыре основных группы. Мы считаем, что:
Следовательно, во взаимоотношениях студентов ВНЗ физической культуры создаются специфические, неповторимые ситуации, в которых выявление профессиональной техники является недостаточным. К примеру, деятельность тренера направлена на спортсмена, поэтому его профессиональная и ценностная сфера часто сливаются между собой. Другими словами, в деятельности тренера особенного значения приобретают не только профессиональные знания и умение, но и ценностные нормы, принципы, которыми необходимо руководствоваться. Он должен уметь владеть не только специальными знаниями, опытом, мастерством, но и совокупностью определенных ценностей, без которых профессиональная деятельность не может дать оптимальный или позитивный результат. Для успешного выполнения своих профессиональных обязанностей студенты ВУЗов физкультурного профиля должны без сомнений уметь владеть системой профессиональных ценностей. Именно такая структура отображена в таблице 1. Таблица 1 Система профессиональных ценностей студентов ВУЗов физической культуры
Выводы. Профессиональные ценности студентов ВУЗов физкультурного профиля имеют свою иерархическую систему, и потому во время развития разных профессиональных ситуаций может изменяться их приоритетность. Изменение каких-нибудь обстоятельств при выполнении поставленного задания, - требует от будущих специалистов определенных правил при использовании определенных ценностей. Если всегда придерживаться этих правил, то специалист будет иметь колоссальный успех не только на работе, но и дома, и будет признанным в обществе. Перспективы последующих исследований будут направлены на изучение основных условий формирования здорового образа жизни студентов высших учебных заведений физкультурного профиля Литература: 1. Байсаидова Г.Б. Ценностные ориентации молодежи в условиях социального риска: автореф. дис. ... канд. фил. наук: 09.00.11 / Г.Б. Байсаидова. - Махачкала, 2005. - 25 с. 2. Гаврилюк В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации / В.В. Гаврилюк, Н.А. Трикоз. - М., 2002. - С.96-105. - (Социол. исслед № 1). 3. Гриньова В.М. Формування педагогiчноi культури майбутнього вчителя (теоретичний та методичний аспекти) / В.М. Гриньова. - Харкiв: Основа, 1998. - 300 с. 4. Даниленко Л. Наукове пiдґрунтя iнновацiйних процесiв в освiтi / Л. Даниленко // Педагогiчна взаемодiя в умовах реформування освiти / За заг. ред. Г.Е. Гребенюка. - Харкiв: Стиль-Iздат, 2006. - C. 86-97. 5. Долин А.А. Кэмпо - традиция воинских искусств / А.А. Долин, Г.В.Попов. - [2-е изд.]. - М.: Наука, Главная редакция восточной литературы, 1990. - 429с. 6. Драгомирова I. Концептуальнi аспекти формування сучасного спецiалiста / I. Драгомирова // Вища школа. - 2002. - № 2-3. - С. 49-52. 7. Журавський В.С. Болонський процес: головнi принципи входження в европейський простiр вищоi свiти / В.С. Журавський, М.З. Згуровський. - К.: IВЦ "Вид-во Полiтехнiка", 2003. - 200 с. 8. Исаев И.Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И.Ф. Исаев. - Москва-Белгород, 1993. - 219 с. 9. Основнi засади розвитку вищоi освiти Украiни в контекстi Болонського процесу / За ред. В.Г. Кременя. - Тернопiль: Видав. ТДПУ iм.В. Гнатюка, 2004. - 147 с. 10. Самойлов Н.Г. Культура отношения к физической культуре / Н.Г. Самойлов // Слобожанський науково-спортивний вiсник. - 2009. - №2. - С. 145-146. 11. Философская энциклопедия. - М., 1960.- Т.1.- С. 30. Поступила в редакцию 22.02.2011 г. Горбенко Елена Владимировна sport2005@bk.ru |
При любом использовании данного материала ссылка на первоисточник обязательна! |