Национальный университет физического воспитания и спорта Украины

Неспециальное физкультурное образование является основной формой физической культуры в учебных заведениях не физкультурного профиля и чаще всего данное явление принято отождествлять с занятиями по физическому воспитанию. Однако, наряду с глубокими теоретическими исследованиями в этой области [1; 3; 4], не достаточно изученной остается проблема интегральной количественной оценки физической культуры личности в процессе неспециального физкультурного образования учащейся молодежи. Поэтому тема наших исследований является актуальной.

Исследования проведены в соответствии со Сводным планом научно-исследовательской работы Министерства Украины по делам семьи, молодежи и спорта на 2006-2010 гг. по обобщенной теме 3.1. "Совершенствование системы физического воспитания в учебных заведениях" и основной темой 3.1.2. "Научно-методические основы совершенствования преподавания дисциплины "Теория и методика физического воспитания"".

2. На основе выявления взаимосвязей между характеристиками физкультурной образованности учащейся молодежи разработать и верифицировать способы количественной оценки физической культуры личности.

2. Метод индексов.

3. Методы математической статистики.

Вместе с тем эта система оценки имеет ряд недостатков, существенно снижающих ее точность и эффективность использования: отсутствуют тесты по определению физкультурных знаний и оценке уровня здоровья учащихся; лишь косвенно (через психологические тесты) отражены пути оценки степени усвоения ценностей физической культуры.

Среди проанализированных подходов к интегральной оценке физической культуры личности молодежи наиболее полно ее характеризуют на примере студентов в работах белорусских авторов через контроль физкультурной образованности [2]. Интегральную оценку предложено проводить на основе суммы оценок: физкультурных знаний с использованием специально разработанных тестов; методико-практических умений и навыков; уровня физической подготовленности; уровня физического здоровья и реальной физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности. Среди ее недостатков отсутствие определения уровня двигательной активности и учета усвоения ценностного потенциала физической культуры (ценностей олимпизма, здорового образа жизни и т.д.).

Для применения с научно-исследовательской целью нами были усовершенствованы приведенные выше способы и разработан алгоритм оценки физической культуры личности через введение индекса физической культуры личности (ИФКЛ). Он состоит из нескольких этапов. На первом этапе на основе определения взаимосвязей между показателями соматического здоровья, двигательной активности, теоретической подготовленности, овладения двигательными действиями и мотивационно-ценностной сферы (всего 12 показателей) у школьников (n = 1281) нами был проведен отбор исходных параметров для создания индекса.

Путем проведения факторного анализа по методу главных компонент были выбраны те показатели, которые имели предельное значение факторной нагрузки не менее 0,70. В состав первого и генерального фактора со вкладом в общую дисперсию 43% вошли: соматическое здоровье, представленное индексом соматического здоровья (ИСЗ) с факторной нагрузкой 0,96, индекс двигательной активности (ИДА) с нагрузкой 0,95 и его составляющие - двигательная активность со средним (СР) (0,78) и высоким уровнем энергозатрат (ВР) (0,80), уровень теоретической подготовленности, который представлен индексом (ИTП) (0,78) и усвоения ценностей физической культуры (ИУЦ) (0,85). Данный фактор нами был назван физическая культура личности.

В результате в состав индекса были включены те показатели, которые имели достоверную положительную взаимосвязь между собой и большинством других характеристик, входивших в состав ведущего фактора (физической культуры личности): индекс соматического здоровья (ИСЗ), индекс двигательной активности (ИДA), индекс теоретической подготовленности (ИTП), индекс усвоения ценностей физической культуры (ИУЦ).

На втором этапе с целью определения соотношения упомянутых выше составляющих был проведен опрос экспертов по методу оценки иерархий Т. Саати [5]. Для этого были привлечены специалисты отрасли физического воспитания и спорта различного уровня компетентности, имеющие непосредственное отношение к неспециальному физкультурному образования учащейся молодежи.

На третьем этапе полученные реальные величины были переведены в безразмерный эквивалент в диапазоне (0 - 1) путем их перешкалирования по логике "больше - лучше" с использованием специальной расчетной формулы. На четвертом этапе было проведено объединение переменных в интегральный индекс физической культуры личности (ИФКЛ). Таким образом, в результате упомянутых выше операций, нами получен индекс физической культуры личности учащейся молодежи, который, исходя из идентичности значений полученных весовых коэффициентов, имеет равные значения для школьников и студентов (1):

ИФКЛ = 0,327 ИСЗ + 0,231 ИДА + 0,114 ИУЦ + 0,328 ИTП, (1)

где ИСЗ - безразмерный эквивалент индекса соматического здоровья;

ИДА - безразмерный эквивалент индекса двигательной активности;

ИУЦ - безразмерный эквивалент индекса усвоения ценностей физической культуры;

ИТП - безразмерный эквивалент индекса теоретической подготовленности; числами обозначены весовые коэффициенты этих характеристик по экспертным оценкам

На пятом этапе была проведена верификация разработанного индекса путем определения взаимосвязей результатов, полученных с его помощью и показателей отдельных составляющих индекса. Как видно из таблицы 1, получены статистически достоверные положительные (p <0,0001) взаимосвязи индекса со всеми его составляющими у школьников (n = 1281).

Таблица 1

Взаимосвязь показателей индекса физической культуры личности с его составляющими школьников (n = 1281)

Наибольшее значение коэффициента корреляции зафиксировано между результатами ИФКЛ и ИСЗ (0,96), ИФКЛ и ИУЦ (0,94), ИФКЛ и ИДА (0,93), что позволяет судить о надежности данного индекса (ИФКЛ).

Таблица 2

Результаты количественного определения уровня физической культуры личности учащейся молодежи на разных этапах учебной деятельности (n = 1281)

Данные результаты поддаются логике построения учебного процесса школьников и студентов, и являются подтверждением надежности разработанного индекса. Об этом свидетельствует также достоверная разница между результатами у юношей и девушек (t = 7,46 при p <0,001).

Указанные выше данные позволяют нам обосновать специфический принцип неспециальной физкультурного образования учащейся молодежи - принцип заблаговременной социально-психологической адаптации к будущей образовательной деятельности, которая заключается в направленности на совершенствование функциональных резервов посредством наращивания учебных нагрузок на следующих этапах обучения в высшем учебном заведении и минимизации стрессовых ситуаций на первом курсе.

Для удобства реального использования в условиях учебно-воспитательного процесса общеобразовательных школ, экспресс-оценки физической культуры личности учащейся молодежи, нами был разработан упрощенный вариант индекса - экспресс-индекс физической культуры личности (ЭИФКЛ). В его содержание были включены наиболее удобные для подсчета и использования в условиях учебного процесса и могут быть определены путем анкетирования: объем суточной двигательной активности с энергозатратами высокого уровня в часах (ВУ), который прямо характеризует двигательную активность и тесно связан с показателям соматического здоровья молодежи (r = 0,63, p <0,0001), индексами усвоения ценностей физической культуры (r = 0,59, p <0,0001) и теоретической подготовленности (r = 0,38, p <0,0001), уровень овладения двигательными действиями - УОДД, прямо характеризующий двигательную составляющую неспециальной физкультурного образования школьников (r = 0,42, p <0,0001); сознательная потребность в занятиях физической культурой - СПОТРФК, которая прямо характеризует аксиологическую составляющую неспециального физкультурного образования (r = 0,61, p <0,0001) и тесно связана с соматическим здоровьем (r = 0,63, p <0,0001), частота самостоятельных занятий физическими упражнениями (САМЗАН), отражающая двигательную активность (r = 0,63, p <0,0001). С целью разработки экспресс-индекса для молодежи школьного возраста, учитывая, что количественный диапазон упомянутых выше 4-х характеристик является одинаковым, а их максимальное значение в сумме составляет 12, нами была использована функция суммирования и получен экспресс-индекс физической культуры личности по 12-балльной шкале (формула 2):

ЭИФКЛ = ВР+РОРД+СВПОТРФК+САМЗАН, (2)

где ЭИФКЛ - экспресс-индекс физической культуры личности школьников; ВУ - объем суточной двигательной активности с энергозатратами высокого уровня (ч); УОДД - уровень овладения двигательными действиями (баллов); СПОТРФК - сознательная потребность в занятиях физической культурой (баллов); САМЗАН - частота самостоятельных занятий физическими упражнениями (баллов)

Для проверки надежности разработанного экспресс-индекса были определены взаимосвязь результатов, полученных с его помощью с показателями, полученными на том же контингенте используя уже верифицированный индекс, рассчитанный на применение с научно-исследовательской целью. Нами зафиксирована статистически достоверная положительная (p <0,0001) взаимосвязь между результатами, которые получены с помощью двух различных индексов, что говорит о надежности разработанного нами экспресс-индекса. Кроме того, с аналогичной целью нами был проведен анализ взаимосвязей между показателями, полученными с помощью индексов в соответствии с уровнями физической культуры личности школьников 8-11-хклассов и студентов I-II курсов, а также сравнение результатов по половому признаку.

Отметим, что среди молодежи с низкими показателями физической культуры личности, полученными с помощью экспресс-индекса, 68% показали низкий уровень в результате подсчета по полному индексу и только 2% - высокий уровень; среди тех, кто был оценен как имеющий высокий уровень по экспресс-индексу, 59,5% получили также высокий уровень в результате оценки по полному индексу, что тоже является подтверждением надежности данного индекса. О надежности полученного индекса свидетельствует также статистически достоверные различия между результатами у юношей и девушек (t = 8,02 при p <0,001).

Для количественного оценивания физической культуры личности школьников, может использоваться 12-бальная шкала, которая соответствует применяемой для оценки их учебных достижений в школьной программе.

2. Приведенный алгоритм оценки физической культуры личности на основе использования четырех составляющих физкультурной образованности молодежи (с учетом их весовых коэффициентов) состоит из пяти этапов включая процедуру верификации, и позволяет оценить уровень физической культуры личности в виде разработанного высоко надежного индекса.

3. Разработанный на основе корреляционного анализа экспресс-индекс физической культуры личности (ЭИФКЛ), в состав которого вошли: объем суточной двигательной активности с энергозатратами высокого уровня(ч), уровень овладения двигательными действиями, сознательная потребность в занятиях физической культурой и частота самостоятельных занятий физическими упражнениями, проверен на надежность и позволяет оперативно оценить уровень физической культуры личности у школьников.

Литература:

1. Барабашов С.В. Процесс физкультурного образования школьников / С.В. Барабашов // Физкультурное образование Сибири. - 1999. - № 2. - С.40 - 44.

2. Дворак В.Н. Рейтинговая система оценки общего физкультурного образования студентов / В.Н. Дворак // Инновационные процессы в физическом воспитании студентов: сб. науч. ст.: к 60-летию кафедры физ. воспитания и спорта БГУ / редкол.: В.А. Коледа (отв. ред.) [и др.].- Минск: БГУ, 2009. - С. 33-41.

3. Лотоненко А.В. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях студенческой молодежи / А.В. Лотоненко // Теория и практика физ. культуры. - 1997. - №6. - С. 14-17.

4. Михайлова Е.Л. Физкультурное образование старших школьников средствами интегрированных форм уроков физкультуры / Е.Л. Михайлова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2006. - № 6. - С. 47 - 50.

5. Саати Т. Аналитическое планирование. Организация систем. - Пер с англ. / Т.Саати, А.Кернс. - М.: Радио и связь, 1991. - 224 с.

Поступила в редакцию 08.02.2011 г.

Томенко Александр Анатольевич

rehabsc@rambler.ru