Донецкий государственный институт здоровья, физического воспитания и спорта

За последние годы растёт популярность занятий футболом студенческой молодёжи, проводятся соревнования в учебных заведениях, первенства ВУЗов городов и Украины. Создана Студенческая футбольная лига, которая является промежуточной ступенью между детско-юношеским и профессиональным футболом и призвана кроме укрепления здоровья молодёжи, осуществлять подготовку резерва для профессиональных футбольных клубов Украины. В то же время студенческие команды формируются из тех игроков, которые прошли подготовку в училищах физической культуры, ДЮСШ и школьных секциях, что определяет различный уровень их креативных способностей и осложняет совместные командные действия.

Креативность - общая способность к творчеству характеризующая личность в целом, проявляется в различных сферах активности, рассматривается как относительно независимый фактор одаренности [8].

Исследованию данного вопроса в студенческом футболе не уделяется должного внимания, что в свою очередь снижает рациональное использование каждого игрока во время игры. Поэтому основной особенностью, учёт которой необходим при построении тренировочного процесса спортсменов-студентов, является уровень развития креативных способностей игрока.

На материале футбола проведено значительное количество научных исследований, посвящённых теоретико-методическим основам управления подготовки футболистов - Г.А. Лисенчук [6]; оптимизации функциональной - О.И. Шамардин [10], физической - С.Н. Задиран [4], и технико-тактической - А.В. Петухов [7]; С.М. Журид [3] - подготовленности футболистов; моделированию технико-тактических действий в процессе подготовки футбольных команд - И.А. Клесов [5]; особенностям построения тренировочного процесса футболистов различного возраста и спортивной квалификации - Б.Ф. Бойченко [1]; формированию двигательных качеств и технической подготовленности школьников и студентов - В.П. Романюк [9].

Анализ научно-методической литературы свидетельствует, что исследований креативных способностей групп футболистов-студентов различного уровня подготовленности (выпускников училищ физической культуры; детско-юношеских спортивных школ; школьных футбольных секций) на момент их поступления в ВУЗ, нет.

С учётом этого анализ уровня развития креативных способностей футболистов-студентов первокурсников является актуальным научным исследованием.

Креативные способности личности определялись с помощью констатирующего эксперимента, который носил диагностический характер. Тестирование осуществлялось при помощи компьютерной программы, основу которой составляет методика Н. Ф. Вишнякова [2]. Тест "Креативность" адаптирован к условиям специфической спортивной деятельности. Тест "Креативность" описывает творческий потенциал личности. Оценка креативных способностей осуществлялась по 3-м уровням 10-бальной-шкалы, предложенной Поляковым В. А. [8]: высокая - 7,5-10 баллов; средняя - 5,5-7,5 баллов; низкая - 1-5,5 балла.

Исследовались 7 основных показателей (характеристик) креативности, наиболее важных, с нашей точки зрения, для соревновательной деятельности: творческое мышление, любознательность, оригинальность, воображение, интуиция, эмоциональность, творческое отношение к работе.

Исследования показателей креативности показали (табл. 1), что футболисты-первокурсники из второй (р<0,05) (выпускники ДЮСШ) и третьей (р<0,001) (выпускники школьных секций) групп по среднегрупповым показателям в отдельных тестах уступают футболистам-первокурсникам из первой группы (выпускники училищ физической культуры). Футболисты первой группы из семи оцениваемых показателей только в одном (оригинальность) не отличаются (р>0,05) от игроков из второй и третьей групп. Показатели креативности футболистов из второй и третьей групп достоверных различий не имеют (р>0,05).

Более любознательными являются полузащитники и нападающие первой группы (р<0,01). Как и в предыдущем случае, защитники первой группы не отличаются любознательностью от второй (t=1,05; р>0,05) и третьей (t=2,02; р>0,05) групп.

Показатели оригинальности выполнения технических приемов у полузащитников и нападающих - выпускников училищ физической культуры достоверно отличаются от показателей выпускников ДЮСШ полузащитников (t=4,88; р<0,001); нападающих (t=3,25; р<0,01) и школьных секций соответственно: (t=5,49; р<0,001) и (t=3,61; р<0,01).

Весьма важным показателем креативности является "воображение", которое позволяет представить дальнейший ход игры. Нами выявлено, что у нападающих выпускников училищ физической культуры есть преимущество в этом компоненте перед выпускниками ДЮСШ аналогичного амплуа (t=4,80; р<0,001).

Таблица 1

В футболе особое значение имеет интуиция, позволяющая предвидеть ход дальнейших событий, которые будут развиваться в процессе игры. Проведенное нами исследование показало, что данное качество у защитников различного уровня подготовленности достоверно не имеет различий (p>0,05), в то время как у игроков других амплуа показатели достоверно больше у футболистов-первокурсников из первой группы (выпускники училищ физической культуры).

Довольно высокие результаты выявлены у полузащитников из первой группы (t=10,70; р<0,001). Нападающие первой группы также демонстрируют достоверное преимущество по отношению ко второй (t=5,50; р<0,001) и третьей (t=6,64; р<0,001) группам.

В процессе игры игроки по-разному проявляют эмоции, что в последующем сказывается на ходе игры. Эмоциональные игроки чаще получают предупреждения от арбитра, а также своими действиями влияют на психологическое состояние игроков обеих команд.

Проведенные нами исследования "эмоциональности" игроков различного уровня подготовленности показали, что данный показатель у защитников первойи третьей групп достоверно отличаются (t=3,61; р<0,01). Также преимущество имеют и нападающие из первой группы над своими коллегами по амплуа из второй (t=4,22; р<0,001) и третьей (t=4,50; р<0,001) групп.

Исследования "творческого отношения к работе" у игроков более высокой квалификации (выпускники училищ физической культуры) показывают значительное их превосходство над футболистами-первокурсниками различных игровых амплуа из второй группы (защитники - t=4,66; р<0,001, полузащитники - t=3,78; р<0,01, нападающие - t=5,32; р<0,001).

Аналогичная ситуация наблюдается между футболистами-первокурсниками первой и третьей групп (защитники - t=5,27; р<0,001, полузащитники - t=4,55; р<0,001, нападающие - t=6,15; р<0,001). Это объясняется прежде всего тем, что у выпускников ДЮСШ и школьных секций еще нет профессионального и "творческого отношения" к выполняемой работе.

Уровень креативных способностей футболистов-первокурсников как у исследуемых групп так и у футболистов различного игрового амплуа не одинаков.

Футболисты, представляющие спортивные интернаты из семи показателей только в "оригинальности" не имеют достоверных (p>0,05) отличий от двух других групп. В то же время футболисты различного игрового амплуа проявляют неодинаковый уровень креативности, наиболее высокие показатели имеют полузащитники в "творческом мышлении", "любознательности", "воображении" и "эмоциональности". Защитникам в большей мере присущи "интуиция" и "творческое отношение к работе". У нападающих преимущественно преобладает "воображение" у более квалифицированных игроков (выпускников училищ физической культуры).

Полученные результаты тестирования креативных способностей футболистов-первокурсников, прошедших различную довузовскую спортивную подготовку, должны служить основой построения тренировочного процесса футболистов первых двух курсов для "выравнивания" уровня данного вида способностей с целью повышения эффективности выполнения командных технико-тактических действий.

Литература.

1. Бойченко Б.Ф. Возрастная динамика физических качеств и технико-тактического мастерства в связи с совершенствованием системы отбора юных футболистов: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук / Б.Ф. Бойченко. - Киев, 1986. - 21 с.

2. Вишнякова Н.Ф. Психологические основы развития креативности в профессиональной акмеологии: автореф. дис. на соискание уч. степени док. психол. наук / Н.Ф. Вишнякова. - М, 1996. - 25 с.

3. Журiд С.М. Удосконалення технiко-тактичноi пiдготовки футболiстiв 15-17 рокiв з використанням комплексiв тренувальних завдань: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фiз. виховання та спорту: спец. - 24.00.01 "Олiмпiйський та професiйний спорт" / С.М. Журiд. - Х., 2007. - 20 с.

4. Задиран С.Н. Воздействие соревновательных нагрузок на организм юных футболистов 16-17 лет в годичном цикле тренировки: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук / С.Н. Задиран. - СПб., 1992. - 22 с.

5. Клесов И.А. Индивидуализация технико-тактической подготовки футболистов на этапе углубленной специализации с учетом особенностей личности: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук / И.А. Клесов. - М., 1991. - 24 с.

6. Лисенчук Г.А. Теоретико-методичнi основи управлiння пiдготовкою футболiстiв: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра наук з фiз. виховання i спорту: спец. 24.00.01 "Олiмпiйський i професiйний спорт" / Г.А. Лисенчук. - К., 2004. - 34 с.

7. Петухов А.В. Методика формирования индивидуальной технико-тактической подготовки юных футболистов: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук / А.В. Петухов. - М., 1990.-22 с.

8. Поляков В.А. Моделирование психологической системы. Формирование креативной личности в акмеологии / В.А. Поляков. - МН: "ВЭВЭР", 2000. - 124с.

9. Романюк В.П. Комплексна оцiнка впливу занять футболом в умовах рiзних рухових режимiв на морфофункцiональний розвиток школярiв 11-17 рокiв: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фiз. виховання i спорту: спец. - 24.00.02 "Фiзична культура, фiзичне виховання рiзних груп населення" / В.П. Романюк. - Х., 2007. - 19 с.

10. Шамардин В.Н. Исследование физических нагрузок юных футболистов (15-17 лет) в годичном цикле тренировки: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук / В. Н. Шамардин. - Л., 1981. - 21 с.

Поступила в редакцию 14.01.2011 г.

Перепелица Павел Евгеньевич

pavel-perepelica@mail.ru