Луганский национальный университет имени Тараса Шевченко.

Как известно, за последнее десятилетие украинским спортсменам в игровых видах спорта не удавалось демонстрировать стабильно-высокие результаты на соревнованиях европейского и мирового масштаба. По данным специалистов, такое положение дел, в первую очередь, обусловлено низкой эффективностью традиционной системы подготовки юных игроков [3, 6, 8].

Поэтому достаточно актуальным, на наш взгляд, является изучение особенностей многолетней подготовки спортсменов, сложившихся на первом  - третьем этапах.

Работа выполнена в соответствии темой 2.2.3 "Совершенствование подготовленности спортсменов разной квалификации в группах видов спорта" Сводного плана НИР Министерства по делам семьи, молодежи и спорта Украины в сфере физической культуры и спорта на 2006 - 2010г.г.

Результаты исследования.

Как известно, построение этапа специализированной базовой подготовки в спортивных играх имеет некоторые отличия по сравнению с этапом предварительной базовой тренировки. Если в первой половине третьего этапа, по мнению ученых, ведущее место должны занимать общая и вспомогательная подготовка на фоне использования небольших объемов специализированных средств, то вторая половина должна характеризоваться применением уже значительно большего количества специальных упражнений. Главными задачами этого этапа является создание необходимой "базы" для проведения специализированной подготовки на последующих этапах на фоне совершенствования технико-тактических навыков и формирования достаточно высокого уровня спортивного мастерства [1, 2, 4, 6]. Таким образом, данный этап многолетней подготовки, в сравнении с предыдущими, должен характеризоваться постепенным повышением объемов и интенсивности специализированных нагрузок, которое должно сопровождаться снижением количества общеподготовительных упражнений. На третьем этапе многолетней тренировки, особенно в первой его части, необходимо реализовывать большинство общеизвестных теоретических положений, присущих предыдущему этапу. При этом в процессе подготовки юных спортсменов следует придерживаться выполнения ряда установок:

- обеспечивать реализацию индивидуального подхода во время построения занятий; предотвращать интенсификацию подготовки и "натаскивание" на результат; в соответствии с заданиями этого этапа подготовки применять оптимальный календарь проведения соревнований;

- с целью повышения эффективности технико-тактической и теоретической подготовки юных игроков использовать в занятиях мультимедийные и видеопрограммы; применять рациональные схемы построения микро-, мезо- и макроциклов, адекватные заданиям третьего этапа многолетней подготовки; осуществлять научное обеспечение процесса подготовки юных спортсменов.

В ходе анализа традиционных подходов к построению процесса подготовки юных игроков, которые специализируются в футболе, футзале и баскетболе, установлено, что на третьем этапе многолетней тренировки частично или полностью игнорируются общепринятые теоретические положения и задачи, разработанные ведущими специалистами и связанные с данным этапом. Такая тенденция в отечественных спортивных играх была обнаружена во время изучения программных документов для ДЮСШ, данных опроса и анкетирования тренеров и спортсменов, документации по планированию подготовки, а также материалов педагогических наблюдений за тренировочным процессом. В процессе анализа программных документов для ДЮСШ по футболу и баскетболу были обнаружены определенные противоречия между рекомендациями составителей настоящих документов и общетеоретическими положениями, связанными с построением подготовки на этапе специализированной базовой тренировки. К таким противоречиям следует отнести следующие.

В программах рекомендуется осуществлять углубленную специализированную подготовку юных спортсменов на протяжении всего третьего этапа, о чем свидетельствуют повышенные количественные показатели годовых объемов соответствующей работы. При этом общеизвестно, что ученые предлагают активизировать такую подготовку лишь во второй части этапа, а в первой его части, по их мнению, ведущее место должны занимать средства общей и вспомогательной подготовки. Не способствуют формированию необходимой "базы" разносторонней подготовленности и контрольные упражнения, использование которых будет побуждать к акцентированному развитию таких физических качеств, как быстрота, скоростно-силовые, специальная и общая выносливость. Составители программных документов указывают на то, что одним из главных заданий этого этапа должна быть реализация установки на достижение юными игроками высоких спортивных результатов, а именно - закрепление в составе сборных команд города, области, страны. Понятно, что выполнение такой установки должно способствовать "форсированию" процесса подготовки на протяжении всего этапа специализированной базовой тренировки. Понятно, что согласно современным представлениям о построении системы подготовки, такое "форсирование" тренировочного процесса в последующем приводит к преждевременному исчерпанию функциональных ресурсов организма юных игроков и делает невозможным последующий рост их спортивного мастерства. В соответствии с отмеченной выше установкой в программах подобраны и комплексы микроциклов. Так, предлагается в течение всего этапа специализированной базовой подготовки применять малые циклы, по содержанию практически полностью копирующие схемы микроциклов квалифицированных спортсменов и предусматривающие выполнение значительных и больших нагрузок. В программных документах отсутствуют четкие рекомендации по использованию мультимедийных компьютерных программ для обеспечения эффективной тактической и теоретической подготовки на третьем этапе многолетней тренировки. Игнорирование определенных задач и теоретических положений, связанных с этапом специализированной базовой подготовки в спортивных играх, было также обнаружено в ходе анализа тренерской документации по планированию, материалов педагогических наблюдений за тренировками спортсменов, а также данных опроса игроков. Установлено, что в общем виде отмеченные недостатки можно сформулировать следующим образом. На протяжении всего третьего этапа традиционно осуществляется специализированная подготовка, которая прослеживается в выполнении повышенных объемов работы, направленной на совершенствование технико-тактического мастерства и на акцентированное развитие отдельных физических качеств. Такая работа связана с попытками тренеров создать "базу" специальной подготовленности, необходимую для участия юных игроков в календаре соревнований, который практически полностью копирует схему проведения матчей квалифицированных спортсменов. Таким образом, в реальном тренировочном процессе подготовка юных спортсменов в течение всего третьего этапа многолетней тренировки подчинена одной установке - обеспечить успешные выступления игроков во всех официальных соревнованиях. Понятно, что такая установка обусловливает значительную интенсификацию подготовки, что категорически недопустимо в этом возрасте, а особенно - в первой части отмеченного этапа многолетней тренировки. При этом в реальном тренировочном процессе юных спортсменов зафиксировано использование комплекса восстановительных средств, позаимствованных из системы подготовки взрослых игроков.

Анализ особенностей традиционной системы построения этапа специализированной базовой подготовки позволил также установить, что во время проведения занятий практически не учитываются индивидуальные особенности юных спортсменов - психологические отличия, склонность к развитию того или иного механизма энергообеспечения и способности к восстановлению после различных нагрузок. При этом общеизвестно, что именно учет отмеченных особенностей обеспечивает качественное дифференцирование нагрузок в связи со специфичностью игровых амплуа. В процессе исследований определено, что в реальном тренировочном процессе 16 - 19-летних игроков, которые специализируются в футболе, футзале и баскетболе, не используют мультимедийные компьютерные программы. На наш взгляд, это значительно снижает эффективность не только технико-тактической, но и теоретической подготовки юных спортсменов. В большинстве ДЮСШ и секций этап специализированной базовой подготовки характеризуется отсутствием научного обеспечения тренировочного процесса, что не позволяет осуществлять эффективное управление таким процессом. Это свидетельствует об игнорировании одной из главных установок - обеспечить научный подход к построению процесса подготовки на любом из этапов многолетней тренировки. Реализация отмеченных выше рекомендаций возможна, в том числе, при условии использования в реальном тренировочном процессе индивидуального подхода к построению занятий, что отмечают специалисты. Такой подход связывают с планированием нагрузок на основе изучения психологических особенностей юных игроков и их склонности к развитию определенных физических качеств, технического мастерства, а также способностей к восстановлению работоспособности.

1. На основе анализа программных документов для ДЮСШ, данных анкетирования и опроса тренеров и спортсменов, а также материалов педагогических наблюдений установлено, что при традиционном построении тренировочного процесса в спортивных играх на этапе специализированной базовой подготовки игнорируются основные теоретические положения, применение которых обеспечивает эффективную реализацию задач этого этапа. Так в ходе исследований зафиксировано:

- увеличение оптимальных годичных объемов работы в 1,5 раза и, как следствие, повышение длительности занятий и применения в подготовке значительных и больших нагрузок; отсутствие учета в тренировочном процессе сенситивных периодов развития физических качеств; использование повышенных параметров нагрузок, направленных на развитие технико-тактического мастерства юных игроков при резком уменьшении объемов средств общефизической подготовки на фоне преимущественного развития в занятиях лишь отдельных физических качеств;

- участие юных игроков в значительном для данных возрастных категорий количестве официальных соревнований и двусторонних матчей, целью которых является достижение победы, которая обусловливает наличие в первой половине третьего этапа специально-организованной подготовки к таким соревнованиям; отсутствие учета в тренировочном процессе индивидуальных особенностей спортсменов - психологических отличий, склонности к проявлению определенных физических качеств и технического мастерства, а также способностям к восстановлению работоспособности после соревнований и тренировок; использование комплекса восстановительных средств, большинство которых заимствованно из подготовки квалифицированных игроков; копирование определенных схем построения микро-, мезо-, макроциклов тренировки, которые применяют в процессе подготовки взрослых спортсменов; отсутствие использования в реальном тренировочном процессе мультимедийных и видеопрограмм для повышения уровня технико-тактического мастерства и теоретической подготовленности юных игроков; отсутствие научного обеспечения процесса подготовки юных спортсменов.

2. Охарактеризованные выше недостатки диктуют необходимость пересмотра сложившейся в спортивных играх системы тренировки 16 - 19-летних спортсменов с акцентом на реализацию на практике общепринятых теоретических положений, связанных с данным этапом подготовки.

Литература

1. Андреев С. Н. Мини-футбол : учеб.-метод. пособие / С. Н. Андреев, В. С. Левин. - Липецк: Липецк. газ., 2004. - 496 с.

2. Баскетбол: навч. програма для дитячо-юнацьких спортивних шкiл / А. Д. Леонов, А. I. Вальтiн. - К.: Держкомiтет Украiни з фiз. культури i спорту, 1999. - 110 с.

3. Баскетбол: учеб. для ин-тов физ. культуры / под ред. Ю. М. Портнова. - М.: ФиС, 1988. - 288 с.

4. Булгакова Н. Ж. Спортивная ориентация и отбор как научная проблема / Н. Ж. Булгакова, В. А. Румянцев // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 4. - С. 21 - 24.

5. Вальтин А. И. Проблемы современного баскетбола / А. И. Вальтин. - К.: IНЮРЕ, 2003. - 149 с.

6. Запорожанов В. А. Основы управления в спортивной тренировке / В. А. Запорожанов // Современная система спортивной подготовки. - М., 1995. - С. 213 - 225.

7. Максименко И. Г. Соревновательная и тренировочная деятельность футболистов: моногр. / И. Г. Максименко. - Луганск : Знание, 2009. - 258 с.

8. Матвеев Л. П. Общая теория спорта и её прикладные аспекты / Л. П. Матвеев. - М. : Известия, 2001. - 333 с.

9. Платонов В. Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В. Н. Платонов. - Киев: Олимп. лит., 2004. - 808 с.

10. Футбол : навч. програма для дитячо-юнацьких спорт. шкiл, спецiал. дитячо-юнацьких шкiл олiмп. резерву та шкiл вищоi спорт. майстерностi / В. Г. Авраменко, О. Е. Бобарико, В. I. Гончаренко та iн. - К. : Наук.-метод. комiтет ФФУ, 2003. - 106 с.

Поступила в редакцию 05.03.2010г.

Максименко Игорь Георгиевич

maksimenko_76@mail.ru